会计教育论文： 高等职业教育培养目标是高等技术应用性专门人才。模拟实习教学过程中必须遵循阶段性，规范性，全面性，多样性。
关键词： 模拟实习 阶段性 规范性 全面性 多样性
高等职业教育培养目标是高等技术应用性专门人才， 它有别于普通高等教育， 也有别于中等职业教育， 三者相比较， 高等职业教育的人才特色应概括为 “三高” ， 即： 必须有较高的文化基础素质； 必须有较高的技术应用能力； 必须有较宽的就业岗位的适应能力。会计作为一门实践性很强的学科， 在高职学生实践操作技能和动手能力日益受到重视的今天， 如何科学地运用会计专业实践教学， 培养出高素质的财会技术人才， 值得我们认真思考。
1 要注重实习教学过程的阶段性
会计专业要求培养学生具有一定专业基础知识， 能熟练掌握会计核算技能的人才。 教师在平时的课堂教学中往往只注重专业理论知识的传授， 而忽视全面专业操作技能的培养。假如按常规进行实习， 往往会形成一种先理论后实践的局面， 不利于学生对所学知识的巩固， 不利于财会写、 算、 做三项基本功的统一， 因此会计实践一般可按以下阶段进行。
1.1 基础知识实习
主要侧重于会计凭证的编制和审核， 以及帐簿的登记。可以在学生学完 《基础会计》 相关知识后进行， 分散在平时的课堂教学中， 做到讲练结合。在这个阶段中， 教师必须教会学生正确编制、审核凭证方法及登记帐簿规则。 在教学中， 可以运用讲解法、 示范法、 讨论法， 也可引入一些实际案例分析， 加深学生的印象。
1.2 分步实习
侧重于对经济业务的处理， 在学生学习 《财务会计》 知识时进行。 采用 “分散兼顾连贯” 的方法进行。 所谓 “分散” 是指学习一章、实习一章， 注重对各章节有关经济业务进行凭证编制， 与课堂教学同步进行。所谓 “连贯” 是指所有章节学习完毕， 把全部经济业务连贯成一个体系， 进行工业企业供、 产、 销完整的核算。在此阶段中， 让学生扮演主角， 充分发挥学生的主动性。通过实习， 不仅可以及时巩固所学知识， 逐步达到独立完成财会工作， 而且从不断的角色转换中，更加激发学生学习会计的兴趣和求知欲望， 起到事半功倍的作用。
1.3 模拟实习
侧重于对财会知识的综合演练，是对教学效果的全面检测。要求做到 “五定” ， 即定岗位、 定指导老师、 定时间、 定轮换、 定考核， 以求综合实习工作顺利高效地完成。主要形式可以设计一套会计模拟资料， 设立各种岗位， 把学生分成几个小组， 每一组视同一个独立的财会部门， 实行分工协作， 定期变换操作内容， 让学生进行会计帐证设置、 处理程序、 报表编制及凭证装订全过程的仿真模拟。 #p#分页标题#e#
1.4 企业实习
以上三个实习都安排在校内进行， 毕竟有其局限性。为了增强学生对财会部门及其他部门间业务联系的直观感受， 还应组织学生下企业实习。 时间可安排在最后一学期， 让学生亲临现场， 接触企业财会工作的方法， 培养学生实际工作经验， 同时也使学生初步具有处理社会工作中人际交往的能力， 培养财会工作中一丝不苟、 认真细致的工作作风。
2 要体现实习教学要求的规范性
校内会计模拟实习教学是理论联系实际的主要载体， 也是加速培养会计人员的有效途径， 因此， 要求规范进行。首先， 岗位设置要规范。我们现在进行的实习， 学习不分岗位， 不分职责， 比较混乱。规范的模拟实习， 不仅要有会计、 出纳等岗位， 还应建立起与此相联系的职能部门， 如银行岗、 税务岗等， 明确各岗位责任制， 让所有学生都能到相应岗位去锻炼， 有利于学生实习的全面性， 增强学生适应各岗位的能力。其次， 操作也要规范。在模拟实习中， 不仅要注重分录、 登帐的正确性， 而且对于错帐更正、 凭证的书写及书写工具， 同样要求规范。 从理论上讲， 会计做帐不能采用圆珠笔书写， 错帐不能用挖、 补等方式修改， 但在实习过程中往往发现类似情形。 因此， 要对学生的错误行为及时纠正， 养成良好的操作习惯， 有利于学生全面技能的提高。
3 要突出实习教学本身的全面性
3.1 加强实验教材体系建设
经济活动有其特定的规律性， 凭空想象是不能造出一个工厂全部真实的模型。 而目前我们选用的教材往往是几个教师凭空编造出的一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务， 由于缺乏真实性， 让学生感到模拟实习与课堂练习没有什么两样， 模拟效果甚微， 这就要求我们选择的资料要求真实和典型。
3.2 配置实习场所， 完善实验组织形式
为了给学生创造良好的模拟操作环境， 还应建立专门的模拟实验室， 并配备相应的设备和用品。我院作为兰州市规模较大的一所高职院校， 学校的硬件设施比较先进， 经济管理系建立一个财会电算化实验室， 但作为财会类的实验场所与实际之间还有一定的差距， 它与银行、 工商、 税务等部门之间是脱钩的， 这不利于该专业学生综合技能的发展。针对这一现象， 我们有必要建立一个财会电算化实验室， 将它隔离成若干办公室， 设立模拟银行业务岗与税收业务岗， 并在每个办公室安装一台电脑， 让学生在手工记帐的同时进行电脑操作。
4 要讲究实习教学手段的多样性
4.1 要充分发挥教师的主导作用和学生主体作用 #p#分页标题#e#
财会实习教学过程就是教师运用教学手段， 使学生掌握全面系统的专业操作技能的过程。在这个过程中， 是以学生技能的掌握为主要目的， 因此， 应突出学生的 “学” 和教师的 “导” 。 教师首先要安排好实习项目、 内容， 明确实习重点与难点， 以便实习工作有条不紊地开展。 其次， 划分实习小组， 根据设备情况及学生程度划分实习小组， 兼顾学生成绩好坏， 以便互相帮助， 有利于取得较好的实习效果。再次， 安排讲解、 示范和巡回指导， 发现学生训练中的问题， 帮助和辅导较差学生， 给他们创造较多的练习机会， 使其不掉队。 同时， 应注重学生的实际动手能力的培养， 相信学生的能力， 让学生大胆放手地去实习， 使其在不断实践中发展和提高。
4.2 要加强现代化教学方法的运用
科技进步， 必然带来教学方法的革新， 会计模拟实习教学和其他方法一样， 也面临改革和创新， 在目前的条件下， 教师可以采用演示实验教学方法，教师将会计实习内容利用计算机网络教室、 会计教学软件和多媒体课件进行辅助实验教学讲解。
总之， 实践教学是高职教学体系中的重要组成部分， 是培养学会计教育论文生的专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径， 是教育过程中
不可缺少的重要环节。 我们一定要克服困难， 重视和加强会计专业实习教学。
