网络环境下我国高校会计教育的改革与发展
摘要: 适应网络环境下会计教育的发展趋势, 高职高专会计教育应从教育环境、目标、内容、师资队伍建设、会计实践、考核方式等多个方面进行改革和发展, 以适应我国经济发展对会计人才的需求。
关键词: 高职高专; 会计教育; 改革和发展
高职高专院校财会专业的教学是高等会计教育的重要组成部分, 会计信息化发展对高职高专会计教育提出了更高的要求, 特别对高职高专会计专业学生来讲, 要注重培养其可持续学习的能力、实践能力“、诚信为本, 操守为重”的道德情操和终生学习的思想等。但目前我国高职高专院校会计教学的现状还不能很好地满足这一要求, 主要体现在以下方面:( 1) 高职高专会计教育的发展定位不准, 会计教育目标不明确;( 2) 盲目设置专业, 会计人才培养突出时代特色、行业特色不够;( 3) 课程设置不合理, 课程内容体系尚未很好地形成;( 4) 实践教学重视不够;( 5) 会计专业教学上存在不足;( 6) 高职高专院校会计教育师资现状令人担忧;( 7) 会计诚信教育亟待加强;( 8) 考试考核形式单一等。
财务管理论文网络环境下对会计人员的素质要求, 呼唤高职高专会计教育要有新的模式。针对我国的实际情况, 高职高专会计教育的改革和创新可以从以下方面着手:
一、教育目标
会计高等职业教育只有以市场为导向, 关注市场需求,适应人才市场的变化, 及时调整教育目标, 才能更好适应社会经济发展的要求。相对本科会计教育, 高职高专会计教育目标定位一般都定位为专才尤其是技术能力的培养上。教育目标还应当与会计信息化发展的要求相结合, 网络环境下对会计人员提出了多方面要求: 管理职能的发挥、能力需求和知识结构的改善。因此, 高职会计教育目标已不能定位于电脑记账报账的技术性专才教育, 应将目标定位在综合技术应用能力上。因此, 高职高专会计专业的培养目标是: 培养具有良好的会计职业道德, 熟悉相关法律、法规, 具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计专业技术能力, 毕业后能够较快地从事会计核算工作、直至担任主管会计的高级专门人才。
三、会计专业设置和学科体系建设
高职高专的专业设置应体现企业需求原则、相对稳定原则和广泛适用原则。高职高专会计教育应以就业率为导向,针对地区、行业经济和社会发展需要按职业岗位设置专业,根据职业需要协调若干专业, 如会计、审计、电算化会计等,以达到培养专才的目的。
会计学科体系构建的原则应为: 符合会计教育目标、层次分明、系统全面。应当按照培养目标, 提出职业岗位知识要求和能力要求: 在职业岗位知识方面, 会计专业的学生要求掌握财务会计核算的基本原理和知识, 掌握财务分析、经济预测分析、经济决策分析的基本知识和本专业所必须的基本理论; 在职业岗位能力方面, 要求学生具有会计核算能力, 收集、加工、分析经济信息能力, 应用计算机财会软件能力和财经应用文写作能力, 在经过一段时间的工作实践后, 具备科学理财能力, 参与企业预测、决策等经营管理能力, 同时要求取得相关的资格证书。#p#分页标题#e#
四、师资队伍
教育部明确指出, 高职高专教育发展目标之一是“ 加快‘ 双师型’师资队伍建设, 专业教师要有80% 达标。”在网络环境下, 为实现会计的教育目标, 提高教师素质, 培养管理型会计人才, 可以从以下几个方面着手:( 1) 给教师提供再学习及知识更新的机会;( 2) 建立学科带头人和每门课主讲教师制度, 在教学环节中采用集中备课、集中编写教案、统一教学大纲及统一考试制度, 促进全体教师教学水平的提高;( 3) 增强院校之间的交流、学习, 打破院校的传统观念, 取长补短、共同促进、共同发展, 定期向著名的国内或国外院校派教师进修学习;( 4) 学术界和实务界密切配合, 注重会计教师实践能力的培养;( 5) 院校或者系、部拨出专项资金, 用于搜集、购置会计及相关领域最新的国内外研究资料、权威教材和必要的参考读物, 建立会计资料库;( 6) 加强会计教师应用信息技术的能力, 适应信息环境下新的生活、工作、教学方式的变化, 利用信息技术手段提高自身素质与能力;( 7) 培养教师应用先进的教学手段, 掌握多媒体教学、网络教学等, 亲手编制教学软件, 发挥现代化教学手段的优越性等。
五、教学手段
适应网络环境下对会计人员的要求, 高职高专会计教育教学手段的改进主要体现在以下几个方面:( 1) 网络基础设施的架设, 网络设施也是现代教学环节中的基础设施, 从教学管理、科研直至课堂教学, 网络都有极大的发展利用空间;( 2) 教学环节中现代化手段的应用, 投影、多媒体教学等现代化手段能够更好地充实课堂教学的内容, 在更短的时间内使学生接受更多的知识, 有利于案例教学等新教学方法的使用;( 3) 虚拟现实教学环境的建立, 虚拟现实的企业管理环境, 能够使这些未来的会计人员应用先进的管理软件, 建立适合企业会计管理需求的分析和决策模型, 进行投资、筹资、收益分配等预测定量分析, 参与企业的管理和决策工作;( 4)在实验教学等环节中应用财务软件, 在现实的会计工作中,财务软件的应用已经逐步替代了手工的笔、纸和算盘的传统会计工作模式, 在会计实验教学环节中使用财务软件来替代手工记账已经刻不容缓等。教学手段的改进是现代化会计教学的基础, 先进的教学方法、合理的课程结构都是和相配套的教学手段分不开的。
六、课程设置
财务管理论文在会计高职高专课程设计中, 主要遵循以下原则: 必修课各专业方向统一原则、理论“ 够用”原则、加强技能训练原则、多专多能原则。高职高专会计专业的课程模块主要包括:( 1) 知识与素质模块: 包括社会与文化素质教学、专业基础理论知识教学、经济管理知识教学等子模块。( 2) 业务技术操作模块: 包括会计核算技术、会计分析、预算决策及计算机操作、写作能力子模块等。#p#分页标题#e#
结合网络环境下对会计教学的要求, 在课程设置过程中, 尤其要注意以下几点:( 1) 加强信息技术教育, 信息技术革命对会计的影响使得会计人员必须具备计算机操作技能,会计信息化信息系统的设计、使用和维护技能, 利用电算化会计信息系统建立各种分析模型等一系列新的技能并培养学生应用信息技术的真正能力。( 2) 加强数学、英语、管理学、预测决策方法和职业道德等基础技能与能力的培养;( 3) 开展计算机环境下的模拟实验, 使学生对所学理论专业知识有更深刻的理解, 提高教学效果, 而且还可以培养学生的思维能力、动手能力、独立工作能力和创造能力等。
七、教学内容
教学内容是在完善的课程体系的基础上, 培养适应信息环境的人才的重要因素, 也是最不好掌握的因素之一。但是,会计教育的质量要提高, 素质教育要得以实施, 就必须要抓住教学内容这个环节。首先, 教学内容应该避免重复, 要增强所选教材的系统性, 在有限的课时内尽量加大课程的信息含量, 即使在一门课程中, 也要力求知识的完整与广博; 其次,要注重学生创造和思维能力的培养, 培养学生的专业判断能力, 由应试教育向素质教育转变; 最后, 要注重教学内容的更新, 注重与国际接轨, 在介绍我国的会计准则、制度的基础上补充介绍英美等发达国家的会计理论与思想。
八、教学方法
从教学方法来看, 需要切实改变原来普遍存在的“ 填鸭式”的课堂讲授法, 积极尝试新教学方法。在现代会计教育中, 为了配合会计教育目的的实现和教学内容的完成, 培养未来会计人员的能力, 构建完整的会计人员知识体系, 对会计教学方法的改进是会计学教育体系中不可或缺的一部分。这其中主要表现在以下几个方面:( 1) 应采用“ 启发式”教学,启发学生积极、科学地去思维、探索,使所学知识真正变为自己的东西,真正有利于学生能力的形成、素质的提高;( 2) 案例教学, 作为会计学这种社会科学, 由于现实环境的多变性、复杂性, 在教学环节中采用案例教学具备很大的优势。
九、会计实践教学
高职高专教育执行以职业技能训练和岗位能力培养为中心组织教学的原则, 必须充分认识实践性教学环节在整个教学过程中的重要地位, 采取多种形式, 强化实践教学:( 1)增加实践教学课时比重, 突出高职高专特点, 应大幅度地增加实践环节和实践课程的比例, 使实践教学与理论教学的时数比接近1:1, 使学生能有足够的学习时间来进行实际操作;( 2) 建设校内外实习基地, 必要的校内外实习基地, 是保障高职高专教育质量的一个基本条件;( 3) 加强实习、实训型教材建设, 开发编写高质量的高职高专会计实习、实训型教材, 是高职特色十分重要的体现;( 4) 丰富会计模拟实验教学内容,并努力作到单项实训与综合训练相结合, 手算和电算相结合, 毕业论文与毕业设计相结合, 全面提高学生各方面实践能力, 并在合适条件下建立“ 管理型”会计实验室;( 5) 注重对学生动手能力培养, 特别要加强上机实验课, 结合手工会计模拟实验来进行上机操作, 提高学生的会计软件操作能力等。#p#分页标题#e#
十、考核方式
随着教育目标的转变, 考核方式也应当转变。考评内容要全面, 不仅要考评学生掌握知识量的多少, 解题方法的熟悉性, 还应考评其综合运用各种知识分析、判断及解决现实问题的能力。考评的范围要广泛, 要覆盖学生的知识、素质、能力各个方面, 除学习成绩外, 还应包括社会工作能力、科研创造能力、品德素质等方面。考评的方法要多样化, 包括以考试方式考核学生掌握的程度, 以实验方式考核学生的创造能力等等。例如: 案例报告、案例讨论的课堂发言、会计模拟核算得分, 对实习课程学生的成绩评定应在以上各种考核方式中选取合适的组合, 综合进行评价。在知识经济环境下, 会计专业的大学生是高等学校生产的特殊产品, 犹如工厂生产的商品, 最终要“ 销售”给用人单位, 学生评价在很大程度上是向用人单位提供一个信号, 这个学生具备什么样的潜力或拥有什么样的能力, 便于单位选择。毫无疑问, 会计教育必须培养出满足社会需要的人才。
