会计教育论文:为适应经济发展的需要，我国高校会计教师继续教育应该也随之加强。财政部门通过加大宣传力度、组织各种形式的会计人员的在职培训等方式，使我国会计人员的素质不断提高，积极推进了我国会计领域的变革。本文从高校会计实务操作开始对会计教师继续教育进行展开。
关健词:会计教师 继续教育 实务操作 会计教育论文
从20世纪90年代初起，为了适应经济发展的需要，我国的会计领域就开始了深刻的变革，发生了历史性的巨大变化:“两法”“两则”的颁布实施;新税制对会计核算提出了新要求;具体会计准则和会计制度也相继颁布。为了能够及时地把会计改革的内容传达下去，财政部门除了加大宣传的力度以外，还以各种形式组织了企事业单位会计人员的培训和学习，实际工作中会计人员的素质在不断地提高。但是，在加强在职会计人员培训的同时，却忽视了另外一个更重要的问题:会计教师的继续教育。
一、会计教师队伍的现状
根据内蒙古大学领茂华老师对10所大学和中专院校的260名会计教师进行的调查，反映会计教师队伍现状的一组数据如下:参加过注册会计师考试的为62人，占23.85%，未参加过的人数为198人，占 76%;直接从事过会计工作的为48人，占18.46%，而未从事过会计工作的为212人，占81.54%;能操作电算化软件的为42人，占16.15%，不能操作会计电算化软件的为218人，占83.84%;能够回答出我国到目前为止己颁布了哪些会计具体准则的有162人，占62.31%，回答错的和不知道的为98人，占37.69% (资料来源于《会计之友》2004年第l期)。由于会计教师缺乏及时的培训，造成了教师的知识老化、知识结构不合理，从而使接受教育的学生无法掌握最新的知识内容，走出校门，不能胜任本职工作。学生学校刚毕业，又不得不马上接受继续教育。由此可见，要想成为新形势下的一名合格会计教师，就必须接受继续教育，进行知识的更新。
二、会计教师继续教育的主要内容
随着知识更新速度的加快，会计教师应该学习的内容很多。就目前的实际情况来看，主要应先从以下几个方面入手:
(一)新会计制度方面的教育
2000年12月财政部颁布了《企业会计制度》，要求从2001年l月l日起在规定的企业中施行;2001 年年底又颁布了《金融企业会计制度》、20(只年4月颁布了《小企业会计制度》、2(刃4年8月颁布了《民间非营利组织会计制度》，要求分别于2002年l月1 日、2005年l月l日、2(X)5年l月l日起在金融企业、小企业、民间非营利组织范围内执行;另外财政部从1997年起，陆续发布了16项具体会计准则等，这些制度都是具体会计实务的依据，教师应该对制度制定的背景、具体内容详细把握，随时掌握会计制度的变化并尽快地熟悉新会计制度，在教学中修正教材中与新制度脱节的部分，以期传递给学生最新的信息。只有教师随时把握了会计制度新的改进，并将之灵活地应用于教学中，会计的教学工作才不会落伍。笔者就是一位多年从事会计教学的高校教师，从我所了解到的一些开设会计专业的院校的情况来看，在与国际会计接轨以来的十余年间，会计教师大多数是靠自学各种新会计准则和制度以及新修订的会计教材，逐步掌握新会计准则和制度，并将其补充到教学之中的。学校为会计教师集中举办的针对新会计制度的培训班或研讨会相对较少。会计教师在学习和应用新制度方面只能各自为政，将新会计制度融人教学之中的能力和成效参差不齐。 #p#分页标题#e#
(二)计算机知识的教育
随着计算机的普及，计算机在会计中的应用已相当成熟。网络技术、多媒体技术等现代信息技术迅猛发展并在会计工作中得到广泛应用。目前，我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统己逐步为计算机所取代，因此会计教师必须学会使用最新科技成果，能够应用会计电算化软件进行教学。目前市场上会计电算化的软件很多，教师应当掌握其中的一两种，以便于现代化教学的推广。另外，计算机教学软件也非常普遍，CAI课件也日益丰富，教师应当掌握课件的制作和使用，不断丰富课堂教学。
(三)会计实务教育
会计专业的毕业生在找工作的过程中普遍会碰到这样的问题:用人单位需要有实践经验的学生，但除一些职业院校外，大部分学生在实践和实务这两个环节能力还十分弱。传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。而且会计教师绝大多数都是大学毕业后就到学校任教，缺乏实际操作的经验。但是，由于会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，这就要求培养对象应具备较强的会计实践运作技能。
为了培养学生的操作能力，就要求教师必须对实际操作心中有数。因此，教师应当加强会计实务的训练，多到企业搞调研，主动参与企业的一些财务工作，经常同企业财务人员交流，积累更多的实践经验，以促进会计教学工作。
(四)资本市场相关知识的教育
无论是会计核算还是财务管理，都要涉及到资本市场及金融学方面的内容。而从调查结果来看，会计教师对这些内容的掌握程度不是很高。因此，应加强资本市场运作原理、经济学相关理论、市场经济体制下会计制度的改革方向以及西方市场经济的规律和西方会计学的动态等方面的培训，拓宽教师的知识面，为课堂教学提供有力的支撑。
(五)相关专业知识的教育
根据“宽口径、厚基础、严要求”的教改原则，学生的知识面会不断拓宽，这就要求教师的知识面也要不断拓展，才能满足教学的要求。因此诸如《西方经济学》、《统计学》以及《企业财务管理》等相关专业课程都需要涉猎，这样才能使会计教学工作搞得更好。
三、会计教师继续教育的主要途径
教师是教学的主导，会计教育质量的高低在很大程度上决定于教师的素质和水平的高低。加强会计教师的继续教育对于提高教学质量、保证学生的知识结构具有重要的作用。但做好教师的继续教育也不是一件容易的事情，一方面要调动教师的积极性，鼓励教师自我学习、自我提高，另外更重要的是要为教师的继续教育提供可靠的保证。 #p#分页标题#e#
(一)首先是要加大教师继续教育的经费投人高校扩招，带来了许多问题。其一，是教学资源明显紧张，教师的教学工作量也不断增加，教学任务太重;其二，是学生的素质参差不齐，给教学带来了困难。面对教学工作的压力，教师原本有限的学习精力就会被挤占。因此，应当定期组织教师进行学习，用较短的时间更新、充实教师知识体系。当然，组织教师学习，就需要经费开支，因此，继续教育的经费是保证继续教育的基础。没有经费保证，多好的计划到头来也无从谈起。
(二)其次要对教师的继续教育给予时间上的保证要提高教师队伍的整体素质，就需要根据实际情况让教师及时“充电”，只有形成良性循环，才能保证教学工作、学习培训的顺利循环。因此，对师资队伍要定时、定期按计划进行继续教育。
有些人士建议采取教师半年“轮休制”，但笔者认为在目前教师数量不足的情况下，实现的可能性不大。我认为各高校应根据实际情况，针对一些新的内容，组织教师参加短期业务培训，并将短期培训也计入工作量，以此带动教师掌握新知识的积极性，从而使新知识、新内容能够在第一时间内被教师掌握，使课堂教学能跟得上会计改革的步伐，保证教学内容的前沿性。
(三)对教师的继续教育要采取灵活的方式
除统一安排针对新会计制度、现代信息技术以及会计实务和理论新问题的业务培训班和研讨班之外，还应组织校内外有关专家和骨干教师针对会计前沿问题举办讲座，并有计划地安排会计教师参加校外各类学术会议，使教师通过参加各种学术活会计教育论文动来提高理论和研究水平。会计是一门实践性很强的学科，要逐步提高会计教师的会计实务操作能力和会计实践课的教学能力，为此，会计教师可通过校外会计兼职或其他途径到企事业单位亲身体验一些会计实务操作，也可从企事业单位聘请一些既有丰富会计实务经验又有较高会计理论水平的财会人员来校举办讲座或兼职授课，以提高会计教师和学生的会计实践水平。
[参考文献]
[1]李永峰，张明慧.高等工科院校加强会计教师继续教育的理性思考 会计之友，2001，(1).
[2]黄芸.关于中职学校会计教师接受继续教育的理性思考 云南教育，2003，(9).
