摘 要:会计实践性教学改革是高职教学改革的必由之路,必须紧扣住高职教育培养“应用性技术人才”这一基本特征,想方设法,群策群力,树立科学的人才观、质量观和教学观,用以指导教育教学的改革与创新,才能使高职财务会计专业办出特色,培养出综合素质高、职业能力强的市场经济所需的会计人才。
关键词:财务会计 实践教学 改进措施
高职会计学教育，是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育,应以培养德、智、体全面发展,具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才为教学目标。加强会计实践性环节的改革力度,提高学生的实践动手能力,是我国高等职业教学改革的基本内容。
一、高职会计实践教学现状
1.教学观念。对高职的财会专业学生来说,动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势,也是其在社会上的立身之本。然而, 理论教学占主导地位的教育思想仍影响着高职教育,这无论在课程设置、教学课时安排,还是在教学内容、教学方式上都表现的很明显。尽管高职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程,但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解,致使目前的会计实践教学主要以模拟实习为主,这是远远不够的。
2.实践教学环境。财务会计是一门操作性、实践性很强的课程,目前,大多数高职院校都配有会计模拟实训室,以提供学生会计实验、实习需要。但是,就实训室的配置情况来看,远未达到仿真要求。由于实验经费短缺,实训室软、硬件滞后于目前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验实训需求,有的院校甚至完全是手工实验操作,其实验实训能力、效果可想而知。另外,目前高职院校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立,但每个企事业单位对会计人员的需求是很少的,而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿,这样对企业来说收入与付出不等同,不愿成为学校的会计实训基地。由于校外实训基地严重缺乏,使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处,大多数学生利用这难得的机会去找工作, 真正用于实习的时间非常少。
3.师资水平。从高职院校会计专业教师队伍的现状来看,脱离实践可以说是较为普遍的现象。高职会计教师大都是从学校到学校,他们缺乏实践经验是毋庸置疑的,进入高职教学岗位后,正值高职院校扩大招生规模,教学任务繁重,往往难以抽出时间参加社会实践。另一方面,大多数高职院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证,不可避免地会出现教师脱离实践的现象。 #p#分页标题#e#
二、改进会计实践教学的建议
1.开发研究高职高专会计专业教学体系。高职会计专业的培养目标是应用型人才,主要是加强实践性教学环节改革,培养具有较强动手能力的会计人才。但是良好的实践教育必须以理论教育为切实的保障,21世纪的经济是科学技术迅猛发展,由工业社会向知识经济社会迅速转化的经济。目前,我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代,而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用.会计高职毕业生只有既具备会计专业的实践技能,又拥有扎实的专业理论知识,才能适应这种变化,发挥自己的潜在能力。因此,在会计实践教学改革中,要加强会计实践性教学,同时不能忽视会计的理论教学;逐步提高实践性教学在整个教学计划中的比重,加强培养实践动手能力,制定出符合高职会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实践教学,建立以全国助理会计师和注册会计师考试为依托,适应现代企业财务管理需要的“学校—企业—社会”三位一体的人才培养模式。
2.加强会计实践教材改革。我们针对高职高专特点,分批编写适应高职高专需要的会计实践教程。第一批已出版的会计实践教程有: 《会计学原理实践教程》、《成本会计实践教程》、《财务会计实践教程》。新编写的会计实践教程,以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系,会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象,按照会计制度的要求,用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表, 进行会计业务模拟实务演练,从而使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解,既培养了动手能力,又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识,得到学生的好评,在我院会计专业进行了普遍推广和使用。
3.建立与会计实践环节相适应的企业实习基地。充分发挥学院与企业联合办学的优势,在企业内部建立相对稳定的实习基地,开展校外实习。教师组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习,请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务。这种实习组织方式, 能使学生们能身临其境,接触企业的实际业务,配合实验室里的模拟数据练习,能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习,让学生有机会到实际工作中去演练,对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。在实际的工作环境中,不仅可以使学生所学的理论知识得到检验,而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象;同时,通过建立企业实习基地可以与企业合作和研究经济领域的课题,为企业财会人员后续教育进行培训, 提高企业财会人员的素质,使学校和企业达到双赢效果。 #p#分页标题#e#
4.完善校内手工模拟实验环境,积极推广多媒体教学和强化会计电算化的应用。会计专业是一门实践性很强的学科,在每门专业课程结束后,针对该课程的主要内容开设模拟实验;为达到良好的实验效果, 应尽量采用真实的,或者模拟真实材料进行实验,使学生在模拟实验过程中,如同置身企业的真实业务环境中,从而达到实验目的。同时,提高学生计算机应用能力,强化会计电算化应用,积极推广会计实用软件、多媒体课件、考试软件的使用。教师利用会计核算软件教学,能全面、形象地介绍会计核算的全过程,学生可以加强对会计核算程序的理解,还可以进行练习,在计算机环境中完成教师布置的作业;利用多媒体课件将会计课程教学的重点难点制作成画面、图象、文字和声音等为一体的,具有智能结构、反映教学内容和教学思想;利用考试软件,自动生成考试盘、考试试卷、自动阅卷、成绩查询和试卷分析。
5.加强会计专业师资队伍建设,形成一批高素质的”双师”型的教师队伍。教师是高等职业教育事业的基础和主力,加强对教师理论水平和实践能力提高的训练,有计划、有步骤地鼓励教师到企业现场实习, 并参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书,达到高职教育对 “双师”型教师的要求。另外,从企业聘请一定数量的校外会计师、高级会计师来校兼职,承担一些课程的讲授任务,在一定程度上也带动了校内会计教师素质的提高,这样可使学生见到真实的处理方法,提高学生的学习兴趣,也可对本校的教师起到指导作用。
总之,会计实践性教学改革是高职教学改革的必由之路,必须紧扣住高职教育培养“应用性技术人会计论文才”这一基本特征,想方设法,群策群力,树立科学的人才观、质量观和教学观,用以指导教育教学的改革与创新,才能使高职会计专业办出特色,培养出综合素质高、职业能力强的市场经济所需的会计人才。
参考文献:
1.杨哲旗.高职院校会计实践教学初探.经济师,2006(7)
2.于阳.加强会计实践教学提高人才培养质量.无锡教育学院学报,2005(3)
