摘要:文章从会计教育的总目标入手,提出代写会计论文了中级财务会计的教学目标是:在使学生全面、系统掌握财务会计的一般理论和方法的基础上,达到对企业发生的一般会计事项进行熟练会计核算,并能编制出财务会计报告,培养学生分析和解决企业经营活动过程中发生的一般财务会计问题的能力;为实现教学目标还应不断更新教学内容。
关键词:中级财务会计 教学目标 教学内容
中级财务会计是会计专业学科体系中最重要的一门专业课程,具有实务性和应用性很强的特点。该课程教学目的是使学生能达到运用会计的基本理论和基本方法处理企业发生的具有共性的交易或事项,运用是本门课程的核心。要达到预期的教学效果,不仅要求专业教师具有较高的专业水平、较强的教学能力、实践经验,也要求先进的教学手段、教学方法相配合,更要求专业教师应潜心研究课程的教学目标的创新、教学内容的完善。本文就中级财务会计的教学目标、教学内容等方面谈几点体会。
一、教学目标
会计教学的目标,主要取决于对会计人才所需的知识、能力范围及其结构的判断与界定。目前国内外会计教育界和实业界,对于会计人员所应具备的知识和能力,在认识与概括的层次上并不一致。如在美国,会计学会(AAA)所属的会计教育改革委员会(Accounting Education Change Commission)认为,会计师的知识和能力有:技能,包括沟通才能、认识和分析才能、人际才能等;知识,包括一般性知识、组织和经营知识、会计知识;专业认同,包括专业思想、职业道德和价值观。在我国,通常认为,会计师的能力与知识包括:基本技能:记账及编制报表的能力、财务分析的能力;信息技术应用能力;熟练地掌握和运用财务软件的能力、掌握互联网技术;交流能力:对下达任务的理解能力、书面和口头表达能力、处理人际关系的能力、团队协作能力;决策能力:独立思考能力、对机会和风险的判断能力、资源配置中的筹划能力;领导能力:组织能力、激励成员的能力、协调和解决矛盾的能力;一般的工商、法律和经济知识。综合上述观点,同时考虑到未来会计职能的转变和会计师的潜在发展前景,我们认为,21世纪中的高级会计人员应具有五种知识、六大能力。“五种知识”是,会计专业知识、宏观经济背景知识、基础知识、资本市场和营销方面的知识、法律知识;“六大功能”是,账务处理能力、分析和解决问题的能力、协调与组织能力、筹划能力、获取新知识的能力和创新能力。
教育的功能就是传输知识和培养能力。会计教育就是把上述知识系统传输给学生,同时通过培养和训练使学生得到或形成所需的各种能力。这是会计教育最基本的目标。#p#分页标题#e#
然而,在实现这一基本目标的过程中,由于对知识传授与能力培养孰重以及各种知识如何配置等问题的认识不同,从而使得会计教育的具体目标呈现出多元化的特征。如在美国,长期以来曾把会计教育的目标定义为,把未来会计师所具备的知识包括新增加的知识纳入教科书,并不断地增加课时。
其结果导致,教材越来越厚,课时越来越长,门数越来越多。
但仍然跟不上社会经济和科技的发展与变化,而且学生毕业后,还会遇到许多新知识和新问题。针对这种情况,AAA的会计教育改革委员会,在上个世纪90年代初经过调查后得出如下结论:“以知识传授为主导”的会计教育模式已不能满足快速发展的社会经济和企业管理的需要,会计教育的目标不应是也不可能是传授给学生所有的会计知识,而应是培养其获得会计知识和管理知识的能力,即由“知识传授型”转向“能力培养型”。在我国,根据《普通高等学校本科专业介绍》
中的规定,会计教育的目标是知识传输和能力培养的双主导型。
中级财务会计的教学目标应符合上述会计教育总目标的要求,即中级财务会计教学过程中,既要重视知识的传授,更应重视能力的培养和训练。在使学生全面、系统掌握财务会计的一般理论和方法的基础上,达到对企业发生的一般会计事项进行熟练会计核算,并能编制出财务会计报告,培养学生分析和解决企业经营活动过程中发生的一般财务会计问题的能力,以适应将来从事财务会计工作的需要。
二、教学内容
关于中级财务会计的教学内容的思考,笔者将从两个角度阐述:一方面,从中级财务会计教学内容的变动频次高,应随时更新角度;另一方面,从中级财务会计教学内容应与其他学科界限划清角度。
1·及时更新教学内容。
变革与发展是当今社会生活的主旋律,会计学科也不例外,因为会计是经济发展的产物,也必将随着社会经济的发展而不断变革。这些年来会计学科的发展也有一个明显的特征,就是每门课程的外延不断扩张,内涵不断丰富。中级财务会计作为会计学科体系中与当前企业会计实务联系最紧密的一门课程,其基本内容是参照我国的《企业会计准则》、《企业会计制度》以及国际会计准则来构建的。而会计准则和制度不是一成不变的,从1993年会计制度的里程碑式的变革后;1997~2003年又陆续出台了16项具体会计准则;2001年颁布了统一《企业会计制度》;2003年、2004年财政部又发布了四个《会计准则和制度执行过程中的问题解答》,《问题解答》虽不是正式出台的准则和制度,但问题解答中指出“本解答涉及与现行准则、制度不同的问题解答处理”,这实际上等于是对现行准则和制度的一种修订;2005年财政部出台了《企业合并》等13项具体会计准则的讨论稿,这就意味着最近一、两年还会正式发布实施若干个具体会计准则。伴随着这些准则和制度的颁布和实施,一方面衍生出了许多新的需要处理的会计事项,如非货币性交易的会计处理、资产减值准备的计提及纳税调整等;另一方面原有的会计事项,按新的准则和制度要求会产生不同的会计处理方法,如长期股权投资权益法产生的股权投资差额的原准则要求计入“长期股权投———股权投资差额”,按《问题解答》要求将该差额的贷差计入“资本公积”核算,固定资产的后续支出的处理、折旧范围问题等等。这就要求在中级财务会计教学过程中,教师首先要随时掌握新准则、制度的发布情况,并及时更新教学内容,使学生能第一时间掌握会计实务处理最新动态。#p#分页标题#e#
2·准确界定教学内容。
财务会计学科是由会计学原理(或初级会计学)、中级财务会计、高级财务会计三部分组成。
中级财务会计起着承上启下的作用,中级财务会计运用初级会计学中阐述的会计的基本原理和基本方法对一个会计主体在其经营过程中发生的交易和事项所引起的会计要素的变化情况和结果进行记录、计量和报告,为进一步学习高级财务会计奠定基础。但实际从目前各高校编写的会计系列教材《中级财务会计》及中级职称考试教材的《中级会计实务(一)(二)》、注册会计师考试的《会计》教材来看,虽同属于中级财务会计范畴,但内容各不相同,有的将企业合并和合并会计报表纳入了中级财务会计教学内容中,有的学校是将其放在高级财务会计教学内容中,有的教材将信息披露方面的会计准则,单设章节,如或有事项、关联方交易及其披露等,有些版本中却没有上述内容,这就使得中级财务会计与高级财务会计的教学内容有所交叉。因此要搞好中级财务会计教学,首先要准确界定其教学内容,笔者认为要界定中级财务会计教学内容应把握以下原则:(1)普遍性原则,纳入中级财务会计教学内容的应是企业发生的具有普遍性的交易或事项,特殊业务应放在高级财务会计中讲授。如商品期货业务、物价变动会计、合伙企业会计等;(2)实用性、及时性原则,会计学科本身就是实用性很强的一门学科,中级财务会计更是体现会计学科实用性的核心课程,组织中级财务会计教学内容时更要把握这一原则,要以我国现行会计准则和制度为基础,不能照搬国外教材,教学中可以将我国会计准则和制度与国际会计准则相关内容的不同比较讲解;及时把我国新发布的准则和制度融入教学活动中。
为体现上述原则,中级财务会计的内容应界定为以下几个方面:总论,包括财务会计的目标、原则、假设;六大会计要素的确认和计量,包括资产核算(货币资金(包括外币业务核算)、应收及预付项目、存货、投资、固定资产、无形资产及其他资产)、债务重组、非货币性交易、流动负债(含或有事项准则)、长期负债(含借款费用准则)、所有者权益、损益(含收入、建造合同准则、所得税会计);财务报告,包括财务报告的编制和信息披露,财务报告的编制部分除三大主表外,还应包括分部报告的编制、中期财务报告的编制,信息披露部分应包括:关联方关系及交易的披露、资产负债表日后事项、会计政策、会计估计变更和会计差错更正。这样组织就将16项具体会计准则的内容都包括在内,加重了财务报告编制及披露这一部分的教学内容,充分体现了中级财务会计的目标主要是为信息使用者提供决策有用的信息。
只有明确了教学目标、规范了教学内容,才能在此基础上进行教学手段、方法的改革,否则就会导致教改的无的放矢,希望本文中笔者对教学目标、教学内容方面粗浅见解,能对进一步进行中级财务会计的教学改革有一定的参考价值。#p#分页标题#e#
参考文献:
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