案例教学——财务管理教学的方向
摘要：针对我国高职院校财务管理教学的现状，本文阐述了实施案例教学法的意义及其组织实施，同时对实施案例教学法进行了理性的思考。
关键词：案例教学法 财务管理 教学方向会计教育论文
案例教学法就是指围绕一定的教学目的，将收集到的管理实践中的真实事例加以典型化处理而形成的一种特定的教学案例，以供学生们分析、思考、讨论并作出各自判断的一种教学模式。20世纪20年代，欧美许多国家的工商管理院校从培养学生的实践能力和增强学生的积极进取精神的目的出发，纷纷进行教学改革，使教学更加密切地结合企业的实际问题。其中，以哈佛大学商学院M B A案例教学法尤为突出，这就是闻名于世的“哈佛模式”。他们教学用的教材内容基本上是各种各样的经营案例，通过案例分析、角色模拟、专题讨论等教学方式，使学生受到良好的基础训练，具有极强的适应能力和实际工作能力。随着对外开放和国际交流的日益加强，我国许多高校在部分实践性较强的专业学科开始了运用案例教学法的初步尝试。本文仅就在会计类专业如何实施财务管理案例教学法进行探索，乞请会计教育界同仁指教。
一、会计类专业财务管理教学的现状
尽管社会经济在不断发展，网络技术在不断提升，但在我国大多数高职院校的会计类专业中，财务管理的教学目前普遍采用的仍然是以教师理论讲授为主的单一教学法，较少采用现代化教学手段，没有跳出传统教学模式的窠臼，其弊端是显而易见的。其主要表现在：
1、重理论、轻实践，教学效果不佳。目前，财务管理主要采用以理论讲授为主的教学方法，实践教学环节很少。所谓的“实践教学”，只不过是教师在授课时辅以几个例题以说明自己所要阐述的观点而已。由于学生没有进入财务管理工作的“现场”，因而对老师讲授的例题并不一定能真正地理解和消化。用于巩固所学知识的复习思考题也仅仅只需学生照抄教材上的观点和结论，拟或运用教材上的计算方法对所提供的数据进行演算而已。这虽然能提高学生的解题能力，有利于应付各类会计专业技术资格考试，但难以达到提高学生实际工作能力的目的，导致教学效果不佳。
2、教学手段落后，费时费力，知识输出量少。目前的财务管理的课堂教学基本上还是“一本教案、一块黑板、一支粉笔”的教学模式，教学手段相对滞后。教师在教学计划规定的学时内，既要传授财务管理的基本理论，又要讲解相关的计算公式和方法，难度相当大。其结果必然是教师费时费力，却收效甚微。#p#分页标题#e#
3、不能全面启发学生的思维，忽视学生学习的主动性。在传统的财务管理教学模式中，教师是教学过程的主体和权威，是知识的灌输者；学生是知识的接受者，处于教学过程中的被动地位。这种以教师为中心的传授知识型的教学模式，使学生偏重死记硬背、照本宣科，不能全面启发学生的思维。而在教学内容中，也偏重教会学生掌握财务管理的理论知识，忽视了教会学生如何运用这些知识去解决现实问题。
二、实施财务管理案例教学法的意义
随着信息技术的发展和终身教育的提倡，财务管理学如果继续采用传统模式的教学方法，必然会走入死胡同。而案例教学法是一种具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法，能克服传统教学模式的弊端，终将成为财务管理教学的方向。
1、案例教学法有利于深化财务管理教学改革。财务管理案例教学法是以财务管理案例情节为线索，在理论教学的启发下，使学生自觉进入财务管理工作的“现场”，让学生有一种身临其境的感觉，这样能促使他们勤于思考，逐渐学会善于决策。财务管理案例教学法既注重理论教学环节，更注重实践教学环节，是一种变学生被动听课为积极思索、主动参与的过程，有利于深化财务管理教学改革。
2、案例教学法有利于培养学生的创新能力。案例教学法的一个显著特点就是十分注重解决新问题，不重复前人。以哈佛大学商学院为例，他们目前用于教学的几千个案例，全都来自世界各国各类企业的实践，其中1/3是近3年发生的事情，并且每年还要更新近500个。利用这种形象生动和具体真实的财务管理案例进行教学，有利于培养学生的创新能力和实际工作能力，使之成为解决问题而不是只会解释问题的高手。
3、案例教学法有利于激发学生的创造性思维。财务管理案例教学法的宗旨就是通过一个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能。哈佛大学商学院的学生在校只有2年，却要接触800个以上的案例，其中考试的内容也是案例分析。案例教学的过程不在于能不能得出正确答案或标准答案，更不是传授所谓的最终真理，它真正重视的是得出答案的思考过程，以及如何激发学生的创造性思维。
4、案例教学法有利于提高教师的业务水平。采用案例教学法，能使教师更多地接触财务管理的实际工作，并据此选编出适合于教学需要的财务管理案例。同时，在教学的过程中，根据企业不断变化和发展的新情况，对教学案例进行及时的修正和更新。在这一过程中，教师自身的教学水平会得以提高，会更加适应开放式教学的需要。
三、财务管理案例教学法的组织实施#p#分页标题#e#
财务管理案例教学法就是配合课堂教学的内容和进度，选取与企业实际理财活动相关的案例，由教师组织、学生参与，对案例进行分析，使学生能融会贯通、学以致用。其具体组织实施的步骤如下：
1、精心选择教学案例。案例选择是否恰当，直接关系到教学效果的好坏。教学案例的选择首先要与教学目的和内容相匹配，其次就是要与企业管理的实际有机结合，再次就是所选案例应具有一定的疑难性。所选案例最好来源于国内，使学生有一种身临其境的感觉而不至于产生隔阂感。
2、巧妙组织案例讨论。首先将选编好的案例布置给学生自行阅读，培养学生的参与感，让学生明白案例教学的意义，激发学生对案例的兴趣，并在此基础上精心组织学生进行讨论和争辩，使其观点交锋和思维碰撞，培养学生的创造性思维。
3、教师在总结时要正确对待学生的案例分析过程。学生在教师的指导下对教学案例进行分析，应另辟蹊径，不要受教师分析构思的影响，也不要去照搬所谓权威性的分析结论，而应该依照自己的思路独立地进行分析。在通常情况下，教师对学生进行案例分析和讨论的表现不作结论性的优劣评价，而应以鼓励表扬为主，鼓励学生敢于标新立异，要避免对答案的过分注重而忽视对思维过程的关注。
四、实施财务管理案例教学法的思考
案例教学法克服了传统教学法重理论轻实际、重宏观轻微观、重传授轻参与的缺陷，是财务管理教学改革的方向。但在实施过程中，有以下几点值得思考。
1、按照一定的原则选取案例，建立财务管理教学案例库。实施案例教学法需要运用大量的教学案例，教师应依据财务管理教学的内容及目的，重视对教学案例的收集和整理。此外，还可以与企业合作，由企业提供教学案例或建立校际之间的合作，互相交流教学案例，实现资源共享。但无论采用何种方式，都应遵循以下原则：①真实性原则。案例教学法所使用的案例必须是企业实际理财活动进行加工、提炼后的产物，并非人为杜撰。②典型性原则。我们应该从企业千变万化、错综复杂的理财活动中分门别类地选择和整理出具有代表性的理财实例，构成案例教学的内容。③针对性原则。教师应事先对案例进行精选，选择针对性强、适合学生的案例，这既是对学生的尊重，也是为了突出主题，强化教学效果。④借鉴性原则。发达国家有许多成功的案例值得我们学习和借鉴，但对国外案例的借鉴并不是要去照猫画虎，而是用别人的经验来启发自己，获得悟性。
2、案例教学法对教师提出了更高、更新的要求。在案例教学中，教师不仅应具有丰富的理论知识，还应具有一定的实际工作经验，做到理论与实践的一体化。这是因为具有实践经验的教师在讲授理论时，能够切中要点入木三分；同样，具有深厚理论基础的教师在分析案例时，能够抓住关键条理清晰。#p#分页标题#e#
3、用现代化教学手段进行教学，提高案例教学的效率。枯燥乏味的口头说教，可能会使生动的教学案例黯然失色。在这个视觉时代，我们要充分利用现代化教学手段，使案例教学既显得新颖又显得轻松，同时也使教学效率得以提高。会计教育论文
参考文献：
[1]、常颖、陈立群：《关于会计案例教学的几个问题》[J]《会计研究》2000、8
[2]、曾辉华：《会计教学模式改革探索》[J]《会计研究》2000、8
[3]、梁小民：《案例使管理理论常青》[N]《中国青年报》2003、8、13
[4]、王颖梅：《财务管理课堂教学模式的改革与构建》[D]财务教研网
