《出纳》教学改革初探
摘要:根据高等职业技术教育的培育目标以及《出纳会计》课程的特点,对本人在近年《出纳会计》课程的教学实践中所进行的教学及考核方式的改革进行了简单介绍。
关键词:出纳会计;教学改革;教学实践
纵观近年来高等职业教育的改革与发展,一个鲜明的特点就是:以教学改革为核心,以教学基地建设为重点,不断提高教学质量,努力办出高职高专教育特色。人才培养模式和教学内容体系的改革与建设,是关系到高等职业技术教育特色能否形成的关键,本文将就会计专业的一门专业课程《出纳会计》的教学改革进行一点探讨。会计教育论文
一、高等职业技术教育培养目标
明确高等职业技术教育的培养目标,是进行教学改革的出发点,作为教师在进行课程的教学改革时,必须明确本课程的教学目的,在教学体系中的地位与作用,本学科学生的培养目标。明确高等职业技术教育的培养目标、明确培养所需人才规格是发展高等职业教育、制定高等职业院校改革措施的前提之一。
高等职业教育承担着培养以生产、管理、经营、服务等方面第一线工作的高层次、实用型、技能型高级人才的责任。高等职业技术教育在建设有中国特色的社会主义、实施科教兴国战略的今天,应该是按照社会人才市场的需求,培养职业能力为本位的教育,所以教师在教学改革中必须牢固树立以职业能力为本位的教育思想,并将这种思想贯穿于教育教学的全过程。
高等职业技术教育培养学生要求具有独当一面的能力,具有把科学技术、图纸转化为产品的能力。目前从我国的实际情况来看,普通高等院校难以实现高级应用型人才的培养。高等职业技术教育对学生的专业技能主要通过专业课、实践课来培养。实践课是形成能力的重要教学组成部分,应对职业岗位或岗位群进行分析,找出其知识点、能力点,然后用相应的教学计划、教学手段来实现。
《出纳会计》课程,就是我系课程改革中按会计专业岗位设置的一门专业岗位课程。通过该课程的学习,学生应该能够独立承担出纳岗位的会计工作。
二、课堂教学以学生为本
教育不是按设定的同一个模子对所有人进行塑造,不是把知识灌进孩子稚嫩的头脑。教育是通过某种方式激发学生的潜能,让学生感悟到真理,而不是把所谓的真理强加给他们。
老师的教学活动应该是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内,让全体学生获得全面和谐的发展,让全体学生生动活泼的主动发展。要求我们的教学应当是“以学生发展为本”,教师要十分关注自己的教育对象,组织教学活动。
在《出纳会计》教学中,我对传统的教学力式进行了调整,突出以学生为本的教育思想#p#分页标题#e#
(一)传统教学模式的弊端
传统的教学模式是:
第一步:教师熟悉教材标准与教学要求(有时是考试标准与考试要求);
第二步:根据上述要求确定教学目的;
第三步:根据教学目的制定教学手段与教学方法;
第四步:教师进行课堂教学;
第五步:课后进行反馈评价。
在这种模式中,教学的出发点是教材,教学的组织过程是由老师在这一出发点上演绎出来的。在顺序上是先有教材,然后才有学生。学生只是在教师考虑教学策略时,作为授课对象被思考。学生总是在被动的适应中获得某种发展。这样的教学活动与素质教育倡导的以“学生发展为本”的基本出发点有一定差异。
(二)以学生为本的教学模式
“以学生发展为本”的课堂教学组织过程应当是:
第一步:根据培养目标准备教学材料;
第二步:教师了解学生背景,并关注学生发展问题;
第三步:教师根据上述情况确定教学目的:
第四步:教师根据学生及教学内容制定教学方法;
第五步:进行课堂教学
第六步:进行课后的反馈评价(包括作业检查、考试以及学生问卷调查等)。
这样的教学模式与传统教学模式相比,具有如下优势:
(1)突出了以学生为本的教学思想
这一过程改变了以往教学仅以书本作为第一出发点,而把教学材料与学生背景分析作为制定学生发展的并列的第一出发点。其中教材作为一种教学活动的框架内容,规定了教学活动的主题与范围,学生背景是作为教育对象的现状(发展需要与条件),这两方面构成了教师提出这一试图解决学生发展问题的根据。这些问题的提出不只是教材规定的,而更主要的是由教师创造性地提出,是教师依据教材与学生背景综合思考的结果。
(2)提出了学生发展问题
这种教学组织方式是在分析学生的基础上提出了学生发展问题,因此,它把课堂教学活动与学生的发展问题很紧密地联系在一起,体现了素质教育的实质是立足于“学生发展为本”这一基点,从根本上把握了实施素质教育的方向,能否实现学生的和谐发展等问题,这实际上只是教师的水平问题,也是从技术上可以不断完善的问题,但这毕竟把握了方向,为教师创造性教学提供了可能性。
由于课堂教学主要针对学生的发展问题(在教材确定了的内容框架内),并由此提出了这种课的教学目的,这种教学目的已经不同于传统由教材作为唯一依据的教学目的,它突出了对学生发展问题解决的针对性和具体性,从人的发展意义角度来看这体现了以学生发展为本的要求。
(三)依然强调教师在教学中的主导地位
课堂教学中实现以学生发展为本的思想,并不是否认教师在课堂教学过程中的主导地位,而是更加强调教师在教学中的主导性。教师从教学目的提出,直至整个教学活动的完成,比传统的教学过程更富于主动的创造品质。因此,比以往的“以教材为中心”的教学过程更具有评价系统性。#p#分页标题#e#
三、考核方式的改革
高职教育的目标是培养具有一定理论基础,又有实际动手能力的应用型人才。教学改革不仅体现在教学方法的改革,与之配套的考试方法也要进行相应的改革,以达到巩固教学成果的目的。
根据《出纳会计》课程的特点,我们在考核方式上也进行了一些尝试性的改革:
(一)改革单一的考试方式
《出纳会计》的考试采用开卷与闭卷相结合的方式,理论部分采用闭卷考试。因为出纳工作在会计岗位中非常重要,承担的责任也很重大,所以一些相关的理论知识,尤其是涉及法律、法规,及工作程序的内容,是学生必须熟记在心的,这部分内容考试时采用闭卷的方式,加深学生的记忆。
(二)改变传统的开卷考试方式
虽然《出纳会计》考试涉及开卷部分,但采用的却不是传统的开卷方式。因为作为高职课程,学生在学完这门课程后应该能够从事出纳工作。所以在《出纳会计》的课程考试中,作为开卷部分,并没有采取出几个问题,让学生从书上找答案的方式。出纳岗位的工作是根据与现金和银行存款有关的原始凭证,编制现金和银行存款的收、付款凭证,并登记现金和银行存款的日记帐。所以在开卷部分的考试中,我们采用的是模拟实际的方式,给出一些出纳业务的原始凭证,要求学生在规定的时间内做出记帐凭证,登记现金和银行存款的日记帐,并将所编制的记帐凭证装订成册。
这种考核方式,一方面可以反映学生对该门课程的总体掌握情况,包括理论和实际操作;另一方面通过学生动手实际操作,会加深学生的印象,不会考完就忘。而且通过这样的考核,成绩好的学生可以马上从事出纳岗位的实际工作,符合高职教育的培养目标。会计教育论文
教师的教学活动,其本质是一种创造性劳动。教学创新,应当是我们每一位紧跟时代发展的教师应努力追求的目标。
