知识经济时代高校会计教学的思考
摘 要:面对经济全球化、信息网络化时代,高等教育面临严峻挑战,高校教育工作者,应“内强素质、外塑形象”,“以人为本”,进一步加强教学工作,加大素质教育、创新素质教育的支持力度。
关键词:“未来教育”;知识经济;高等教育;素质教育会计教育论文
全方位、高质量推进社会主义现代化建设和改革开放的宏伟事业,以人为本,构建和谐社会,教育是基础,人才是关键。为此,积极研究、深入探索面向知识经济时代的高校会计教学工作,提高高校教学质量,制定面向经济全球化、信息网络化、管理国际化的“创新型”、“复合型”人才培养举措,是创建世界一流高等学府、打造一流教育家、培育一流高素质人才应追求的基本价值取向。
一、知识经济时代高等学校面临的机遇与挑战
面对一个全球化的知识经济时代,面对一场世界性的教育大转型,中国应该有怎样的教育,中国应该有怎样的高等教育,全国1300万人民教师需要怎样的教育教学模式, 3亿学生需要怎样的学习方法, 6亿家长应如何帮助孩子学习成长,这已经成为当今教育界及全社会普遍关注的焦点问题。关注中国的教育事业,关注中国的未来,为构建中国的和谐教育建言献策是中国教育界面临的极为重要的课题。
当今世界,经济全球化、信息网络化、管理国际化发展已成不可逆转的大趋势。为此,进一步探索面向知识经济时代的现代教育教学理论,推动高等教育不断深化教学改革,提高教学质量,加强各国间的科技文化教育交流与合作是至关重要的。知识经济的内涵是以知识和信息的生产、分配和使用为基础的新经济。在知识经济时代,尤其在高校这个特定环境并强调科教兴国、人才强校的今天,高等学府是培养人、塑造人、开发人的智力的摇篮。科教发展无国界,科教投资是一种“长效投资”,知识的累积、创新、传播和使用是各国高等教育的共同职责。高等学府要为我们这个时代培养出一大批“顶天立地”、“重量级”式的人物。比如,牛顿是从英国剑桥大学走出来的,康德则是德国哥尼斯堡大学的灵魂和骄傲。相信我国的高等学府在不远的将来亦能培养出世界著名的科学家和诺贝尔奖金的获得者。
《高教法》明确规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。《高教法》的全面贯彻执行和当前正在实施的《面向21世纪教育振兴行动计划》表明,我国的高等教育体制正处在一个面向未来、面向世界、面向现代化的大气磅礴的改革、创新、发展的年代。今天的大学生投身于改革开放的伟大事业更需要知识、智慧与能力。引导培养其具有创新精神、创新意识和实践能力,是衡量高等教育成败得失的关键。社会的文明进步,民族的繁荣振兴,都需要通过高等教育,通过卓有成效的素质教育来实现。当代大学生必须身体力行地投入到“科教兴国”和人才强国的伟大事业中去。特别是在提倡文理渗透、文理相兼,培养“复合型”人才的今天,人才决定事业的成败,事业的成败最终取决于一个人素质的高低。高等教育是否办得好,当代大学生能否成为国家所需要的各类专门人才,关键是看这些大学生的就业率和创业率,绝不能让那些发达国家来收割中国的教育成果。#p#分页标题#e#
强化当代大学生的“通才”意识。发展是第一要务,发展是硬道理,全面建设社会主义小康社会、和谐社会的时空将人们带到了新的起点。为此,迈向21世纪知识经济时代的高等教育事业绝不能故步自封、因循守旧,要面对挑战,它的根本任务和办学目的,就是实现从“应试教育”到“素质教育”的根本性转变,培养一代又一代的高素质、“复合型”人才。对一名当代大学生来说,他们是否确立了“报效祖国”的人生观、价值观、世界观,是否具有强烈的求知愿望,是否能够真正成就未来,干出一番轰轰烈烈的大事业,是否具有创新、创业的素质和能力,是否适应经济全球化、信息网络化、管理国际化时代对人才的要求,是令人十分怀疑的。为此,必须进一步提升、加大对当代大学生创新素质培养的力度,激发其学习热情,强化他们的“成才”、“通才”、“创业”意识,充分发挥其自身的特长和个性,增强他们的学习针对性、主动性、实效性,激发他们的积极研究探索精神和创新、创业意识。
二、关于知识经济时代高校会计教学的几点思考
据《科技日报》2001年11月7日报道, 2001年10月22日刚刚揭晓这样一组数据,即每100个男人中有1. 7个人具备基本科学素养,而每100个女人中有0. 98个人具备基本科学素养。笼统点说,就是每100个男人中有1. 5个人具备基本科学素养,每100个女人中有1个具备基本科学素养,也就是1个女人对1. 5个男人。可见,在当今时代,提高全民族的科学文化素养是十分重要的。人生之投资,若能持续得到回报,唯有教育、尤其是高等教育。中国应该有什么样的高等教育,怎样去培养国家需要的各类专门人才,是广大教育工作者必须深入研究和探讨的课题。为了提高高等教育的教学质量,加大政府对教育投入的力度,提升科技教育对国家贡献率,加强对高素质、创新性、“复合型”人才的培养,高等学府要从以下几个环节入手,提升和加大改革的力度,对症下药地来切实提高大学生的科学文化素质和创新创业意识。
1•师资力量培养问题
爱因斯坦曾说,教师的责任应该是把学生培养成具有独立行动和独立思考能力的人。一名教师的综合素质和能力应该成为招聘教师的一个重要条件,绝不能盲目地只按照考试成绩来录用教师。此外,师范院校对一名师范生的培养要改变重理论轻实践的现象。同时,由于教师这一职业属于终身职业,培养自己的学习兴趣,广泛阅读各类健康有益的书籍,提高自己的精神境界,力求成为学而不厌且富有探索创新精神的研究型名师。教师要成为学识渊博的杂家,使得素质教育拥有无限的原动力,去实现“通才教育”的美好理想,富有“通才”的教师,其特点是,看问题往往是多棱角、多层面、全方位的,给学生以潜移默化的、无穷的启迪和智慧。因此,强化教师的短期进修、继续教育、终身教育就显得尤为突出和重要。#p#分页标题#e#
2•关于教学计划问题
教师的教学内容和教学强度都是通过制定科学而严谨的教学计划来实现的,而目前教学计划所规定的教学量往往超过学生的实际接受能力,学生的压力大、精神紧张。要改变这种“满堂灌”、“流水线”的现状,就必须制定切实可行的教学计划。教学计划的改革要与时俱进,要有时代感并要注意倾听学者、专家的意见,不能单靠法律条文的规定来解决现实生活中的实际问题。在强调学习内容系统性、连续性、完整性的同时,要给任课教师一定的教学自主权、灵活性。
3•教学课时的问题
教学课时表决定了高校最重要的教育资源,即教学时间的分配问题,决定了教学计划的有效实施,因此,要有针对性地对教学课时进行改革,增加实践课课时,减少理论课课时。充分发挥实验教学基地的作用,增强当代大学生的实际动手能力,尝试成功给他们带来的无比喜悦和自豪。否则,教学计划的改革是毫无意义的,缺乏针对性、可操作性。
4•积极推行统编教材制
教科书是一名教师组织课堂教学的重要依据,它是由各个出版社出版发行并经国家教育部批准的,而高等学校则根据自身的实际情况选用某一种教材。事实上教材编写的质量决定了有关专业的学习内容,进而决定学生的学习质量、创新能力、实践能力的提高。由于各类学校选用不同教材进行课堂教学也造成了各高校教学水平的不平衡,为此,高等院校实行统编教材制,增强针对性、实效性、时代感势在必行。
5•教育质量评估保证问题
学校虽然可以通过制定切实可行的教学计划、选用合适的教科书来保证教学活动的质量,但是评价权的分散影响了其最终的评价效果。因此,保证教学质量更为有效的方法是实行全国统一考试。这样,不仅学生和教师的成绩具有可比性,而且每个省、地区的教学水平也有了客观的评比标准。因此,我们的政府要拿出勇气来建立一家或几家权威性、全国性的独立的教育教学质量评估机构,进一步推进高等教育的改革、发展、创新。
英国著名哲学家弗兰西斯•培根有一句名言:知识就是力量。一个民族要想登上科学的高峰,就一刻也不能离开理论思维。步入21世纪知识经济时代,谁拥有更多的知识,谁就拥有更大的力量。艰辛知人生,实践出真知。因此,我们一定要充分利用现代科学技术发展的最新成果,尤其是CAI、Internet、仿真技术、多媒体等新的教学手段,进一步提高高校的教学效果、质量、水平,使当代大学生获取新知识的能力得到有效锻炼与提高,并通过丰富多彩的社会实践活动,尝试成功给他们带来的无比喜悦、欣慰和自豪。
综上所述,高等教育发展是以创新性人才培养为其教育理念和目标的。在改革大潮席卷全国、全面建设小康社会的今天,我们重申高等教育应突出创新素质的培养,就是为了应答时代的呼唤,踏上与国际接轨飞速发展的快车驶向未来。所以,高校只有进一步面向未来,加强21世纪高素质、“复合型”人才培养,才能使推进创新性人才培养成为高等学府应追求的基本价值理念,培养出数量多、素质高的社会主义现代化的建设者和接班人。#p#分页标题#e#会计教育论文
参考文献:
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[3]杨庆华.高校素质教育应突出创新素质的培养[ J].中国高等教育, 1998, (9).
[4]徐金梧.培养创新人才[N].科技日报, 2000-09-21.
