关于高职会计模拟实验的教学
[摘 要]高职财经类专业特别是会计、审计专业学生不仅要有扎实的经济理论基础和初步的经济管理知识,还要有较强的实践操作能力,而学生的实践能力以往通过让学生下厂、下店等途径来实习锻炼,但由于多种原因,使实习结果流于形式,达不到预期效果。所以本文对在学校建立多功能高职会计模拟实验室,进行高职会计模拟实验教学,在学习期间培养学生的实践能力的必要性、教学目标、教学内容等问题略谈粗浅体会,以期交流。
[关键词]高职会计 模拟实验 教学 体会
会计教育论文高职财经类专业特别是会计、审计专业学生不仅要有扎实的经济理论基础和初步的经济管理知识,还要有较强的实践操作能力,而学生的实践能力以往大多依靠让学生下厂、下店等途径来培养、锻炼和提高。但是多年的实践证明,下厂、下店的实习,结果往往流于形式,达不到预期效果,原因主要表现在:首先,经济管理,特别是财务管理方面的记录,有很强的法律严肃性和一定的保密性,接受实习的单位对让从未接触过凭证、帐册和报表的学生从事这类学习,往往不大发心;其次,学生除了书本知识外,既无生产经验,又无社会经验,在实习过程中,事事要实习单位人员带教,既占用了企业财务人员的有效工时,又影响了企业的财务工作流程,企业一般难以承受;最后,学生的独立工作、学习能力较弱,自觉性、主动性不强,实习效果不佳。由此可见,下厂、下店的实习,客观上,接受实习的单位往往认为会给他们增添麻烦;主观上,学生在实习指导教师宽松式管理的环境中,容易放任自流,所学甚少。
一、进行高职会计模拟实验教学的意义
1、能学以致用,将理论用于实际。通过高职会计模拟实验,让学生从整体上了解和把握高职会计的基本操作步骤,平时的单元教学和单项练习,在模拟实验教学中得到了升华,使课本上一些抽象的原理、概念具体化,不仅加深了理解,还可以使平时理解不透的疑点、难点在具体操作中得到了消化;在高职会计模拟实验中,学生能够领悟到帐户与帐户之间、业务与业务之间的相互联系,弄懂了每个帐户的意义,设置的目的和运用方法。
2、能拓宽知识,增加感性认识。通过高职会计模拟实验,不仅巩固和消化了书本知识,还能使学生学到了一些书本上学不到的知识。
3、能培养学生严谨、认真的工作作风。有些学生对帐务处理程序的理解,对基本方法的学习,不求甚解,对单项练习及其计算结果,粗心大意,马虎了事,但在高职会计模拟实验中就不行了,整套实验资料具有完整性、系统性,看似简单,但实际做起来对于平时缺乏严谨、认真态度的学生却一错再错,串行、错页、数字有误、结果不平等等,真可谓“走错一棋,全盘皆输”。#p#分页标题#e#
4、能增强学生学习高职会计的兴趣和信心,唤醒学生学习主人翁意识。“实验之初,面对一张张凭证、一页页帐,既好奇又茫然,不知如何下手”。当他们经过艰苦的努力,完成了高职会计模拟实验任务,再回过头来品味,可谓“苦中有乐”。“一分耕耘,一份收获”,高职会计模拟实验带给他们一种成功的喜悦、收获的充实,也激发了他们的求知欲。
二、明确多功能高职会计模拟实验教学目标
首先,学生应具备扎实的财会专业知识和计算机基础知识,这就要求学生必须系统、全面地掌握财务管理所需的基本专业理论知识和计算机基础理论知识,针对普通行业业务和特殊行业业务及指定会计软件,结合新会计准则和新会计制度,提出电算化处理业务和手工处理业务的区别及电算化处理业务必须的功能结构,通过这些能力的训练,培养学生财会理论知识的运用能力。
其次,注重学生实践操作能力的培养。即培养学生手工操作业务能力和计算机会计软件操作能力,将手工核算实验和电算化会计实践结合起来。
三、设计合理丰富的高职会计模拟实验教学内容
1、建立“管理型”多功能高职会计模拟实验室。因为过去“报帐型”单一高职会计模拟实验已不能达到培养新时代高职会计人才的要求,所以应建立“管理型”多功能高职会计模拟实验教学系统。多功能高职会计模拟实验室不仅要模拟一个实业公司一个会计期间内的会计核算,而且要引入财务管理、管理会计有关内容;不仅仅让学生实习高职会计核算,也让学生实习企业资金的筹措、投放、成本的预算、决策分析、评价、考核等培养学生综合能力。
2、建立具有先进教学手段和教学设备的多功能高职会计模拟实验室。这样才能更好地将手工核算实验与电算化实验结合起来,一方面可提高学生地高职会计软件操作能力,另一方面可提高学生手工操作核算及业务分析能力。在手工操作实验完成之后,将手工操作的整套实验资料输入高职会计模拟软件,有电脑来完成数据处理的整个工艺过程,用电子凭证、电子帐薄、电子报表替代了手工实习中使用的纸介质的记帐凭证、帐页和报表,通过电脑操作,使学生掌握了电算高职会计的基本操作原理与过程,了解到手工会计与电算会计的相同与不同之处,可以更加增进学生学习的积极主动性和强烈的兴趣。
3、按行业设置“模拟角”。为了给学生创造、了解各行业高职会计工作的条件,可在多功能高职会计模拟实验室按行业设置“模拟角”,行业范围除工业、商业外,还应包括建筑施工、交通运输、旅游饮食服务、金融业、事业单位、农业等,形成若干个不同行业的会计工作环境,学生可根据未来就业方向有目的进行选择。#p#分页标题#e#
4、综合集中实验和单项分散实验相结合。高职会计模拟实验室要实现部分毕业实习的职能,必须对高职会计实验的时间、内容按其课程体系进行合理安排,变综合集中实验为单项分散实验。即在学生学习基础会计时,让学生填制凭证、登记帐簿、编制报表并结合财政部指定会计软件,让学生上机进行基础会计全过程实验,从而增强学生对会计基本循环过程的感性认识。
四、提高高职会计模拟实验教学的师资水平
会计教育论文笔者建议应加强中、青年会计专业教师的在职培训。在组织中青年会计专业教师的在职培训时,应重点进行计算机培训的同时还应进行会计业务培训,在会计业务培训方面应注意教师的实践操作能力的培训及新准则、新制度等会计专业新增领域知识培训,从而造就一批复合型专业教学人才。
参考文献
[1]《会计模拟实验教程》,黄明主编,东北财经大学出版社出版,2000年版
[2]《怎样提高会计专业学生的职业能力》,作者:杨义元,《财会通讯》1999年第3期
[3]《财会通讯》2003年第1-12期
[4]《中国会计电算化》2003年第1-12期
