分析银行会计的实验教学与改革
摘 要:介绍了我校会计实验室近几年针对招生就业新形势下的新情况、新问题,从实验内容到实验场所、实验手段等方面对银行会计实验教学方法进行改革、完善和尝试所总结出来的仿真训练,以及取得的明显成效。主要内容包括提供逼真的实验环境,采用分组分工的方式精心设计,及时更新实验内容和实验材料,采用计算机辅助教学等。
关键词:银行会计 实验教学 探索与实践
在我国高等教育体系中,我校属于高职高专教育这一办学类型。教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见中明确指出:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养的是拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才;学生必须具有扎实的基础知识和专门的基础能力和基本技能,具有良好的职业道德。”
按照教育部对高职高专的定位,我校培养的学生可以只具备最基本的理论知识,但必须具有较强的实践能力和动手能力。作为黑龙江省唯一的金融类高校,多年来我校为金融系统尤其是银行输送了大批毕业生,即使在现今自主择业的情况下,银行仍是我校绝大部分毕业生的就业取向。因此,作为学生在校期间一门极其重要的主干课,银行会计课程教学效果的好坏直接影响到我校毕业学生的质量,也影响到学校的生存与发展。为搞好银行会计教学工作,会计系的的教师们多年来进行了不懈的努力,取得了较好的效果。实验教学是对学生进行基本技能训练,培养学生实践能力和动手能力的重要手段。
这几年高校大规模扩招后,由于入学门槛降低等原因,各高校普遍反映学生平均素质有所下降,尤其是我校受到的冲击更大,生源质量较前些年明显下降。有些学生由于基础知识掌握得不十分牢固,在理论知识的学习上感到费力,对学习丧失信心;但我们发现,他们对实践教学往往很有兴趣,动起手来能力并不差。
如何充分引导他们的这种兴趣,调动他们学习的积极性,正是我们在银行会计实验教学中不断探索的内容。银行会计实验教学在我校开展了近十五年,经过几代人反复摸索不断改进,形成了一套切实可行的模式,其核心内容就是采用模拟银行的方式进行仿真训练。近几年我们针对招生就业新形势下的新情况、新问题,从实验内容到实验场所、实验手段等方面进行了不断的改革、完善和尝试,总结出了一些行之有效的做法,具体包括以下几点:
1•提供逼真的实验环境。我们仿照银行进行结构布局,将会计实验室用玻璃窗口隔成里外两部分,外面过道部分作为银行大厅,也就是客户办理业务的地方,学生在里面部分进行工作(实验),从窗口接受老师提供的凭证票据,即受理各项银行会计业务。工作部分又分隔成两部分作为两个银行,以便练习银行与银行之间的各项会计业务。为求得更为真实的感觉,我们专门制作了银行标牌和日历牌,并在窗口上贴上出纳、结算、储蓄等字样。这样,坐在实验室里如同置身于银行,不仅有利于弄清凭证票据传递的途径,提高学习兴趣,也有利于学生就业后更快地适应银行工作。#p#分页标题#e#
2•采用分组分工的方式进行实验。银行有明确的岗位分工,办理的每项业务至少由他人复核一次。在银行会计实验课上,我们将每个班级的同学分为8组,每组5人,各小组相互独立,小组内分工协作。小组内每位同学都有自己的分工,既是记账员又是复核员。与银行不同的是,分工并不是按岗位,而是一个岗位的工作每个同学都分一些,尽可能让每个同学都有多个不同岗位,如分户账的登记,如果有5个以上账户,则每人至少分管1个,业务来了是谁的户就由谁记账,并由其他人复核。
这样分工的好处是各类业务每位同学都有机会亲手操作,训练较为全面系统,相互复核既培养了学生遵守规章制度的习惯,又有利于及时发现操作中出现的错误。那为什么要分组呢?自己做自己的不是更好吗?在教学中我们发现,有的同学一到实践环节就不知如何下手或是怕出错不敢动手,于是坐等老师讲解,老师讲完他也把答案写完,根本不去思考。分组进行实验便于相互讨论,在同学们的争论中,许多大大小小的问题都有了答案,常常可以见到银行会计实验课堂上同学们热烈讨论的场面,有时争论得面红耳赤,拉住老师来当评判。争论促使同学们积极地思考,学习的主动性调动起来了,知识掌握得格外牢固。分组进行实验还便于教师提供有效的实验指导。分组实验可以分组给予指导,但不是在学生刚刚收到凭证票据时就开始讲,而是给他们留出自己做和思考的时间,参与他们的讨论。在同学们都已有了想法、急于求证的时候有针对性地讲解,当然事半功倍。
3•精心设计、及时更新实验内容和实验材料。我们一直尽量为学生提供比较真实的银行会计实验材料,如总账、分户账、日计表、日结单、各类委托书以及托收承付凭证等基本上是从银行购买,与银行实际工作所用的一致,而支票、汇票、本票等存在安全隐患的票据则是购买银行过期或作废的票据或是自行印制。为了避免浪费课堂时间,也为了避免学生一会儿是企业一会儿是银行弄混角色,对于那些在银行实际工作中应该由客户填写提交的票据则由我们在课前填好,实验时从窗口交给各银行(小组)处理。这样做既保证了实验效果,使学生通过实验获得较强的动手能力,又增强了他们对银行工作的适应能力。近些年来,我国进行了大规模的会计制度改革,涉及到各行各业,银行会计方法、业务种类、使用的票证账册等都有所改变,尤其是实行电子联行后联行往来业务与以往有较大变化。针对这些情况我们及时调整了实验内容并相应更新了实验材料,淘汰了原有凭证中废旧过时凭证,印制了如电子清算汇划收(付)款专用凭证、电子清算划收(付)款清单等凭证,使实验内容及所用凭证与银行实际工作基本相符,保证了学生所掌握的银行会计的知识技能不至陈旧过时。#p#分页标题#e#
4•运用现代化的教学手段,采用计算机辅助教学。由于手工实验比较费时,在以往的银行会计实验中我们只选取少量典型业务让学生处理。由姜佰谦老师设计制作的银行会计辅助教学系统提供了大量的不同种类业务,学生可在计算机上模拟手工操作进行处理,处理每笔业务所需的时间远少于手工处理。我们现在的做法是,手工实验与课件教学相结合,首先让学生手工处理少量典型业务,掌握基本方法后使用银行会计辅助教学系统,自行选择业务进行处理,这样做极大地提高了实验教学效率。由于缩短了每笔业务操作的时间,同样的时间学生可以接触到更多的业务,实验内容更加充实全面;而且,由于学生可以选择那些自己尚不熟练的业务,使得实验训练更有针对性。我们已经连续四年在银行会计实验教学中使用课件教学,收到了很好的效果。通过银行会计实验教学,学生在模拟的银行会计工作环境下,运用会计核算的方法、程序对虚拟的业务内容亲手进行了处理。
在这个过程中教与学、学与用紧密结合起来,学生不但能获得对银行会计学科的感性认识,还能从中掌握实际操作技巧。通过实验培养了学生的动手能力,这是他们胜任今后工作的基础,也是其具备创新能力的基础。同学们普遍反映,银行会计实验留给他们的印象很深,对学习帮助很大。实验教学改变了传统的老师站在讲台上往黑板上写,学生在下面记的枯燥的教学模式,给学生以自主学习的空间,既能引发学生对会计学科的兴趣和学习的主动性,又能激发他们的创造性思维,使学习变得生动活泼,提高了学生理解和接受的能力。在银行会计学中有许多内容如果仅仅用语言来描述,学生凭想象是很难理解和记忆的,如票据结算的内容,课堂上教师逐条地讲学生逐条地记,既浪费了时间,学生还总是记不清,而在实验中看过、亲手填过凭证的学生一般都可以牢牢掌握。再如涉及到讲总账、分户账知识时,教师在黑板上再费力地画和讲,也不如在实验中学生拿在手中尽情地看和使用效果好,既节约了时间,又使学生有机会获得更多更详尽的信息。老师们认为,通过实验提高了银行会计课教学时效,实验很有必要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”加强实验教学,对学生进行基本技能训练,培养学生实践能力和动手能力,既是素质教育的要求,也符合高职高专人才培养目标,这样培养出来的学生适应当前科技发展和社会生活的实际需要,受到了社会的欢迎。据初步统计,就职于银行系统的会计系99届毕业生90%以上从事会计和出纳工作,他们认为在校得到的实验训练对他们胜任本职工作十分必要。从银行反馈回来的信息也非常令人鼓舞,由于动手能力强、适应工作快,来了就能上岗,上岗就能顶用,他们受到了用人单位的欢迎和重视,大部分已成为业务骨干,有十几名同学还担任了部门负责人。#p#分页标题#e#
作为国内财经类学校最早成立的会计专业实验室,我们在银行会计实验教学方面的许多做法得到了同行的认可,国内多所财经院校会计专业在前来观摩学习后建立了自己的实验室。近几年我们把通过银行会计实验教学取得的经验和方法逐步运用到其他专业会计实验中,如企业会计实验,也取得了较好的效果。我们的银行会计实验教学,由于独具特色和卓有成效,在会计系金融会计专业申报国家重点专业时作为闪光点,受到前来评估考察的专家们的一致好评。他们认为,我们在实验教学中的仿真训练方法不仅适用于会计教学,对于其它学科的实践教学也具有借鉴意义。
