《财务管理》高等教学方法的改革
摘要:教师在《财务管理》教学过程中要提高学生的学习积极性,就要根据教材的内容不断地进行教学方法的改革与创新。代写会计教育论文
关键词:财务管理;教学方法;改革
传统的《财务管理》教学方法基本上是以教师为中心,以材为出发点,重理论,轻实践。这种“填鸭式”的教学方式,生只能安静地坐在教室,教师照本宣科传授知识,课堂教枯燥、乏味。这时教师完全代替了学生的思维,学生创造力的培养更是无从谈起,这样的学生很难适应以后社会发的需要,这种教法也违背了高等职业教育的目的。因此,革现行教育教学方法势在必行。从教多年来,我不断进行学方法的探索与革新,总结出一套行之有效的教学方法。
一、采用案例教学法,培养学生的创造思维能力
案例教学法是在教学活动中,把某一特定事实或某一问作为教学内容的基础而引发教学活动展开过程的一种教方法。在这个教学方法中,案例是教学内容的引发点,学是教学活动的主体,这也是组织学生进行自我学习、锻炼力的重要手段。在案例教学中,学生能够参与案例分析和论,认真研究案例,归纳总结自己的观点,从而提高学生解问题的能力。例如,在讲“财务管理目标选择”这一节时,师可以举这一案例:甲企业从建厂起,一直到20世纪90年实行股份制改造,从一个企业经济发展的全过程,它可以分为三个阶段:50—60年代、70—80年代、90年代以后。此例中要求学生深入分析甲企业这三个不同阶段财务管理标各是什么?不同阶段的财务管理目标的优点和缺陷有些?最优的“财务管理目标”是什么?最后教师对学生分的不足进行补充。教师通过案例教学,使学生有身临其境感觉,不仅增加了学生对学习的兴趣,而且也开阔了学生思维,大大提高了课堂教学的质量。
二、采用图示教学法,激发学生求知的兴趣
图示教学法是在教学活动中,教师以教材为中心,把教的基本内容用图示的方法表现出来的一种教学方法。利图示教学法,可以达到通俗易懂、形象生动的效果,可以把材中较抽象的问题简单化,使学生一目了然。例如,在讲财务管理净现值的计算方法”这一节时,教师首先给学生布置任务,提出相关的几个问题让学生思考。如在求“净现值”时,“净现值”的概念如何理解?它与“货币时间价值”和“现金净流量”的计算存在什么关系?由于“货币时间价值”和“现金净流量”计算的不同,“净现值”的计算方法有哪些?其次教师要指导学生解决在预习中发现的问题。最后教师选择一部分学生在黑板上利用图示把“净现值”不同的计算方法一一列举出来,对学生当中存在的问题进行分析、解答。这样教师就能把教材中重点、难点问题进行有效地处理,达到把复杂的问题简单化,激发学生求知欲望的目的。 #p#分页标题#e#
三、加强实训教学,培养学生的实际操作能力
教师可以通过模拟实训进行《财务管理》课程的教学,为学生提供一个面向实际进行探究学习的环境,提高学生的实际操作能力。例如,在讲编制“全面预算”的方法时,教师应先准备好实训情景,根据实训资料,指导学生编制业务预算和全面预算。通过实际的训练,学生不仅掌握了编制全面预算的方法,而且还进一步理解了全面预算的意义、内容体系以及各个业务预算之间存在的内在联系。在此基础上,让学生讨论全面预算存在的缺点和改进措施,为将来学习固定预算和弹性预算、增量预算和零基预算、定期预算和滚动预算奠定了基础。除了课堂练习之外,教师还要布置相关的案例作为课外作业,以督促学生查找相关资料,写出自己的看法。学生通过这种实践和理论相结合的教学方法,可以快速提高实际工作能力。
四、采用自学指导法,培养学生独立思考、独立学习的能力
自学指导法是指在教师的指导下,学生自学教材和参考资料以及进行实验,并通过思考和研究而获得知识、掌握技能的一种教学方法。其中,学生自学是基础和核心,教师指导是关键和前提。采用自学指导法,教师可以先介绍一些有关的背景和参考题目,为学生提供探索的环境,使学生心中断产生疑问,然后去寻求结果,这样使学生由“学会”到“会”。在自学指导法中,学生由接受者变为参与者,教师也由学的主导者变为辅导者和推动者。在学生独立学习的过中,教师应经常关心学生学习的进展状况,及时地为学生供指导。例如,在讲“责任会计”这一节时,教师首先要求生课前预习本节内容,并提出几个相关问题,如“责任会”是如何产生的?各个责任中心的特点是什么?一个车、一个班组、一个工人能否成为利润中心?如果可以,各利中心是如何进行结算的?其次,教师要对学生的预习进行查,以便发现学生在自学过程中存在的问题。最后,教师指导学生解决教学问题,凡是学生能够自己解决的问题,让他们自己来解决,以培养学生独立学习的能力。教师通自学指导法,不仅活跃了课堂气氛,使学生的思维处于一主动的、活跃的、能动的状态,而且使学生的独立自学能力创造思维能力得到充分的发展。
五、采用讨论教学法,激发学生的思维能力和语表达能力
讨论教学法是指以加深对所学内容认识、辨明是非或获新的结论为目的,把学生组织起来,激发思维,各抒己见以得共识的教学方法。采用讨论教学法,教师首先要在课前真钻研讨论的内容,明确所要讨论的各个问题,拟订讨论目。例如,在讲“净现金流量”这一节时,教师预先设计三不同的情况:(1)完整工业投资项目“净现金流量”计算;)单纯固定资产投资项目“净现金流量”计算;(3)更新改造资项目“净现金流量”计算。然后教师指导学生做好讨论各项准备,如教师要根据班级人数的多少进行恰当地分,不能分组太多,也不能分组太少,每组选出代表分析以上种情况下,不同“净现金流量”的计算方法。同时,教师还引导学生讨论,鼓励学生提出自己的独特见解。此外,教还要善于控制讨论的进程,分配讨论的时间,尽量让每一学生都能参加到讨论中来。最后教师要进行及时的总结,要复述学生讨论的主要观点,并对学生的见解发表看法。用讨论教学法,可以激发学生就要讨论的问题进行积极的考,提高学生的思维能力和智力,加深学生对所学知识的解,同时还可以培养、锻炼学生的语言表达能力和反应力。 #p#分页标题#e#
六、采用发现教学法,培养学生的创新能力
发现教学法是指以教材为基本内容,在教师的指导下,训练学生发现问题、解决问题的一种教学方法。教师采用这种教学方法,需要教师设计好教法,合理安排课堂秩序,提高学生发现问题、解决问题的能力。例如,在讲“货币时间价值”这节有关年金的计算时,教师在讲完“货币时间价值”基本的计算方法以后,可以设计以下几种情况:(1)年金在每期期末等额收取;(2)年金在每期期初等额收取;(3)年金相隔若干期以后,再发生等额收取;(4)年金无限期等额收取。要求学生采用学过的复利计算方法,来推导以上四种情况下的计算方法。接着教师指出在实际生活中,运用这些知识时会出现哪些问题,而对这些问题则可以让学生自己查阅资料,寻找答案。在整个教学过程中,教师应创造民主的课堂气氛,鼓励学生大胆地发表自己的见解,这样学生由被动学习转为主动的发现知识,课堂教学质量则会明显提高。
七、采用多媒体教学法,激发学生的学习兴趣
随着科学技术的发展,现代教学技术得到了广泛应用,在《财务管理》教学中,我们也应利用多媒体教学手段。在《财务管理》课中运用多媒体教学,可以把许多文字表达不清楚的内容,通过录像或幻灯片等进行静态和动态相互转化,让学生不但了解教学的整个过程,而且对教学的重点和难点可以重复播放,延长停留的时间,以达到增强教学效果、提高教学质量的目的。如在讲“现金预算编制方法”这一节时,运用录像、幻灯片、课件等手段,在大屏幕上演示销售预算、生产预算、直接材料预算、直接人工预算、制造费用预算、产品生产成本预算、销售及管理费用预算的编制过程,从而使学生能直观地看到每个预算编制的形成过程。采用多媒体教学方法,可以使课堂教学“有声、有色”,让学生的听觉、视觉等多种功能协同参与学习,收到事半功倍的效果。
在这几年的教学实践中,我采用以上几种教育教学方法,课堂教学收到了良好的效果。但社会需求在不断变化,教学质量的提高离不开任何一个教学环节,教学改革仍是一项长期而艰巨的任务。广大教师在教学实践中要不断探索,积累经验,相互交流,以达到提高教学水平的目的。代写会计教育论文
考文献:
1]吴翠龄,余文森.公共教育学教程[M].福州:福建教育出版社,2003.
2]上海立信会计学院.财务管理[M].北京:商业出版社,2004.
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