会计论文网：高职会计专业应以培养理论知识够用、满足企事业单位利用计算机进行会计核算及财务管理需要、具有良好职业道德和较强适应能力的高级技术应用型人才为目标,设置以应用性为核心的课程体系,选择以素质教育和实践性教学为重点的教学方法,改善高职会计专业教学效果。
[关键词]高职教育;会计专业;实践性教学;课程体系
一、实践性教学的概念
实践性教学是为培养面向社会生产服务实际、依据适用政策法规处理现实事务的实用技能型人才,以满足用人单位实务操作需要为培养目标,以基本理论、基本知识、实务操作技能和职业道德为主要内容,以动手操作练习为主要方法的教学活动。它是相对于理论性教学而言的系统概念,而不仅仅是指教学环节或教学手段,它体现在教学目标、内容、方法之中,贯穿于人才培养的全过程。也就是说,应从教育为社会生产实践服务的高度认识实践性教学,它是包含教学目标定位、教学内容设计、教学方式选择、学生生存发展能力培养诸要素的系统概念。以实践性为基本特征的高职教育,应该根据社会实践需要确定教学目标,并根据教学目标设计教学内容和教学方法,以充分体现高职教育面向用人单位需要、培养技术应用型人才的特色。
二、高职会计专业实践性教学的必然性
会计是一门技术性很强的经济管理应用学科,会计的确认、计量、记录和报告都有一套复杂、严谨的标准和方法,特别是在计算机技术飞速发展和企业经济业务日益复杂的今天,会计的技能性特点更加突出。同时,会计又是一个与社会经济生活密不可分的需求量庞大的行业,任何一个有经济活动的单位或组织都需要会计人员进行会计核算、财务管理及税务处理,会计专业具有鲜明的职业技术性。高职教育作为我国高等教育的一种办学形式,既具有高等教育的属性,又具有职业教育的属性,它是我国高等教育的一种重要类型,而不仅仅是一个教育层次。高职教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术性专门人才为根本任务,以适应需要为目标,以培养技术应用为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点(《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》)。可见,高职教育属于实践性教育,具有很强实践性的高职教育与会计学科结合的高职会计专业应当体现出实践性教学的基本特征和客观要求。
三、高职会计专业的培养目标
高职会计专业的培养目标是:培养掌握会计专业基本理论和基本知识,具有熟练进行会计核算、财务管理及纳税处理技能,具有良好职业道德和可持续学习能力的高级技术应用型人才。高职教育应注重学生综合素质和职业技能的培养:综合素质包括扎实的基本理论基础、宽口径的岗位知识、良好的职业道德和心理素质、独立获取知识的继续学习能力、分析解决实际问题的能力等;职业技能是指具有手工和用计算机熟练进行会计核算、编制会计报表、进行一般财务管理与分析的能力。高职教育应注意纠正中职化和普通高校化两种倾向,即认为高职生是高考劣等生,较高能力和素质的培养困难,因而不注意基本理论和专业知识的教学,以 “简单操作型”作为培养目标;或者简单照搬普通高校的教学模式,追求理论的系统性和完整性,过多灌输理论,而不注重实用性知识和动手能力的培养。职业院校的教学质量应该以培养的学生综合素质高、理论知识够用、应用技能强、具有创业能力和创新意识为基本尺度。教学中应以人为本,以应用为主旨,突出实践性,重点培养学生实际动手操作能力。 #p#分页标题#e#
四、高职会计专业课程体系
高职教育是按照职业需求组织和实施的教育,在课程体系设置上应以职业需要为基础,以专业技能培养为主线,突出职业性、应用性和实践性。根据职业能力需求确定教学内容和制定相应的教学计划,除法律基础、经济法、统计原理、会计原理、财务会计、成本会计、财务管理、计算机基础、会计电算化等专业及专业基础课程外,至少还应包括会计法规与会计基础工作规范、会计电算化应用、基础会计实训、成本会计实训、财务会计分岗实训(包括出纳业务和纳税业务)、财务会计综合实训、财务管理实训、数码字、珠算及点钞技术、职业生涯设计、就业指导等技能课程。课程内容应以常规业务为主,主干课程和实训性课程应有足够的课时,并紧紧围绕综合素质和职业技能的培养来设置课程体系和进行课时分配。另外,高职会计专业毕业生除应取得学历证书外,还应要求或鼓励其参加有关的职业资质证书考试,取得会计证、电算会计证、计算机等级考试二级证、珠算通级证和助理会计师资格证等。
五、高职会计专业教学方式
目前,绝大多数学校仍然把传播知识作为教学的唯一目的,实施注入式教学方式和单一闭卷考试的考试办法,以致出现老师感觉高职学生难教,学生学习没兴趣,用人单位感觉高职毕业生综合素质不高、动手操作技能不强等问题。这种恶性循环根源于教育者没有安排适当的教学内容,不能采取科学的教学方法。为此,教师的讲授要精炼并深入浅出, 让学生听得懂、值得听,要留一定时间让学生复习、练习和思考,教师再进行有针对性的辅导,以帮助学生培养自主学习的能力。这就要求老师要精心备课,并对学生进行适当引导和提出明确的学习要求。同时,教学内容和方法要充分体现实践性,包括利用幻灯片解说会计实务操作过程的演示教学、到实际单位参观和到实习基地实习、单元性和综合性模拟实习(包括电算化模拟实习)、案例教学、内部会计制度设计、学校成立会计公司为高年级学生提供锻炼和勤工俭学机会等,这些实践性教学环节的课时应占总课时的50%。另外,应采用灵活多样的考试考核方法,除传统笔试外,还可以采取口试、答辩、现场测试、技能操作考核等多种形式,着重考核学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
六、高职会计专业实践性教学的若干条件
其一,理论和实训教材建设。目前多数理论课教材内容贪大求全,没有把常规财会业务作为基本内容突出出来。同时,随着会计规范(准则、制度)不断发生重大变化,一些教材更新不及时。实训教程千篇一律,缺乏细分和细节业务处理实训,没有严谨、合理的操作过程组织和岗位分工。因此,应加强理论和实训教材建设。 #p#分页标题#e#
其二,师资队伍建设。会计专业教师的实践经验和计算机应用能力还很欠缺,有相当一部分教师会计论文专业知识更新滞后。今后,应督促教师加强学习,采取校企结合锻炼或培训等办法培养“双师型”和“电算化型”教师。
其三,会计实训设备、实习基地建设。应加强会计摸拟实验室、计算机、财务会计软件和实习基地等的建设。
[参考文献]
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