会计专业论文:本文主要就我国会计教育中如何更好地应用现代远程教育进行了分析研究,并提出了相应的对策:构建我国会计远程教育体系;建立规范的市场竞争机制;打造系统科学的远程教育平台; 积极开发实用有效的会计专业课件。
关键词:会计教育;远程教育;应用
随着社会主义市场经济的不断发展,我国的职业教育正从传统的教育模式向现代远程教育模式发展,许多高等院校纷纷参与开发并建立了面向社会的网络大学,现代远程教育的触角正向社会各个层面延伸。为了更好地适应市场经济发展的需要,推动职业教育的健康发展,本文就我国现代远程教育在会计教育中的应用作一探讨。
一 现代远程教育在会计教育应用中存在的问题
目前,我国的会计从业人员大约有1200多万,其中35 岁以下的会计人员占41%,中专以下学历的占60%。从会计队伍现状可以看出,年轻的会计人员多,高学历的会计人员少。由于会计从业人员学习需求的多样性、个体的差异性和结构的不合理性,给我国会计教育的改革和发展带来了巨大的机遇和挑战。面对日益发展的现代远程教育,在我国会计教育应用中主要存在着以下问题:
(一)教学计划不能体现现代远程教育的要求。在现有会计专业教学计划中,一方面对课程设置不尽合理,表现为课程设置缺乏开放性、交叉性和针对性,不能满足在职会计人员随时随地学习的愿望,也不能体现会计人员学习的个性化特征。另一方面有些课程前后设置不合理,学习者若没有一定的知识准备,很难理解和掌握相关专业课程的学习。
(二)教学内容不能适应形势发展的需要。目前,我们用的教材从编著到出版再到发行,都要经过相当长的一个周期。随着各种会计准则和会计制度的陆续出台,教材内容往往很难跟上形势发展的需要,当学生拿到这些教材时,其内容可能已经过时。由于会计及相关领域新知识的不断出现,显然现在教材内容难以涵盖这些新的知识。
(三)教学手段的创新明显不足。现有教学手段基本上沿用“一块黑板加一支粉笔”这种传统的手段,许多教师很少利用现代化的教学手段进行教学,教学资源普遍不足,共享困难。虽然有部分高等院校开展了现代远程教育的试点,但试点中暴露出来的传统教育痕迹比比皆是,许多课程的设计是传统课程的搬家,即视频头像加上文本资料,或将课堂教学内容复制到网上,缺乏创新意识。同时受传统教学模式的影响,目前的教学基本上采用“教师教什么,学生学什么”的方式,难以摆脱“以教师为主导,以学生为主体”的传统教学模式,这种单一的的教育模式,让学生在一种封闭死板的环境下被动地接受教育,扼杀了学生的个性和能力的发展。 #p#分页标题#e#
(四)对现代远程教育的定位认识不足。有相当一部分会计专业的教师对现代远程教育缺乏深刻的认识,难以实现从讲台上的管理者向平台上的合作者这一角色的转换。同时,目前我国现代远程教育模式下的会计教育主要是对从事会计工作的人员的在职岗位培训、职称考试辅导等,往往定位在非学历教育上,这种低定位在一定程度上影响了我国会计队伍整体素质的提高。
二 现代远程教育在会计教育应用中的特点
(一)远程教学具有全面的资源共享性
远程教学可以借助互联网络,通过课本教材、www超文本浏览、BBS、联机讨论、远程个别辅导等多种方式,最大限度地实现会计专业知识与相关信息的共享,对优质教育资源全国各地均可享受使用,对最新的会计准则或会计制度能及时进行传播,从而可以节省在基础设施方面的大量重复投资,做到教学方式多样化,教学内容新颖化,最大限度地满足各方面的需要。
(二)远程教学具有较强的实时交互性
基于互联网的远程教学信息反映迅速,有别于普通的函授和电视教学,通过网上数据的实时传送,师生可以进行对话,可以免去学生在课堂上的拘谨,达到良好的教学效果。会计人员在今后的工作中仍可通过计算机网络学习、更新知识,从而实现对离校学生和在职人员的继续教育和终身教育,为构建终身教育体系创造条件。由于远程教学的虚拟性,每个学生可从不同的路线进入这个Web 世界,这样的自主学习形式有利于不断培养学生的学习能力和创新能力。
(三)远程教学具有广泛的适用性
远程教学可以做到不受时间和空间的限制,最大限度地满足各个地域和各个层面会计人员的学习需要,既能满足1200多万在职会计人员学习的需要,又能满足每年10 多万会计专业在校大中专学生学习的需要。通过开展会计专业的远程教学,最广泛地满足会计人员多样化学习的需求,无论从空间上还是时间上都给会计人员学习专业知识提供了便利条件。同时,对会计专业中错综复杂的财务报表,通过网上课件能生动形象地表现出来,避免了又写又画繁重的劳动,大大提高了教学效果。
三 现代远程教育在会计教育应用中应采取的对策
随着我国现代远程教育的迅速发展,传统的教学模式、教学理念、教学内容和教学方法都将发生深刻的变化。利用现代远程教学手段对在校学生和在职会计人员的教育已经成为我国会计教育发展的方向。笔者认为,要使现代远程教育更好地为会计教育服务,必须做好以下几方面工作:
(一)构建我国会计远程教育体系
我国会计远程教育应包括会计职业技能培训、会计从业资格、职称考试培训以及中高级层次的会计教育。接受教育的层面不但包括大中专院校的在校会计专业学生,也包括各个层次的成人教育,更包括1200万会计从业人员的后续教育和终身教育。这样大规模的会计教学,单纯依靠传统的会计教育方式已远远不能适应形势发展的需要。目前,会计人员层次不一、师资缺乏、地域限制、工学矛盾等问题,已成为影响我国会计教育发展的一大难题,而发展会计远程教育则可以妥善解决上述问题。因此,我们应该大力推进会计远程教育建设,不断加大投入力度,为构建我国会计远程教育体系奠定良好的基础。 #p#分页标题#e#
(二)建立规范的市场竞争机制
从1998年起,教育部正式启动了现代远程教育试点项目,并在清华、北大等高校进行了现代远程教育试点,至今我国试点院校已增至近70所,而且绝大多数试点院校都开设了会计专业,会计远程教育发展势头良好。但是, 由于办学规模、办学质量和教学技术服务等不尽相同,造成各办学机构良莠不齐,各自为政,甚至个别会计网络培训机构连从业资质都没有。因此,建立规范的市场竞争机制非常重要。这种市场竞争机制应是市场竞争和宏观调控的双重作用的机制,政府应通过制定政策和法规,对会计远程教育市场进行统一规划,合理调整资源分布,对会计远程教育机构的准入资格、教学考试、资源建设等软硬件设施应做出明确的要求,加大监督检查和考核评估的力度。而作为从事会计远程教育的院校和培训机构,必须把握教育市场的脉搏,建立高效合理的管理机制。只有不断提高管理和服务水平,完善各项配套设施,才能保证现代远程教育市场具有强大的生命力。
(三)打造系统科学的远程教育平台
一个完整的远程教育平台应该由教务管理系统、教学支持系统、课堂开发系统和教学资源管理系统等组成。会计远程教育平台应针对不同的教学对象和教学内容,提供符合实际需要的各种服务功能,作为会计远程教育平台中的教学支持系统,更应突出传输课件、网上答疑和测试、虚拟会计实验室等功能,这样才能不断激发学习者的学习兴趣,从而不断提高学习效果。
(四)积极开发实用有效的会计专业课件
传统的教学方法手段单一、课堂气氛死板,学生学习兴趣不大,但教师劳动强度较大,且教学效果不甚理想。而好的课件是现代远程教育取得成功的重要保证。课件开发中应注意教学思想和方法的改革,而不是简单的教室与书本搬家,课件不但要有丰富的教学内容,还应有形象生动的表现形式。为了适应会计教育和经济发展的需求, 会计课件的开发应重点做好以下几方面工作:第一、应建立一支高素质的课件开发队伍,制定合理的课件制作开发流程;第二、在会计课件设计上应充分体现理论与实际相结合的原则,选择恰当的教学策略和教学方式,为学生提供个性化学习创造条件;第三、会计课件应充分体现多样性、新颖性、实用性和权威性的要求,以满足各种类型会计人员的学习需要。
总之,搞好会计远程教育是适应社会主义市场经济发展的需要,是满足各类会计人员会计专业论文提高业务素质的需要。只有在实践中不断摸索,不断总结经验,按经济规律办事,才能使我国的会计远程教育迈上一个新的台阶。
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