会计专业实习方式的现状分析与构思
摘要：会计实习是会计实践教学的重要环节。会计实践论文目前, 在企业设立实习基地和在会计实验室进行会计模拟实验是国内高校会计学专业普遍采用的两种实习方式, 但近年来从学生、教师等各方面反馈的信息来看, 这两种方式都有一定程度的局限性。
关键词：会计学专业 基地建设 总体构思
首先, 在企业建立实习基地实习, 很难取得理想的效果, 这是因为, 受企业业务范围所限, 学生们一般不能接触所学的经济业务的全部内容, 只能涉及实习期间企业所发生的经济业务, 同时, 由于企业会计信息有相当一部分对内、对外保密,学生们只能接触到企业可以公开的业务内容, 而且, 受现场条件所限, 每个实习单位不能安排过多的学生, 若安排学生过多, 每个学生得到训练的机会就会减少, 因此, 学生们在4- 5周的实习期间, 统一在企业实习基地进行实习, 很难取得较好的实习效果; 其次, 在会计实验室进行会计模拟实验, 由于条件的限制, 实验的物理条件难以仿真, 学生们分别对经济业务进行账务处理,缺少与其他科室以及往来的客户、工商、税务、银行等部门交往的客观环境, 会计核算时, 学生有不明白的地方可以相互商量、讨论, 有计算不准的地方可以与其他同学查对, 这种工作环境不利于对学生独立工作能力的培养, 也不符合会计工作的实际流程, 更不利于学生严谨工作作风的养成。而且, 会计模拟实验不能进行财产清查等相关内容, 实验内容有很大的局限。学校是一个事业单位, 其所属校办产业及相关单位如经济产业集团、后勤产业等作为相对独立的经济实体, 则属于现代企业范畴, 因此, 学校及其相关实体的经济业务完全能够满足会计学专业学生实习的内容要求。而且, 学校财务处及相关实体的财务部门, 既具有良好的硬件条件, 又有经验丰富的财务工作人员, 特别是有些财务工作人员还承担一线教学任务, 完全有能力从理论和实践两方面对学生进行指导。因此, 在校外实习基地很难联系且实习效果并不理想、校内模拟实验也有一定局限性的情况下, 充分利用校内资源, 创建会计学专业校内实习基地是必要而紧迫的。笔者认为, 构建校内实习基地必须从学校的客观实际和学生实习要求出发, 以校内财务资源为基础构建实习基地软硬件条件, 以校内财务人员为依托建立实习导师制度, 以弹性的实习组织方式实现校内资源的合理利用,唯有坚持这样的总体思路, 才能使会计专业校内实习基地的建设切实可行。
一、以校内财务资源为基础构建实习基地软硬件条件
以校内财务资源为基础构建实习基地软硬件条件包括如下两个方面内容: #p#分页标题#e#
其一, 以学校及其附属实体的现有财务科室、计算机等办公环境和设施为依托构建实习的硬件条件;
其二, 以学校及其附属实体的经济业务为核心构建实习的主要内容。高等院校具有丰富的财务资源, 特别是近年来, 伴随着高校普遍扩招, 学校规模逐渐扩大, 很多高校都在以教育为基础向多元化、多产业方向发展, 学校及附属实体的经济活动日益多样, 财务软、硬件条件非常完善。同时, 学校及其附属实体所涉经济业务范围非常广泛, 基本包括了企事业单位会计核算的全部内容, 如货币资金的核算、应收款项的核算、存货的核算、投资的核算、固定资产的核算、负债的核算、所有者的核算、会计报表的编制和分析等,这完全能够覆盖学生的实习范围, 如原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制、审核和传递、账簿的登记、报表的简单编制及最后的会计凭证的装订整理成册等,保证实习的广度和深度。目前, 随着电子计算机的普遍应用, 学校财务处及附属实体的财务部门的财务工作都实现了会计电算化, 学生实习可直接接触到财务软件的操作, 提高动手能力, 避免以后工作中对财务软件的生疏。而且, 在实行电算化以后, 学校财务部门基本不再进行手工核算工作, 因此, 手工账务处理工作可以由学生通过实习的方式来进行, 学生将手工账务处理结果与财务人员应用财务软件处理结果相对比, 可直接发现存在的问题及错误之处, 并能及时纠正, 可以获得良好的实习效果。当然, 任何单位的财务部门都有其保密性, 所以不可能要求学校及附属单位把全部经济业务及财务数据都向学生公开, 而且, 学生实习的目的是将理论知识用于实践, 掌握基本技能, 学习和熟悉会计操作方法, 了解工作流程, 因此, 也没有必要让学生实习涉及到全部经济业务, 这就要求学校财务部门在实习前充分了解实习的目的和要求, 有针对性的让学生参与不涉及商业秘密或涉及商业秘密程度较轻且具有代表性的经济业务。
二、以校内财务人员为依托建立实习导师制度
目前, 高校会计专业实习指导方面具有很多弊端,首先, 由于会计专业就业前景较好, 很多高校不断扩大会计专业的招生规模, 而教师引进明显不足, 这就造成高校会计专业教师普遍较少, 教师授课压力较大, 在实习过程中, 院、系(或教研室)通常只安排一位老师指导全程实习, 难以满足实习的需要; 其次, 高校教师普遍缺少在企业中实际从事财务工作的经历, 特别是高校扩招后, 很多院校都开办了会计专业, 一些年轻的教师毕业后直接走上讲台, 他们理论水平较高, 但实际经验不足。即便是老教师, 也不可能从事过全部财务工作,因此, 指导学生时在有些方面难免有所欠缺。会计实习的内容多为细节性的财务工作, 较为繁琐, 需要专业的、经验丰富的教师进行指导。校内财务人员专门从事财务工作, 有丰富的工作经验, 其中具有中、高级会计师以上资格的财务人员占有相当大的比例。而且, 一部分财务人员还从事教学工作, 特别是有些高级会计师不仅给本科生授课, 还指导研究生进行科学研究。此外他们还具备教师在上课时无法传授的业务素质, 仔细、认真, 更适合指导学生实习工作。因此, 以校内财务人员为依托建立实习导师制度十分必要。从高校的实际来看, 以财务人员为依托建立实习导师制度应坚持“终身”导师制与岗位导师制相结合的原则进行。所谓“终身”导师制是指一位财务人员与一个或几个学生(学生人数不宜过多)建立实习导师关系,由该财务人员负责这几个学生在整个大学学习期间(非实习阶段)的实际问题的指导; 岗位导师制是指在学生实习阶段, 按照财务工作流程, 实习进行到某一环节,就由负责该环节工作的财务人员进行阶段性指导, 如出纳岗位指导、会计(含成本会计、税务会计等)岗位指导、审核岗位指导等。“终身”导师制可以使学生在整个大学学习期间获得全程指导, 学生可随时向导师请教实际问题; 岗位导师制则具有很强的针对性、阶段性,可集中提高学生实习中每一环节的会计技能, 这两者的有效结合, 既全面又有的放矢, 可保证良好的实习效果。#p#分页标题#e#
三、以弹性的实习组织方式实现资源的合理利用
对于高校及附属实体的财务部门来说, 其本职工作是进行本单位财务核算, 因此, 指导学生实习应在不影响本职工作的前提下进行, 这就需要科学安排、统筹规划, 通过弹性的实习组织方式实现资源的合理利用。具体分析, 弹性的实习组织方式包括弹性的安排实习时间、实习人数和实习环节三个方面。
(1)弹性的实习时间安排。选择合适的实习时间非常关键, 关系到实习效果的好坏, 财务工作有其自身的特点, 所以安排学生实习时应避开月末、年终等财务工作繁忙的时间, 既能保证实习效果, 又不至于对财务部门工作造成大的干扰。比如在寒暑假期间就可适当多安排学生实习。
(2)弹性的实习人数安排。高校的财务部门能容纳的实习学生是有限的, 所以, 学生实习应分批进行, 在财务工作相对较闲暇的时间, 可多安排一些学生来实习, 在财务工作相对较忙的时间, 可减少学生来实习的人数和次数, 这样既保证了财务部门的工作需要又可兼顾学生实习的要求。
(3)弹性的实习环节安排。实习环节的先后顺序应根据实习内容进行选择, 对于程序性要求较强的实习应按部就班, 按业务流程规定进行; 对于程序性要求不强的实习应相对灵活, 弹性的选择实习环节, 当某些岗位较为闲暇时, 可先进行该环节的实习。以上三个方面既相互独立, 又相互依存、相互制约, 共同构成了一个完整的校内实习基地建设模式。这种实习基地建设模式, 可以有效的配合课堂教学, 使校内实习基地真正发挥培养和提高学生会计实务能力的作用, 加速会计人才的培养。
