会计专业论文：本文就运用会计实验教学培养学生学习兴趣、提高操作技能和理论认识水平等方面进行了探讨。
[关键词]会计;实验;教学;质量
会计实验教学,就是在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习”,让学生面对完整的、真实的、业务量大的一套实习案例,在规定的时间内“独立、反复操作”,进行各种经济业务的分析以及会计核算,以使其最终达到规范与熟练的程度。本文将就会计实验教学的相关问题进行探讨。
一、运用实验教学,培养学生兴趣
会计学是一门理论性、实务性都很强的课程。职业学校会计教学的目的是使学生具有独立分析和判断基本经济业务的能力以及掌握会计实务操作的技能。在传统的会计教学中,学生仅仅靠学习教材中的专业理论知识,是很难真正掌握会计实践操作技能的。运用会计实验教学可以改变教师在讲台上讲授,学生在下面作笔记的枯燥的单一的教学模式,给学生一个自主学习的空间。这样,既能引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性,又能激发他们的创造性思维,使学习变得生动活泼。
在实验教学中,教师可引导学生设帐、填制凭证、登帐、试算平衡、编制报表,学生通过一个个生动具体的案例,在自己动手的过程中获得实战经验。教师可将这些实战经验融入到课堂教学中,使理论和实践有机结合起来,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。
二、运用实验教学,阐释会计理论
会计实验教学,可以把抽象的会计理论寓于具体的会计实验,通过实验阐释相关原理、法则,同时启发学生思考,促使学生自觉地、主动地进行学习,弄清知识的来龙去脉,从而使学生知其然,更知其所以然。
例如:会计教学中平衡公式的讲解是一个难点,初学者往往从借贷二字片面地分析其含义,导致会计实务操作时稀里糊涂。在实验教学中,通过编制记账凭证、科目汇总表,首先让学生掌握每个会计科目的性质,以及资产(成本、费用)类科目增加记在借方,减少记在贷方;负债(所有者权益、收入)类科目增加记在贷方,减少记在借方。然后再通过一旬或一月的科目汇总表的编制,使学生深刻领会本期借方发生额合计等于本期贷方发生额合计;全部账户借方期初余额合计等于全部账户贷方期初余额合计;全部账户借方期末余额合计等于全部账户贷方期末余额合计。
上述教学过程中,学生通过自己的实际操作,基本掌握了教学难点。可见,运用会计实验教学,可以有效阐释会计理论,突破教学难点,使学生深刻理解会计知识。此外,在会计实验教学中,通过采用启发式教学,组织学生积极讨论,还可以活跃课堂气氛,启发学生独立思考,培养学生的逻辑思维能力。 #p#分页标题#e#
三、运用实验教学,提高操作技能
知识的掌握有一个逐步深化的过程,理解了不一定会操作,会操作不一定有创造。操作技能的训练,需要学生亲自参与,才能得到提高。所以,教师要善于诱导学生将理论运用于实践,从实际操作中解决理论疑难点。在教学中,组织学生结合仿真的企业会计资料进行实验教学,可以巩固学生对会计理论的掌握,增强学生的实际操作技能,为缩短就业适应期打下良好的基础。如在《工业会计》教学中,由于学生已经掌握了一定的会计理论知识和简单的实际操作技能,这时我们的教学重点就应该放在提高学生对知识的整合能力上。可以把企业从资金筹集到材料采购、产品生产、结转成本、产品销售、利润分配整个过程的主要业务综合起来,作为实验素材让学生到会计实验室进行实习。学生以班为单位,组成模拟的厂部财务科,分别担任其中的各个职务与工作,模拟填制和审核支票、收料单、增值税专用发票、发料凭证汇总表、工资结算表等,模拟登记记账凭证、过账、更正错账、结账、对账,编制会计报表,装订记账凭证。这样全部的会计处理程序都要求学生分工完成,同时还要求学生在自己所属权限范围内签字盖章。完成一个会计循环后进行岗位轮换,使学生熟悉不同的工作角色和具体业务。学生在完成会计处理程序的全过程中,教师要仔细观察,给学生合理的提示、指导,发现问题及时指出、分析、纠正,并结合理论和实务做综合点评。
以上这种运用实验教学的方法,可以培养学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,激发学生的创造潜能,促进师生之间的信息反馈。同时增强学生对实际工作的感悟,培养他们爱岗敬业、一丝不苟、科学规范的职业道德。
四、运用实验教学,提高理论认识
对会计试验中形成的会计实务材料的整理加工,对学习经验的总结,可以提高学生对会计理论认识的水平,有利于学生的知识迁移,提高学习质量。因此,每次实验教学后,要求学生认真撰写实验分析报告,总结他们在学习操作过程的收获与不足,阐明他们对会计问题的独特见解,并提出解决的方法和措施。这样不仅可以提高学生的认识水平,还可以发展学生的个性思维。
总之,在课堂教学中运用会计实验教学,可以使会计教学的内容更加丰富、形式更加活泼,从会计专业论文而极大地激发学生的会计学习兴趣,促使学生更好地掌握会计理论和技能,最终提高会计教学的质量。
