财务会计专业实验课程的建设
[摘要]本文针对目前我国财经类院校本科生毕业后的择业状况，提出：①应转变本科培养目标，以培养应用型人才为主；②按应用型和研究型两个培养方向修订教学计划；③加强财务会计等专业综合实验课程建设；④改革实验课程的教学形式和方法，采用多媒体课件、“模拟”教学等形式和教具，使实验课程游戏化，把以教师讲授为主，转变为以引导学生主动学习、亲自动手操作为主。
[关键词]培养目标和方向；应用型人才；综合实验课程；教学形式和方法
会计教育论文本文根据目前我国财经类院校本科生毕业后的择业状况，提出转变本科培养目标，以培养应用型人才为主，设置应用型和研究型两个培养方向，及时修订教学计划，按两个培养方向设置专业选修课和任意选修课。因此要加强财务会计等专业综合实验课程建设，改革实验课程的教学形式和方法。
一、转变本科培养目标，应以培养应用型人才为主
东北财经大学是以经济学与管理学为主的多学科教学研究型大学，以培养既具有扎实理论基础又能够紧密联系我国经济管理实际，具有较强解决实际问题能力的中高级经济管理人才为目标。根据往届本科毕业生的去向统计，大多数要选择就业，小部分选择继续深造，攻读硕士研究生或出国留学。因此，类似学校应以培养实务应用型人才为主、理论研究性人才为辅，所有教学活动应围绕培养实务型人才这个目标来组织。主要是各专业应划分应用型和研究型两个培养方向，及时修订教学计划，按两个培养方向有针对性地设置相关课程。
二、按应用型和研究型两个培养方向修订教学计划
根据以上培养目标，学校应进一步修订教学计划，各专业分应用型和研究型两个培养方向，有针对性地分别设计课程，特别是在专业选修课、任意选修课和限定选修课中，大力增加实验类课程比重，着重培养学生的实际动手操作能力和解决实际问题的能力。
为培养应用人才，针对目前普遍反映的应届毕业生理论强而实际动手能力弱的情况，应特别注重实验课程的建设。例如：财务、会计、审计等专业可增设“电算化会计实务”、“计算机审计”、“计算机财务管理”、“企业供应链管理”“、生产制造管理”、“沙盘模拟企业经营实验”、“ERP系统综合性实验”等实验课程。
应大力加强当代信息技术及其在财务、会计、审计、商务、银行和企业管理中的应用等实验类课程的建设力度，广泛采用目前已开发应用的计算机会计软件、财务管理软件、审计软件、ERP系统等，将其引入课堂、机房和实验室，使学生早日掌握它们的功能结构、工作原理、数据流程、处理流程和操作方法。学校应指导学生根据自己毕业后的去向，在大学3、4年级即分方向而有侧重地选课，自主设计自己的美好未来。#p#分页标题#e#
三、加强财务会计等专业综合实验课程的建设是当务之急
理工、水产、医学院等理工科院校，理论与实际的联系非常密切。而财经类文科院校，特别是经济管理等课程理论性、政策性比较强，比较抽象和枯燥，老师讲课难度大，学生死记硬背的比较多。因此，我们要加强实习、案例、实验课程的建设，加强理论联系实际，特别是联系我国的经济管理和企业实际。实习、案例、实验课程的素材，直接来源于实际，更加生动、具体、形象，因此加强综合实验课程的建设特别适合这类院校的情况。
由于是分科而学，各专业和课程分得很细，各讲各的，基本上是互不搭界。因此，学生缺乏综合性训练，各门课程学得不活，不能灵活运用，缺乏整体观念。例如，现在我国的大中型企业正在轰轰烈烈地建立ERP系统，但是却缺少既懂计算机网络系统、现代化管理，又精通财务会计、生产制造、供应链管理等方面的综合性人才。
建议先开设ERP系统下的“电算化会计实务”、“企业供应链管理”、“生产制造管理”、“沙盘模拟企业经营管理”等实验课程，最后再开设“ERP系统综合实验”课程。这样，就可在现代化管理理念下，把整个企业管理和市场统一起来，把会计、财务、计划、统计、金融、市场营销等各门课程的知识串联统一起来。例如：“沙盘模拟企业经营管理”、“ERP系统综合实验”就是综合性极强的实验课。
各门实验课本身，也要突出实习案例的综合性。例如，笔者现在讲授的“电算化会计实务”实验课程，就有目的地突出了实习案例的综合性。从建账和系统初始化开始，到凭证输入、审核、记账、出纳支票管理、银行对账、往来账核算和管理、工资核算和管理、固定资产核算和管理、报表编制到财务分析，所有业务处理和会计数据是前后连贯、一体化和综合性的。整个实习案例共93笔会计业务，尽量包括各种业务类型，尽量把能够让学生练习的功能都实习到，避免了业务量不足、软件本身许多功能实习不到、各子系统缺乏联系的现象。
四、改革实验课程的教学形式和方法
应认真改革实验课程的教学形式和方法，可广泛采用多媒体课件、“模拟”、“案例”等教学手段和教具，使实验课程的教学游戏化；将“以教师讲授为主、学生被动接受为辅”，转变成“以引导学生主动学习研究、亲自动手操作为主，教师讲授、演示和辅导为辅”的形式。
1.采用“模拟”教学形式和简单教具，使实验课程游戏化
应广泛开展“模拟经济法庭”、“模拟证券投资”、“模拟手工会计实验”、“模拟商业谈判”等实验、实习、案例教学形式，增加实验课的趣味性，生动活泼地开展教学活动。例如：“沙盘模拟企业经营管理”实验课程，就是采用沙盘、代钱币、各种彩色图板、实验手册、幻灯片、市场信息公告等简单教具，让学生模拟企业各部门高级管理人员学习企业经营规划和决策，简单、方便、灵活，寓教于乐。这样，书本上抽象概念化的知识就会转化成具体的、活生生的东西。因此学得好，学得活，成本低，收效大。#p#分页标题#e#
2.采用“以学生操作为主，教师精心设计、积极引导为辅”的教学形式
由于实验、实习课程的实践性较强，应该把“以老师课堂讲授为主，学生被动接受”的教学形式转变为“以学生操作为主，教师精心设计、积极引导为辅”的教学形式。“以学生操作为主”的教学形式不是放任学生，教师必须在钻研并熟悉课程内容的基础上，精心设计上机实习操作案例，合理安排每次实习的操作步骤、内容和目的。
根据多轮《电算化会计实务》实验课程的教学实践，笔者认为：教师要认真备课，将实验内容搞清摸透，亲自多次实验，认真撰写教案，准备好各步骤的示范账套数据和结果。每次实习前，要求学生认真预习相关内容，讲清实习内容、容易出错的环节和注意事项，进行操作示范，给出实习参考答案。实习中教师应及时指导答疑并认真检查学生的实际操作情况，随时随地个别指导，并检查学生实习进度和效果，记录每名学生的出勤情况、实习情况、遇到的问题，及时检查实习进度、登记平时成绩。实习后认真总结评比，将感性认识及时上升到理性范畴，深化、提高实验成果。只有这样才能取得良好的学习效果，学生达到预定的实习、实验目的，教师较好地完成预定的教学任务。
3.努力钻研课程内容，精心设计教学方式方法
例如，经过4年多来的教学实践，笔者对“计算机会计实务”课程内容了解清楚后，把本课的第一部分“系统概述及其初始化”作为上机实习前的准备知识，其学习方法适于集中讲授，因此先安排3～4学时的课堂讲授。
把系统初始化、系统维护、凭证处理、账簿查询、会计报表、工资核算、固定资产核算、出纳系统、往来账管理、期末处理、财务分析合并在一起组成第二部分，称为“会计软件操作实验”，共分8次上机实验，每次计划时间3小时。
笔者有意把工资设置、工资数据输入、工资计算与发放、工资费用结转集中起来，放在第3次实习中完成。这样，实习前可预习、实习中查阅课件和教材中工资核算的内容。
与此类似的还有固定资产核算，笔者将其主要集中在初始设置和第4次上机实习中解决，在实习前指出参考章节和页数，实习中供学生学习查阅。这样，学生在完成这些具体操作的同时也就掌握了这章的内容，并且有实际业务和具体数据为例，因而其学习方式生动具体，省时间，效果好，并且容易引起与手工核算方式的联想和比较。
账簿查询、系统维护、出纳系统、往来账管理穿插在8次上机实践中，与会计业务融合为一体，这样与企业实际的情况更加接近，比分章单独讲授效果更好。#p#分页标题#e#
在教学过程中笔者重点突出了系统“自动化”的特点，重点介绍并安排较多时间实习“自动转账”凭证的设置、生成、查询修改和检查转账结果，因为它既是教学重点也是难点。本课中共设置了15张自动转账凭证，比原来增加了一倍，基本上是能自动转账的都设置了。
计算机硬、软件技术发展很快，同时会计软件一两年便进行一次版本更新，自己通过辛苦学习所掌握的软件和技术短短几年就过时。到现在为止，笔者将会计实验账套全部业务已重做了多遍，每做一遍至少要几天，至于部分会计业务重做那就更是家常便饭了。只有熟悉教学和实验内容，才能知道学生什么地方容易出错、常犯何种错误以及如何预防和改正这些错误，才能有针对性地指导学生学习和实习，并合理安排教学方式方法。
4.编写教学课件，采用多媒体教学方式
会计软件结构庞大、功能复杂，完成一个会计期间全部业务的实习所涉及的软件画面有成千上万个，而每个画面包括的按钮、菜单、选项很多，随时都会变化的动态操作过程、输入数据和屏幕显示内容难描难画。因此，在传统“黑板加粉笔”教学模式下，要表达这些内容相当困难。有了教学课件和多媒体教学设备，这些问题就迎刃而解了。
以前本课课堂讲授和上机实习计划安排54学时，并且另外加计划外上机时间学生还做不完。现在，安排32学时学生基本都能完成学习任务，学习效果却比以前好了许多，实习内容也比以前深刻得多。
5.把以教师讲授为主，转变为以引导学生主动学习研究为主
传统的教学方式是以教师讲授为主，学生被动地接受教师传授的知识。笔者认为课程的教与学是两个方面，而学生是否主动地、积极地去学则更为重要。首先要设计好各专业的教学计划，开设的课程对学生将来从事该专业工作确实有用；教师应讲清学习该门课程的意义，讲清大学是以学生自主学习为主，启发学生自主学习的积极性。
其次应转变教师的观念，应以引导学生自主学习和研究为主。所以笔者就把教学课件拷贝给每个学生，这样就节省了学生记笔记的时间。课件里有每次上机操作的步骤、操作要点、实验数据和注意事项，使他们可以边实习边看课件，实习到哪就看哪，不明白可以反复看，研究为什么要这样做。课件里说明不详细的可以阅读教材的相关部分，还可以查阅会计软件里面的“帮助手册”，疑难问题还可以随时随地请教在机房辅导的教师。
会计教育论文笔者的做法是：每次上机实验之前，利用教学课件、教材和事先做好的会计账套，将本次实习内容、要点、注意事项、关键数据、正确结果、参考教材页数向学生逐一介绍；再将本次实习的关键性操作，在实验样板账套上演示一遍；实验样板账套就装在教师机里，学生可随时查阅。这样就变成了学生亲自动手操作，遇到问题先自己查找答案，认真动脑思考研究的学习方式。老师也轻松了许多，可以专心辅导答疑，解决学生实验中碰到的疑难问题。#p#分页标题#e#
这样做的前提是教师要把工作做在前面，要熟练地掌握课程特点和教材内容，事先编写合适的教学课件，并通过多次教学实践经验积累，做好实习账套和所有习题答案，这些都需要付出巨大而艰苦的劳动。
