会计实践论文:在会计专业实践教学中,要从课程设计上规范实践教学与理论教学的比例,科学、严谨地选择实践项目,由专人负责项目建设,配备专业的指导教师,同时加强对实践性项目实施过程的管理,保证实践性教学高效、规范。
关键词:高等职业教育;会计专业;实践性教学
Abstract:In the practice teaching of accountant specialty, teachers should regulate the proportion between prac-tice teaching and theoretic teaching in curriculum design, selectpractice programme scientifically and seriously,arrange professionals responsible for the construction ofprogramme, equipwith specialguiding teachers, strength-en themanagementof implementation process ofpractice programme, etc.
Key words:higher vocational education; accountant specialty; practice teaching
会计是一门技术性较强的操作型学科,实践教学是必不可少的内容。传统的会计实践教学主要集中于手工会计核算,形式比较单一,技术手段落后,无法培养出满足新时期社会经济管理需要的会计人才。根据高职会计专业的特点、发展目标和教学实践经验,结合社会调研,笔者针对高职会计专业实践性教学的设计与实施作些探讨。
一、会计专业实践性教学含义及必要性
所谓实践性教学,是指在专业教学过程中既能够使学生掌握感性知识、巩固和深化课堂理论知识的学习,又可以训练学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能,培养分析和解决实际问题的能力,使学生掌握进行专业实践的基本技能, 完成正式上岗前实战模拟的基本训练过程。
随着社会发展,会计用人单位在人才需求方面的重心逐渐发生转移,由原来的高端专业人才转向技能型人才,拥有会计传统专业知识又要具有实际操作技能。高职会计专业的毕业生只有具备相当的业务分析能力、实际操作能力和学习创新能力,才能为社会所接纳。而通过专业实践性教学环节,学生可以实现会计专业理论与社会实践相结合、知识学习与能力培养相结合,提高实际动手能力,培养职业意识和应变能力。
二、会计专业实践性教学形式及问题
高职会计实践性教学环节一般包括演示教学、案例教学、单元知识技能练习、模拟操作实训、专业认知与社会调查、毕业实习等。以上每个环节都有其特定的教学目的要求和不同的评价指标,学生通过一系列的学习和训练可以掌握足够的专业知识技能,满足未来就业需要。但是,看似完美的教学实践性环节设计有时却并未达到预期的效果,毕业生并非如预想的那样掌握了一技之长。针对问题与表现简单阐述如下: #p#分页标题#e#
(一)演示教学环节
多数会计专业教师通过幻灯片、录像、多媒体教学软件等技术手段将实务进行过程向学生演示,演练结合,大大缩短了授课时间,充实了教学内容,提高了效率。但是有时候效率与效果并不一定是等同的,通过现代化技术手段操作过程演示降低了专业任课教师的工作强度,但过程演示不同于实际操作,无论时间还是效果都无法与实际操作情况相吻合,演示只是将既定结果按照教学需要传递给学生,缺少互动过程,很多学生容易 “照葫芦画瓢”,只重结果,忽视过程分析。
(二)案例教学环节
案例教学是一种学生参与度最高,互动效果明显,效果最显著的实践教学形式。学生可以通过分析讨论专业实践案例获得启发,提高专业技能,巩固专业知识,提高分析能力。案例教学效果的好坏,关键在于案例设计。如果案例过于陈旧, 则学生无法从中获取相应的知识和灵感,也无法对学生产生启发教育;如果案例过于简单,则学生提高不了个人能力,失去案例教学的基本效果;如果案例包含错误,那么实际上对参与讨论的师生是一种严重的误导。
(三)单元知识技能练习环节
学过的知识需要巩固,单元练习不可缺少。可以对所学知识技能进行反复印证,加深认识。只是实践操作应该是一个连续性的过程,所有单个项目的熟练操作并不代表学生掌握了整个操作过程,做好前后的衔接非常重要。
(四)模拟操作实训环节
学生可通过单独的实训课程,按照教学要求完成实训项目,达到巩固理论知识、强化实践技能的基本要求。其中分岗位实训是离实际工作岗位最近、最科学的一种实训模式。要达到模拟实训的最理想效果,需要专业教师深入了解用人单位的岗位设置与业务特点,将实际业务流程搬上课堂,让学生有身临其境的感觉。对多数实训教师来讲,实际社会工作经验的缺乏和调研深度的不够,是影响实训教学效果的致命硬伤。
(五)专业认知与社会调查环节
学生通过社会调查进行专业认知是其正式走上社会工作岗位前不可缺少的实践项目。不走出校门,单靠课堂上所学的那一点知识,最多也是 “纸上谈兵”。学生在校期间缺少对现实社会和自身专业情况的深入了解,就业后无法马上将知识学以致用,势必产生“学非所用”的思想,进而否定自己的学业,对低年级学生产生不良影响。所以, 让学生在走向社会前就对社会有一定的了解可以帮助学生端正思想,修正思路,更好的确定人生目标。不过,应避免学生的社会认知调查失去监督, 流于形式。
(六)毕业实习环节
毕业实习是会计专业学生正式走上工作岗位前的最后一个实践环节。多数学生会在实习过程中展示自己的能力与水平,实现跟用人单位的双向选择,同时为后期的毕业论文(设计)收集素材。但是,部分学生的择业观却最终决定了其去留,学生的思想状况、想法、要求跟用人单位实际需求不相符,造成最后的一拍两散,学生灰心失望,用人单位对学生的工作动机与敬业精神产生怀疑。所以,要完成本实践环节,需要真正的从思想上帮助学生认清形势,给自己正确定位。 #p#分页标题#e#
三、会计专业实践性教学的设计与实施
(一)实践性教学的设计
1.灵活设计实践性教学与理论教学的比例
高职会计专业开设的科目多,不同的科目又有各自的特点,因此在进行实践性教学比例的分配时,应充分考虑该科目的特点,灵活分配实践课时与理论课时的比例,不可一概而论。通常情况下专业基础课理论课时占的比例相对较高,实训课理论课时比较低。专业总体理论与实践课时比例大约为1∶1。
2.科学、严谨地选择实践项目
应杜绝在选择实践项目上的盲目性,没有经过严格调查论证的项目不能上马,消除跟风建设现象,对于国外引进项目更需要慎之又慎。不追求项目的大而全,强调项目的实用性和学生完成该项目的可能性及实际意义。
3.专人负责项目建设
对于专业实践项目,从市场调研到引进建设, 需要配备专职人员及部门进行日常的协调处理, 并及时向相关监督部门汇报情况,避免人员更替造成信息真空。
4.配备专业的指导教师
各类实践性教学环节均须选派思想素质好、教学水平高的教师进行指导或管理。择优上岗, 对于不能完全胜任的教师要进行再培训。
5.全方位开展实践性教学
实践性教学主要是针对会计专业课的理解是片面的。除会计课程外,其他如统计、法律、证券、金融、税收等课程,也可以根据其自身的特点采用相应的实践性教学方式,充分发挥高职的优势,培养社会所需要的会计人才。
6.加强实践性项目实施过程管理
针对实践教学过程中存在的一些问题,学校应制定相关的规范性标准加以监督。如加强演示教学中的互动效果;安排专业人员编写配套优质案例;做好课程实践性内容的前后衔接;增加实训项目指导教师的社会实践经验;优化专业认知与调查环节的考核方式标准,提高实施效果;充分利用好毕业实习环节,进行合理定位。
7.运用现代化的教学手段和方法优化实践教学过程
将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来,最大限度在实践性教学中发挥作用。同时把实践性教学作为一种基本的教学手段贯穿于教育教学的全过程,包括校内外、课堂内外、日常教学与测试检查等方面。
(二)实践性教学的实施
1.提高对实践性教学环节重要性的认识
开展实践性教学是为了加强学生实际技能训练,提高学生分析和解决问题的能力,是培养社会应用性人才,实现培养目标的重要组成部分。通过实践性教学可以培养学生从事实际工作所必须的操作技能;培养学生理论联系实际的能力。学校各级领导部门应充分重视实践性教学环节的重要性,制定有关的报批、审批制度,对符合要求的立项给予组织和经费上的支持,以及政策上的倾斜。同时,要拟订相应的监督措施,对实践性教学开展后的效率效果进行评估,奖优罚劣。 #p#分页标题#e#
2.保证实践性教学环节的实施条件
(1)拟订科学严谨的专业教学计划和课程教学大纲,是有效实施实践性教学的前提条件。
(2)根据专业教学计划做好资源规划,配备足够的实习实训场地和设施,教学硬件与软件相配套,以满足实践性教学需要。实训实验场地的选择应充分考虑院校的总体规划和学生培养目标, 有计划地完成可行性研究方案。建成后的实验实训场地应首先为教学服务。根据不同专业教学的需要,开设相应的实践性课程,提高实践性教学设施的利用率和正常运转率。
(3)引入国内外精品实践项目进行教学,吸收先进经验,开拓视野。针对学科特点,在充分考虑经费和师资以及就业需求情况下,引进国外先进的实践项目,力求教育教学水平同国际接轨。
(4)积极开展与外部企业单位的合作,建立校外实训基地。充分利用各方资源,加强同外部企业单位的联系,签订建立实训基地项目,将实训课转移到合作单位,提高学生的专业认识和技术实战水平。
(5)培训或引进师资。针对实践性项目的实际要求,定期安排专业教师下企业进行专业实践或参加系统的培训,努力把握实践性教学的最新动向,提高教学能力水平。对于未能通过本地挖潜取得的师资,可以优先引进有实践工作经验的 “双师型”教师,充实师资队伍。
(6)建设一流的实训教材。根据专业实践项目的设置和教学设计目标的要求,选择国内知识更新快、练习实际、操作性强的实训教材。同时组织专业师资根据教学实践,编写相关实训指导,以更好的完成实训实践项目。
(7)围绕职业技能考证,强化实践性教学。加强与职业技能鉴定部门的合作,制订考证实施方案。将考证与课程实训结合起来,作为课程改革的一部分,并适当增加考证课程的实训时间。
(8)加强对实践性教学的管理和评估。为了切实搞好实践性教学工作,应及时了解和掌握实施情况,加强管理,并采取有效措施,对实践性教学环节的现状和教学效果及管理质量作出科学的评估。
(9)实验实训设备的管理与维护。为保证实践性教学环节的正常进会计实践论文行,对于实验实训项目所需设备配备专人进行管理,并联系供应商或维护公司做好设备检修与维护升级,反馈设施使用状况和工作状态,以便及时作出调整。
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〔4〕内蒙古商贸职业学院教务处.内蒙古商贸职业学院实践性教学管理试行办法〔EB/OL〕. ht- tp: //www. nmsmxy. com/nmsmxy _ lis.t asp? Unid=372, 2004-04
