会计教学方法探索
摘要：传统的会计教学方法基本是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式，这种模式不能适应现代教学的需要,必须进行会计教学方法的革新,需要会计教师进行相应的探索。
关键词＝传统教学模式;教学模式革新;方法探索。
传统的会计教学方法基本是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式，这种模式造成费时、费力，知识输出量少，重理论教学、轻实践环节，教师上课千篇一律，学生由于没有实际经济生活经验，而且经济理论知识的匮乏，听课没有积极性，难以激励学生的创新精神，培养出的只能是理论不深、实践不精的教条型人才，很难适应经济的发展。为此，笔者经过几年来的会计教学实践，认为会计教学方法必须改革，要走一条以理论教学为基础，重点培养学生动手能力的模拟教学思路，形成一种简单理性——初步感性——丰富理论性——高级感性，本文就这一问题进行浅显的分析。会计教育论文
一、模拟教学法的实施程序
模拟教学法就是根据课程内容，选用或自行设计与内容相配套的住址会计闭幕式炙，由教师组织，学生参与，在模拟操作的过程中开展课堂教学活动。其具体实施程序如下：
1、根据教学内容精心设计方案
根据课程内容安排模拟操作内容。首先要求教师要将课程内容所涉及的会计理论寓于模拟操作中，使会计的基本理论、基本方法在模拟操作中体现出来。这就要求认真选用会计资料，选用的会计资料必须具有较强的，实践性，即应当符合社会经济工作的实际情况，不能随意主观臆造会计教学方法探索王兆成湖北十堰职业技术（集团）学校摘要传统的会计教学方法基本是“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的呆板的公式化的教学模式，这种模式不能适应现代教学的需要,必须进行会计教学方法的革新,需要会计教师进行相应的探索。关键词＝传统教学模式;教学模式革新;方法探索。脱离实际的教学资料。此外，选用资料应与教学内容紧密相关。能反映同类事物的一般特性，不能过于简单，要有一定难度，让学生有思考的余地。
2、指导督促学生做好课前准备工作
模拟教学法重在学生的参与，否则就收不到较好的效果。上课前一周教师应根据课程内容将教学要求布置给学生，让学生在课前预习教材内容，对基本知识有一个感性的认识，对难点之处可查阅相关资料，培养学生自学能力，以达到学生能有的放矢地为课程准备所需基本理论知识及方法。同时准备课上所用的备品、用具等，为模拟教学做好充分的准备。#p#分页标题#e#
3、充分调动学生课堂学习的积极性
在课堂上教师主要起组织和引导作用，基本知识点讲清楚后，大量时间让学生进行模拟操作，在操作中会出现各种各样的问题（教师事先在资料中设计的问题），可在学生中展开讨论，迫使学生动脑筋去思考，去寻找解决问题的办法。这种方式最有效地开发了学生的思维潜能，学到的知识扎实深刻，不易忘记。在操作中，教师引导思考，有些资料可以是有缺陷的，要让学生去完善，只有这样才能让学生真正去思考，变“死学”为“活学”。
二、建立模拟教学和会计模拟实验室，采用现代化教学手段为模拟教学的实施创造条件
1、建立会计教学资料库
实施模拟教学要运用大量会计资料，教师要整理会计资料，按章节内容建立内容丰富、数据逼真的教学资料库，资料的取得可下几条途径：第一、教师通过参加社会实践活动，深入企业收集实际工作中的资料数据，也可动员学生参加社会实践活动，进行市场调查收集教学资料。第二、教师可根据教学内容参考有关资料，结合实际情况，或从有关资料中收集数据。第三、建立校个合作，直接从企业取得资料。也可请实际工作者为学生适当地讲授会计实践知识，还可有序地安排学生到企业实习会计工作。
2、完善会计模拟实验室
近年来很多会计模拟实验室的建设已开始受到重视，在许多院校都配有专门的会计模拟实验室，但目前还存在许多问题：
一是停留在手工记账程序上，电算化项目有待开发；
二是行业会计的实验项目单一，大多是产品制造业或商品流通业的会计实验项目，其他行业的会计实验项目有待开发；
三是实验项目的内容比较简单，体现的经济业务不全面，栏板性不强，特别是多层次、多方位的综合性实验项目（如公司会计、物业会计）有待开发；
四是实验项目基本上局限在会计核算上，对财务管理、审计、税收是、金融等实验项目有待开发；
五是实验室硬件设施简陋，有的只是几张桌子拼在一起，场地面积狭小，实验设备落后，实验室硬件的档次有待提高；
六是没有配备专职的实验室管理员，造成实验室管理混乱，因此，应针对会计模拟实验室存在的问题，采取具体措施，使会计模拟实验室的空间范围规模化、实验设施现代化、实验项目全面化、实验内容规范化、使用管理制度化，以适应模拟教学的顺利实施。
3、采用现代化教学手段，配置先进的教学设备，提高模拟教学的效率。
为适应现代化教学的需要，应建立与完善多媒体电教演示教学系统，算化教学实验机房，安装适合教学的会计软件，使模拟实验的内容由手工记账提高到电算化水平，从而实现教学手段现代化。我们所处的时代是一个视觉时代，所面对的教学对象思想超前，喜欢接受先进快捷的教学方法，传统的、干巴巴的口头说教已不能适应时代的发展，人们喜欢用感官快捷地去认识世界。采用电算化教学手段一是课堂教学知识输出量增加，教学效率大大提高；二是学生不易疲劳，以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋点，可以收到较好的教学效果。#p#分页标题#e#
根据以上两组统计的数据可以分析：
1）、教师指导下的探索式教学试验成功率较高，达到探索效果;学生为主导的探索式教学试验成功率较低,探索效果较差。
2)、多数学生都喜欢探索式的教学方法。
3．3试验测验结果
采用两种不同的教学方法完成“细菌、真菌”这一节以后，过一个月后进行一个突击小测验，测验结果。根据以上统计的数据对比分析：
教师指导下的探索式教学在基础知识的掌握、知识的运用方面都比学生为主导的探索式教学要掌握的牢固。究其原因是教师指导下的探索式教学弥补了学生查资料困难的不足；学生没有自己学习的习惯；还缺乏主动探索的能力等诸多因素。
5、结论与建议
5.1结论
1)、教师为主导的探索式教法比学生为主导的探索式教法要适合该学校初二年级学生的教学方法。
2)、教师为主导的探索式教学方法弥补了该学校学生查资料困难；学生没有自己学习的习惯、氛围；学生缺乏主动探索的能力等诸多因素。
5.2建议
1)、在进行探索式教学改革之前，先要对本地区的文化、经济、学习氛围、地区特点要有清楚的认识。
2)、对于本班的学生的学习状况要进行研究，如学生的学习情绪是否高；是否有自己学习的习惯，动手能力如何，以及周围的学习环境等等。
3)、根据自己的知识点，寻找切合本班学生实际的教法，不能照搬照套。否则就会出现盲目性。
4)、改变学生被动接受式学习方法，培养主动探索式学习方法是长期工作，不是一个教师或是某几堂探索式教学就解决的，是一个系统工程，要从小学的教育开始，循序渐进的，扎扎实实的深入下去。
三、采用灵活多变的考核方式，保证模拟教学的顺利实施
教师是教学的主体，学生是教学的客体，主体和客体相互配合才能收到较好的教学效果。然而，要想让学生认真学习，最有效的手段之一就是考试，采用什么样的考试方式至关重要。传统的考试方式无法适应模拟教学的需要，为此，应对传统的考试方式进行改革，主要措施如下：
1、变单一测试为复合测试
提高平时成绩在总成绩中所占比例，降低期末考试成绩的比例，平时成绩的取得主要来源于平时学生在课堂上所进行的模拟操作成绩及平时表现，这样，促使学生在每堂课教学中都能认真学习认真操作，有效调动了学生的学习积性。把知识的把握分散在平时的日积月累，而不是某一个时点的，死记硬背一点孤立的知识点，考毕后就全忘了。
2、静态测试与动态测试相结合
期末考试内容可分两部分，一部分为静态题，约占40%——50%,主要测试学生对基本理论，基本知识的掌握情况，这部分内容考试形式可以是笔试也可以是口试；另外一部分为动态题，约占50%——60%，主要测试学生对书本知识的灵活运用及实际动手能力，这部分内容考试形式最好采用操作形式，只有静态测试和动态测试相结合，会计模拟教学才以收到较好的效果。#p#分页标题#e#
在会计教学中实行模拟教学模式，是对传统会计教学方法的一次革命，无论对教师还是对学生都有一个适应的过程，实施的具体办法和措施还有待于在教学实践中进行一步探索和完善，当然，也可能会碰到一些困难和问题，只要我们坚持解放思想、改变观念，正视现实、着眼未来，勇于实践、总结提高，就一定会在会计的教学改革中取得突破性的进展。会计教育论文
