高职财务会计教育环境变化与新的教学模式分析
[摘要] 随着我国高职财务会计教育环境的变化, 财务会计论文 原有旧的财务会计教育理念、培养目标已显示出不相适应的状况。培养以就业为导向、以应用性为核心的适应于生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用型专门人才, 是高职会计实践教学的培养目标。因此, 随着经济体制改革、股份制形式的确立, 出现了各种涉外经济实体、股份有限公司。高职会计实践教学应尽快地转变教学理念, 采用新的教学模式和新的教学手段, 提高专业教师的实践技能, 走校企合作之路, 为国家培养出合格的会计人员做贡献。
[关键词] 高职教育 财务会计教育 实践教学 理论教学
随着我国高职财务会计教育环境的变化, 原有旧的财务会计教育理念、培养目标已显示出不相适应的状况。培养以就业为导向、以应用性为核心的、适应于生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用型专门人才, 是高职会计实践教学的培养目标。因此, 随着经济体制改革、股份制形式的确立, 出现了各种涉外经济实体、股份有限公司。高职会计实践教学应尽快地转变教学理念, 采用新的教学模式和新的教学手段, 提高专业教师的实践技能, 走校企合作之路, 为国家培养出合格的会计人员做贡献。
一、高职会计实践教学面临的形势
1.经济一体化要求高职会计教育国际化随着我国加入WTO, 世界经济一体化加快, 将大大增加高新技术人才及熟悉世界贸易规则的金融、管理、贸易、法律、会计等方面的高级经营管理人才的需求。许多国家已经看好中国高职会计教育市场, 直接与我们竞争, 这种新形势已经对我国传统的财务会计教育提出了挑战。
2.知识结构的更新对高职会计教育环境的影响
( 1) 传统的手工会计将逐渐被网络会计所代替。
( 2) 会计人员所处的环境越来越复杂, 现代会计不仅要具备新的知识和技能、协调沟通能力、财务报告的分析表达写作能力, 而且还要通晓国际会计准则, 具备会计职业的判断能力。
( 3) 随着社会的日益知识化, 建立在信息技术基础上的服务性经济将逐渐居于指导地位, 从而更加显示出高职会计实践教学的重要性。3.高职教学模式的创新, 为高职教育提供了发展机遇高职教学模式的构建要求在新环境下转变教学理念, 明确教学目标, 改革教学方法和评价方法。因此, 必须加强“ 双师型”教师队伍建设, 提高专业教师实践技能, 走校企合作之路。
二、高职会计实践教学现状培养应用型专门人才是财经类高职院校的主要任务, 是与财经类高等院校学生竞争的重要优势, 也是展现综合职业能力的具体体现。然而, 以理论教学占主导地位的理念仍然影响着高职教育, 如实践性教学课时偏少、对学生技术应用能力重视不够、实践性教学模式和方法因循守旧、仅限于一定课时的手工模拟实训等。#p#分页标题#e#
1. 双师型”教师队伍建设不够“ 双师型”教师队伍的建设是高职教育的需要。目前的高职会计教师无论是留校的还是毕业分配的青年教师, 都缺乏企业的会计实践经验, 自身的动手能力不强。特别是大多数高职院校对会计实验教师的重视程度不够, 如没有把实践教师参加社会实践纳入教学管理计划, 在时间上、经费上没有提供相应的保证, 普遍存在着教师脱离实践的状况, 从而影响了“ 双师型”队伍的建设。
2.实践教学条件不足高职会计专业具有较强的操作性、实践性, 它是一门动手能力较强的专业, 然而, 有些高职院校所配备的会计模拟实训室、会计实验室比较简陋, 实习、实训经费投入不足, 使学生的专业实习实训不能落到实处, 特别是会计电算化实训软件、硬件及配套实训设备无法满足会计电算化实训的要求, 从而造成了实习实训只能在手工模拟实训室进行, 无法达到预期的效果。
3.会计实训方式落后现在的高职会计正逐渐从课堂上和会计手工模拟实训室转移向社会实践基地, 但目前很多高职院的校企合作实训基地还没有得到相应的落实, 因此, 学生的实习实训只能在教室和手工模拟实训室进行。这种封闭的训练方式势必造成理论与实践的脱节, 达不到应有的效果。
三、高职财务会计实践教学的改进措施
1.转变观念应切实贯彻以培养学生技术应用能力为主线、以职业技能为核心的教学理念, 构建以应用型为核心的模块课程体系, 采用新的教学模式和教学手段, 突出实践能力培养, 培养出具有解决实际问题能力的高级应用型会计人才。现在的社会是一个国际化的社会, 对财务人员的知识结构和能力都提出了相适应的要求, 因此, 计算机水平、演讲技巧、写作能力已进入实践技能的项目, 成为会计人员的硬件素质之一。就知识结构而言, 在具备会计专业知识和企业管理知识的同时, 还要把与会计密切的税务、金融等相关知识贯穿始终, 以培养出高素质、高技能、综合型、适应21 世纪经济发展的应用型人才。
2.提高会计专业教师技能, 创建“ 双师型”教师队伍
( 1) 合理制定会计专业教师的课程计划, 鼓励会计专业教师深入社会调查、收集会计业务信息, 特别是一些涉外的经济实体的特殊案例及会计事项, 结合专业知识讨论、研究、发现问题, 提高会计专业教师解决实际问题的能力和实践技能水平, 为创建一支新型的“ 双师型”教师队伍打基础。
( 2) 建立校企协作基地, 成立财务会计专业指导委员会,特聘工业企业、股份有限公司、会计师事务所、各大商业集团的财务总监、高级会计师、注册会计师担任客座教授, 定期组织会议, 探讨、研究高职会计专业面临的新问题及解决办法。同时聘请有实际经验的专家担任会计课程教学及指导实践教学, 弥补在校教师实践知识的不足。#p#分页标题#e#
( 3) 定期选派青年教师到大型企业、股份有限公司、会计事务所以及企事业单位轮流进行实践培训, 进行会计业务的实际操作锻炼, 提高青年教师的实践技能操作水平。
3.采用新的教学模式, 强化会计专业实践教学
( 1) 培养应用型会计人才是高职教育的特色, 因此要加大实践课的比例, 争取达到50%。为此, 要改革教学计划, 在会计基础知识够用的情况下, 增大实践、实训课时的比例。
( 2) 会计专业的教师可收集企业、公司等真实的财务信息资料, 自编成会计专业实训教材及讲义, 供实训课程使用, 使理论与实践相结合的实训教学达到最佳效果。
( 3) 建立校内外会计实训基地, 为学生提供更多的实践机会。
第一, 加大实验实训基地建设的投资力度, 建立规范的仿真模拟实训室, 配置成套的实习实验设备, 如仿真的会计核算工作环境、工作流程, 电算化会计实训用打印机、装订机、打印凭证、账簿、报表用纸等。
第二, 走校企合作之路, 把财务管理有创新、有成果的股份制企业、三资企业、会计师事务所等作为校外的实训基地, 与企业签定协议, 挂牌标明实习基地, 有计划地带领学生到基地进行实验实习。
第三, 产、学、研相结合, 建立会计公司。有条件的学校可到所在地工商部门注册申请办理许可, 成立专门的会计公司, 对外提供服务, 对内提供实习实训场地。可以预见, 高职会计实践教学的新思路, 将改变目前高职会计教育的现状, 给我国的高职会计实训教学带来希望。
