会计论文：高职会计教育教学内容体系的改革作为高职教育教学改革的组成部分。其中，教学理论与实践、教学方法与手段、教材建设与规划、教学效果与评价、师资培养等仍是至为关键的问题。
关键词：高等职业教育；会计教育；改革与实践
《面向二十一世纪职业教育教学改革的原则意见》明确提出：“职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才”。高职会计专业教育在我国还是一种比较新的教育类型，在教育教学过程中存在着诸多问题，如：人才培养缺乏时代和行业特色，科学的课程和教学内容体系尚未形成，未能与会计职业准入制度对接等等。因此，作为高职教育中的会计专业教学内容体系的改革就显得更为迫切。辽宁工程技术大学技术与经济学院在总结会计专业教学经验的基础上，借鉴他人的研究成果，对高职会计专业进行了全面系统地改革，切实提高了会计专业学生的动手操作、职业岗位应用能力及综合素质。
一、教学理论与实践
高职会计专业的人才培养目标，决定了它既要注重相关的理论教学，更应重视实践性教学，通过提高学生的实践动手能力和综合素质，培养出一批批“下得去、用得上、留得住”的应用型会计人才。我院的会计专业课程主要是围绕着专业基础课（会计的基本理论、基本原理、基本应用与计算等）和专业主干课（财务会计、成本会计、管理会计、财务管理，会计电算化等）来组织理论教学的。在教学过程中，教师首先对会计理论或方法进行理论阐述，然后运用适量的案例对所阐述的会计理论与方法进一步的进行论证。通过运用多媒体技术，为学生模拟所阐述的会计理论与方法在实际工作中的具体运用，并提出相应的问题，帮助学生在课堂上学会解决这些问题的方法。如会计电算化课程，学院选派教师到相关公司挂职锻炼，去实际参与企业会计电算化系统的设计与实施工作，然后把经验和技术带到课堂，用企业的实际数据来解释教材中的原理，取得了良好的效果。通过与公司合作，把公司的ERP 案例引入到课堂教学，采用多媒体与案例教学结合方式，在用企业的实际数据强化基本内容（帐务处理、报表管理、工资管理、固定资产管理等模块）的教学过程中，开展采购管理、库存管理、存货管理、财务分析、成本管理、生产计划等环节的教学，加大了对学生实践动手能力的培养，加深学生对ERP/MRPII 等知识的理解掌握程度，建立起一套适合高职实际教学需要的会计电算化案例教学体系和技术认证体系。 #p#分页标题#e#
二、教学方法与手段
随着现代信息技术的进一步发展和会计管理职能的进一步加强，高职会计教师应充分发挥课堂教学主渠道作用，不断探索和使用不同的教学方法。我院教师多年来探索和总结了多种行之有效并深受学生欢迎的教学方法。
一是讨论式教学法。通过课堂讨论，使学生个性、思维、表达能力得到充分发挥与锻炼，学习积极性得到提高，教师适时点拨。
二是讲练结合式教学法。通过即时的演练，能使学生举一反三，灵活掌握各类习题的基本规律和方法，把所学知识进一步消化、巩固。
三是问题探究式教学法。通过教师提出综合性的问题，然后逐个分析，按设定条件一层层提出解决办法，使学生从中领会思路，学会解决问题的办法。
四是案例教学法。案例教学为学生提供了模仿、借鉴和引伸的范例，能有效提高学生分析问题和解决问题的能力，并能有效地调动学生学习的积极性。
五是角色体验法。通过安排学生顶岗实习，为学生在真实的职业环境里接受锻炼创造了机会，亦为企业和毕业生双向选择提供了机会。实践证明，上述教学方法体现了以学生为主体的思想，也做到了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，收到了良好的效果。除此之外，通过运用现代化的教学手段也在高职会计人才培养过程中起到了重要的作用。如计算机网络教室的运用、会计教学软件的运用、多媒体课件的运用等等，都实现了知识获取渠道的便捷和信息的共享与智能化，收到了传统教学手段不可比拟的良好效果。
三、教材建设与规划
教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。教材建设事关高职人才培养质量，必须符合科学性、思维性、启发性、先进性和教学的适用性要求。同时，高职教育因其特定的人才培养目标和培养模式，所需教材还应体现自身的特色，还应符合实用性、层次性、综合性、多样性等要求。为了进一步加强会计专业教材建设，根据学院发展规划及教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》精神，我们进行了一些改革和实践的尝试：开展了教材建设的研究工作。如何处理教材之间及教材内部各知识点之间的关系，如何把握基础理论和专业理论的“必需、够用”的问题，如何把握教材的实用性和前瞻性等方面的问题，都是教材建设的重要课题，必须加强研究。“十一五”期间，我院会计专业教材建设的目标是：优先选用教育部规划教材，全部课程选用近5 年内出版的教材，选用近3 年出版教材的比例要大于80%；鼓励教学系部自编有特色、高质量的实习实训教材。学院制定了教材建设具体措施，做了教材规划调研工作。通过积极参与高职高专教育教材建设研讨会，掌握高职高专教育教材建设的新动向。确立教材选用的审批制度，明确本专业各课程的教材选用必须按照教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》和学院要求，优先选用高职高专教育规划教材。对教师参与教育部、各出版社、行业协会组织的高职教材和自编教材予以相应奖励。 #p#分页标题#e#
四、教学效果与评价
多年来我院对高职会计教学内容、教学方法、教学手段的改革和实践给予了足够的重视。因此，取得了相应的成效：提高了学生学习的兴趣，取得较好的教学效果；丰富了教学经验，提高了教师的教学水平；带动了其它专业的教学改革。
学院会计专业毕业生受到用人单位欢迎，也对我院会计专业教育教学改革成效作出了很好的诠释。测评学生的结果表明满意率达到90%以上，学生普遍认为学院会计教育教学内容涉及面广，融入了最新学科前沿的内容，引导和培养了学生实践动手的能力，学生对会计专业各门课程的教学效果是满意的；学生对课程采用的教学方法和教学手段给予认可，并认为适合自身层次的要求，实践技能有了很大提高，同时对理论知识的理解也更加深刻，对适应社会需求有较大的帮助。
五、师资培养与提高
高职教育能否真正办出特色，关键就在于教师的自身素质。必须把培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超的“双师型”教师队伍作为第一要务。为此，我院采取了以下措施：
第一，多种途径提高教师素质。学院积极创造条件，通过岗前培训、外语培训、电脑培训、在职进修、攻读硕士或博士学位等多种途径，帮助教师提高个人基本素质和水平。对于新分配来校的毕业生进行岗前培训，重点学习操作技能，并考取会计证和会计资格职称证书。对于那些没有从事过会计实践工作经历的教师，分期分批派到企业实习，顶岗锻炼，通过参与企业会计工作的具体操作过程和实践活动，提高他们的实践操作能力。
第二，建立兼职教师队伍。学院聘请企业的高级会计师、企业财务总监、审计经理来担当技能训练的兼职教师。一方面弥补了学校技能课教师的不足，保证了教学上较高的专业水平，另一方面又加强了学校与社会的联系，保持了学校师资结构的灵活性，也提高了师资队伍的综合素质。
第三，面向社会招贤纳士。学院将那些既有一定理论水平，又有熟练操作技能的“会计高手”充实到教学岗位。由于他们有实践经验，教学中能较好地把理论与工作实际紧密结合起来，不照本宣科，不空谈原理，形象生动，信息量大，受到学生的普遍欢迎。
第四，加强师德师风建设。高职会计教师的品德、待人接物和言谈举止等将会对学生产生一定的示范效应和人格熏陶作用，对他们成人、成才起着潜移默化、润物无声的巨大影响。所以，学院把教师师德师风建设作为一项重要内容会计论文来抓，造就一支为人师表、身正为范的教师队伍，为学生成才营造良好的环境。 #p#分页标题#e#
参考文献：
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[2]李培根.关于我国会计教育改革的总体构想[J].兰州商学院学报,1999,(2).
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