会计学原理课程的教学完善与改进建议分析
摘要：会计学原理作为一门会计学专业基础课程，代写会计论文是学习其他会计专业课程和有关管理类课程的基础。本文从教学对象与目标、教学准备、教学实施以及教学评价与改进几个方面入手，对如何完善会计学原理课程的教学进行了探讨，提出了改进会计学原理教学的一些建议。
关键词：会计学原理 教学 教材
会计学原理是高等院校会计学专业的一门专业基础课程，该课程是学习其他会计专业课程和有关管理类课程的基础。对于刚开始接触会计的学生而言，其重要性不言而喻。该课程在教学目标、教学组织以及教学材料等方面都与其他会计专业课程有较大不同。
一、教学对象与教学目标
《会计学原理》课程的教学对象主要是高等院校会计专业的大一新生，或者财经类其他专业初学会计的学生。这些学生的共同特点是首次接触会计，无论对会计知识，还是其他相关专业知识，都少有了解，基础比较薄弱。但是，作为会计学专业的基础课程，学生又必须打好基础，因此对教学而言要求较高。会计学原理课程的教学应结合会计的目标进行。我国在2006 年2 月所颁布的《企业会计准则——基本准则》中，提出财务报告的目标应当是既要提供会计信息，又要反映受托责任，有助于会计报告使用者作出经济决策，体现了“决策有用观”和“受托责任观”的综合，而其重心在于会计信息的加工和处理。同时，基于会计是一个经济信息系统的观点已基本为国际会计界所一致认可，因此本课程的教学目标应当是主要以会计信息系统的具体内容，即会计确认、会计计量、会计记录和会计报告为重心，阐述会计的基本理论、基本方法和基本技能。具体的，应当使学生掌握关于会计的本质、会计目标、会计信息使用者的要求以及会计信息的质量要求、会计要素确认和会计计量的基本理论与方法、会计记录的基本程序与方法、财务报告体系及其内容等基本理论与基本方法。
二、教学准备教学准备包括教学材料的选择和课堂教授内容、方式的安排。
（一）教学材料
1．教材
（1）教材的体系结构基于会计是一个经济信息系统，会计学原理教材应当在介绍基本会计理论、会计方法的基础上，体现会计信息系统的具体内容，即会计确认、会计计量、会计记录和会计报告，同时融入一些基本理论和基本核算方法。
（2）教材的理论性作为会计学专业的大学本科教材，应当体现理论与实务的有机结合，会计学原理课程也不例外。会计学原理教材不能过于重视实务与操作，而忽略理论的支撑。教材应当立足于体现本科层次高级会计人才培养所需专业理论素养的基本要求。不仅告诉学生“怎么做”，而且告诉学生“为什么”。但是，鉴于会计学原理课程的教学对象一般是大一的新生，应当考虑到接受能力的限制，因此理论性不益过深。#p#分页标题#e#
（3）教材的时代性会计学原理教材如果不能结合时代要求，那么就会显得陈旧落后。我国于2006 年2 月发布了39 项会计准则，其中包含一项基本会计准则。基本准则是准则的准则，它能为具体准则提供基本概念并指引方向，所以，它是所有具体准则的基础，为具体准则的制定提供理论上的依据。对于基本准则的把握，是奠定会计学习的基础。因此，会计学原理作为其他会计专业课程的基础，应当尽量与基本会计准则取得一致。
（4）教材的原则导向会计学原理作为一门专业基础课，应当体现原则导向的要求，而不是规则导向。不应拘泥于准则和制度的规定。比如，对于经济交易与事项的会计处理，现行大多数国内教材根据我国会计制度的规定，使用严格的会计科目，但从科目名称上不能清晰反映经济交易与事项的内容，如预提利息等，不利于学生的理解。因此，在会计学原理教材中，应当采用灵活的会计科目，如应付利息费等，有利于学生对知识的把握。
2．多媒体课件
随着电脑的普及，多媒体教学越来越显示出其在教学中的优越性。多媒体教学能够提供强大的信息量，同时能够吸引学生的注意力，易于学生理解和吸收，从而提高教学效果。因此，会计学原理教学应当主要采用多媒体教学方式，同时附之于适当的板书讲解。实践证明，多媒体教学已经越来越为广大学生所认可，并显示出了较好的教学效果。多媒体课件的制作，应当做到既要吸引学生，提高教学效果，又不流于形式，华而不实。
教学内容会计学原理教学内容应当体现一定的理论性、时代性和前瞻性，有利于学生全面把握会计的具体内容，理解会计的基本原理，打好继续学习其他会计专业课程的基础。因此，会计学原理课程的教学内容应当包括会计的基本知识介绍（会计概述），记账方法，会计确认、计量、报告的基本原理与方法，企业基本经济交易与事项的会计处理，会计记录的方法，以及相关会计规范的介绍等。
三、教学实施
会计学原理教学方式应当以多媒体教学方式为主，实行多种教学方式（如案例分析、讨论等）的有机结合。
（一）课堂讲授与讨论对于会计的基本理论与基本原理，主要采用课堂讲授、讨论分析等方式。
1．课堂教授课堂讲授是会计学原理教学最重要的一个环节。对学生而言，预习过程产生的问题、对新知识的渴望等，都期待在课堂上通过听课得到解决。对教师而言，课堂讲授是其传播知识，将教学准备的内容付诸实际的重要途径。在认真进行教学准备的基础上，教师在课堂讲授中还应当注意以下问题：
（1）时间的控制。正式开始本次课程内容讲授之前，要对上次内容作简单回顾。本次课程结束至下课前应留有少量时间，以对本次内容进行总结。#p#分页标题#e#
（2）肢体语言的运用。长时间纯粹的讲解会导致学生产生疲倦，如果恰当运用肢体语言，并以饱满的热情讲解，则能大大吸引学生的注意力，提高教学效果。
（3）知识点的条理性。教学的目的在于让学生掌握知识，如果没有条理性，侃侃而谈，尽管学生听课时兴趣昂然，但下课之后会感到一片茫然。比如对于会计分录的编制、固定资产折旧的计提等，都需要进行较好的归纳，才能使学生牢固掌握其编制或计算技巧。因此，一定要提高归纳能力，降低学生的“学习成本”。
（4）适时的调整。讲课过程中，学生对讲授内容的反映不一定完全与教师的预期相一致，因此需要根据具体实际情况进行适时的调整。
2．课堂讨论课堂讨论能够调动学生的积极性，对于会计学原理的教学而言，尤为如此。因为会计学原理课程的具体内容中，有很多地方包含更为丰富的会计知识，值得学生进一步学习、研究。通过课堂讨论，不仅教师可以及时发现学生对课程知识的掌握程度，而且学生也可以对自己的学习效果进行自我评价。更重要的是，在讨论过程中，学生会发现更多的问题，然后通过“自我拉动”的形式促使学生对会计领域的知识进行探讨。
（二）练习学生学习会计学原理课程可以采取的练习形式包括课堂练习、实际操作练习和作业练习。
1．课堂练习对于会计基本方法与基本技能的练习（如编制会计分录、填制会计凭证、登记会计账簿、资产计价等），可以在课堂上进行初步练习，使学生能够在课堂上就基本掌握这些方法。
2．实际操作练习除了课堂练习之外，学生还应当在实验室熟悉会计循环的整个过程，认读通用的会计凭证、会计账簿与财务报表，并进行初步的实际操作技能训练。还应当组织学生到有关单位的财务部门进行实习，不仅可以加深对基本方法和基本技能的掌握，还能使学生深切感受实际工作的氛围。
3．作业练习作业练习的目的是全面的。通过作业，学生不仅可以加深对课堂教学内容的理解与熟悉，更能增强其分析问题、解决问题的熟练程度。作业的安排要结合学生的特点和实际情况，要根据学生的特点和实际情况适时进行调整，必要时可以在课后作业之外布置附加作业，以达到预期的教学效果。
四、教学评价与改进
在教学过程中，应当及时总结，认真听取同行以及学生的反馈意见，对自身的教学进行及时评价与改进。
（一）个人总结每次课结束之后，都要根据课堂效果与自己的课堂预期效果进行对比分析，发现问题，进行改进。每次课都要为自己制定具体的教学目标，并在授课之后进行总结。
（二）同行评价同行（本课程或相近课程任课教师）的意见往往是对教学最真实客观的评价，教师应当经常（尤其是在讲授重点章节时）邀请同行前来听课，提出建议，以改进教学。#p#分页标题#e#
（三）学生反馈会计学原理虽然是会计学专业课程中最为简单的一门课程，但是，对于大学新生而言，由于其没有任何相关专业的理论基础，因此理解接受这一课程的内容仍有一定难度。鉴于此，教师应当及时听取学生的反馈意见。可以通过与学习委员及其他同学进行沟通，及时处理学生针对教学所提出的问题。除此之外，还可以采用电子邮件、定期进行问卷调查等方式获得学生对本课程教学的反馈意见。
参考文献：
[1]唐国平.会计学原理.北京：中国财政经济出版社. 2006.(1).
[2]阎德玉.会计学原理.北京：中国财政经济出版社. 2001.(8).
[3]吴水澎.会计学原理.沈阳：辽宁人民出版社. 1994.(8).
[4]Larson, Wild, Chiappetta. Fundamental Accounting Principles. 北京：中国财政经济出版社. 2002.(12).
