成人高校会计教学的实施
〔摘要」案例教学一直是高等院校会计教育中的薄弱环节，成人高校尤其如此。本文从课程设里、教材编写、教学实施三个方面，就成人高校会计案例教学的组织实施进行探讨。
〔关健词〕成人高校;会计专业;案例教学
会计教育论文长期以来“填鸭式”的教学模式严重地束缚了学生的素质培养，并存在着重理论知识、重书本知识、重课堂教学而轻实际知识、轻动手能力的现象，在成人高校中这种现状带来的负面影响更加明显。成人学生的特殊性使得他们更反感传统的以灌输为主的教学方式，如何激发他们学习的主动性，满足其特定需求，培养出理论功底扎实、实践能力出色的会计工作者，成为摆在我们面前的首要问题。相对于传统的课堂讲授方式而言，案例教学不仅有利于学生对所学知识的理解、巩固、增加感性认识、提高学习兴趣，而且能增强学生综合运用知识的能力，提高分析解决实际问题的能力。成人高校会计案例教学的组织实施应从课程设置、教材编写、教学实施三个环节着手。
一、合理开设会计案例教学课程
从目前成人高校会计学专业的课程设置来看，案例教学的课程几乎没有，许多本应在课堂教学中带有案例教学的课程，均未能体现会计案例教学的特点，只是对学生讲授一些基本理论与核算方法，人为地割断了会计知识与企业实际经营活动的联系。本文以为，案例教学至少应涉及财务会计、财务管理、审计和管理会计专业，为此，应将案例教学融人这些课程的讲授过程中。需要注意的是，案例的选取应突破制造企业的局限，体现现代企业多种经营的特点，要求学生不仅要掌握本专业的专业知识，还要将所学的其他专业知识如经济法、税法、证券投资、市场营销等加以融会贯通。因此，会计案例的内容还应进一步拓宽到其他类型的企业，如商业、外贸、房地产等领域之中，使学生能适应多种类型企业的需求。
二、提商会计案例教材质t
会计案例教材的优化直接影响到教学质量，目前的案例教材存在的问题较多:一是面窄，多为基础会计、财务会计实验教材，而忽视了管理会计、财务管理、审计等方面的内容;二是内容陈旧，跟不上经济发展形势的变化;三是自编教材多，质量参差不齐。笔者认为要解决上述存在的问题应从三个方面人手:(l)构建科学的会计案例教材体系，不仅要有基础会计、财务会计案例的内容，还应包括管理会计、财务管理、审计等内容，体现会计案例由“报账型”向“管理型”延伸的要求;(2)教材内容要具有一定的“超前性”，要能反映会计改革的发展趋势，紧扣会计规范的变迁并适时修改，结合实例选取典型的、有代表性案例;(3)积极组织人力编写统编教材，实现教材共享，这样既可减少重复劳动，又可提高教材质量，从而取得较好的教学效果。#p#分页标题#e#
会计案例教材的编写过程中，还应注重现代教学手段的运用，充分利用多媒体和课件的优势，提高课堂教学中的知识输出率和教学效果。应鼓励会计教师利用几werl、int、FrontP昭e、Excel、n咫h等多种工具软件的使用技术，自行设计、制作课堂教学课件，将会计实务工作在课堂上演示出来，使学生从感性和理性两个方面认识会计理论和会计实务工作，避免单调的理论教学和纸上谈兵，补充实践教学的不足。
三、科学组织会计案例教学
在精心设计案例课程的基础上，更要合理组织案例的教学。教师要根据会计案例反映会计实际活动的复杂程度，结合学生现有的理论水平和实际操作能力，由浅到深、由易到难、由少到多，合理确定会计案例教学的内容和学时，安排会计案例教学和课堂理论教学的进度，应把握好几个环节。
(一)案例收集
会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过教师讲授会计理论知识和组织会计案例讨论，引导和督促学生由易到难、由浅到深、由个别到一般、由局部到全面，经过调查研究、独立思考、独立决策，有序地完成会计案例教学规定的全部内容，使学生能融会贯通、学以致用。这一过程中，会计案例教学内容的选择至关重要，教师首先要将课程的教学内容案例化，即要把会计的理论寓于案例之中，会计的程序方法以案例的形式展示出来。目前，世界资本市场上典型会计事件为会计案例教学提供了取之不尽的素材，选取案例时教师应依据成人学生会计学专业的培养目标、课程内容和教学目的以及会计案例教学法的特点，遵循以下原则。
1.实用性原则。
会计案例教学的内容必须以会计实际活动为主体，依据会计案例教学的需要，将会计实务资料进行必要的加工改造，精心整理、选编出具有实用性的会计案例，真正达到学以致用，指导会计实际工作的目的。
2.典型性原则。
应从千变万化、错综复杂的会计实际活动中，分门别类地选择和整理出具有代表性的会计实例，构成会计案例教学的内容。每类典型会计案例都能充分运用所学的会计基本理论和方法以及相关学科的理论知识，从而让学生由初步认识典型会计案例，扩展到分析和评价一般的会计案例，达到举一反三、触类旁通的效果。
3.针对性原则。
会计案例教学应有意识地了解和针对成人学生可能在实际工作中遇到的问题，选择具体、生动和形象的会计案例，激发他们进行深人细致的调查研究和分析评价，从更高层次提高他们发现、分析和解决会计实际问题的能力。
4.理论性原则。
选编的会计案例要贯彻理论与实践相结合的原则，将适宜的会计基本理论不方法融会于具体实例之中，或者明确地指出会计案例剖析所运用的会计理论和方法，以便于学生掌握并善于运用所学的理论知识，通过定性和定量的方法分析，对会计实际工作的各种复杂情况进行科学、系统地论证，提出正确的处理措施，并作出具有较高理论水平的会计案例分析和评价报告。#p#分页标题#e#
(二)案例简介
案例教学重在学生的积极参与，否则就收不到预期的效果。教师应按照授课的内容和进度确定相应的会计案例，在实施案例教学前一周左右，对会计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进行必要的简明介绍，并指导督促学生在课前做好案例分析准备工作。主要是要求学生查阅一些必要的参考资料，依据情况，还可要求学生写出案例分析的发言提纲，让学生为课堂的案例分析教学做好充分的准备，以有助于学生运用所学的理论知识，正确分析和评价会计案例。
(三)案例讨论
会计案例讨论旨在说明会计案例存在的问题，提出解决的途径和措施。学生可以分别从自身角度来剖析同一会计案例，阐述自己的看法，相互辩论、唇枪舌战，形成热烈探讨问题的气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论，要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，便学生紧紧围绕着案例的主题，但应注意教师只是在必要时起指导作用。教师可以向学生不断地提出问题，要求学生回答，甚至故意给学生出“难题”，迫使学生动脑筋去思考。对于己参加工作的学生，更应鼓励他们畅所欲言，针对他们工作中遇到的实际情况，结合案例的内容畅谈自己的心得体会，与全班同学共同交流、共同进步。
(四)案例分析
通过对会计案例进行广泛的讨论，教师要善于引导学生对案例进行分析。教师应要求学生在独立进行案例分析和评价报告的撰写时，不要去猜测教师的分析构思、评价结论，或会计活动中实际是如何做的，也不要去照搬所谓权威性的分析评价结论。案例教学的目的是要求学生通过分析和评价复杂多变的会计实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。在案例分析的过程中，教学案例可以是正面的，也可以是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的，即教师有时故意把教学案例中的一些已知条件去掉，让学生观察思考，充实案例的内容。学生在这种是与非、正与反、点与面、此与彼、表与里的状态中学习，才能真正学会思考，变“死学”为“活学”。
(五)案例总结
在学生对会计案例进行讨论、做出分析和评价结论之后，教师要进行归纳总结、作出恰如其分的评判，阐明会计案例分析和评价的重点、难点，指出学生分析评价结论中的优缺点，还可以提出需要深人思考的问题，让学生进一步认识自己的分析和评价是否正确。
会计教育论文对会计这一门实践性强的学科，开展以学生为中心、为特定的教学内容服务的案例教学，已成为会计实践教学不可替代的环节。通过案例教学，有助于教师和学生对现实问题和某一特定事件进行交互式的探索，有助于学生将会计理论作为工具来解决实际中错综复杂的问题。特别是在成人教学领域，会计案例教学的实施能促进师生间的交流和沟通，提高学生学习的自主性，满足成人学生的特定需求，培养优秀的会计实务工作者。#p#分页标题#e#
