会计教育论文:财务管理教学中采用案例教学法能取得独特的教学效果。案例教学法的运用成功与否,取决会计教育论文于案例的选取与组织,教师组织、引导的水平和学生准备的程度等。笔者下面具体表述了遵循案例教学的四大原则，并且案例教育特点展开了详细分析。
关键词:财务管理;案例教学;教学研究
财务管理是会计专业的一门主干专业课。近年来企业工作的核心由会计核算转到强化财务管理上来,财务管理这门学科显得日益重要。由于任何一门理论都具有普遍性强,特殊性弱,指导性强, 可操作性弱等特点,所以如何在财务管理教学中强化实践,使之符合理论联系实际这一认识规律成为教学工作者致力于探讨的问题。案例教学就是解决这一问题的有效方法之一。
一、关于案例教学的指导原则
实际教学过程中,有人把案例和综合练习相混淆,而事实上案例教学应遵循以下原则:
1.针对性原则。针对性是指每一个案例应与实践过程的某一环节或某一局部相对应,是实际业务的朴素抽述和相关总结,并非是理论上简单再现。这样,才能分析实际而上升为理论,理论上的解决反过来指导实践。比如,在讲授货币时间价值时,可将现实的某种分红保险条款作为案例,计算该分红保险的实际收益率,指出名义利率和实际利率的差异,再与相应的存款利率作对比,提出机会成本的概念等等。
2.典型性原则。典型性是指案例应具有代表性、重要性。由于案例教学是辅助教学系统,不可能覆盖方方面面,这就要求个别案例具有典型性, 能反映实际环节中经常的、典型的、重要的业务活动,而对非经常的、次要的业务活动可适当合并或简化。
3.综合性原则。综合性原则是指能反映实际业务活动中的相互关系。为了加强对实际业务全过程的把握,全部案例应具有数学勾稽关系,从便知道全部业务是相互联系的有机整体,进而把握全局,分清主次,提高实际管理能力。
4.可操作性原则。可操作性原则是指案例应符合教学规律并得到有效的应用。虽然案例不是理论上的简单再现,但也绝不能等同于实践环节上照抄。(案例教学作为辅助教学系统也应符合教学规律,突出重点,详略得当,并在内容容量,难度上符合相应的学历层次。)
二、关于《财务管理》案例的选取
在案例教学过程中,案例的选取是至关重要的一环,好的案例应该既能融会相关知识,又能调动学生的积极性。具体来说主要有以下几点:
1、选取的案例应与我国的经济环境相适应。由于国外案例教学开始较早,已经形成了一些较为经典的教学案例,在教学过程中借用这些案例会起到事半功倍的作用。但是应该注意,不同国家的理财环境是不一样的,国外的案例未必都适合我国当前的经济环境,因此,在应用之前最好作些改进。如美国的改进加速回收系统与我国现时允许采用的加速折旧计提方法存在较大差异,这种税收环境的差异将影响到具体的财务决策。#p#分页标题#e#
2、选取与实际生活相关的案例。如果所讲授的内容与实际生活有相关性,最好能将现实生活中的例子应用到课堂上,这样会提高学生学习兴趣的同时,也能学以致用。
3、选取我国证券市场上较有代表性的案例。股份有限公司是最为典型的现代企业组织形式,所以财务管理研究的对象多以股份有限公司为主,财务管理中的许多理论也都与证券市场相关,选择证券市场中的现实案例更便于说明问题,而且我国证券市场发展的历史较短,学生对证券市场仍然感到比较新奇,学习兴趣较浓。
4、选取与国家政策法规相关的案例。理论从实践中来,又反过来应用和指导实践活动。国家政策法规的制定和出台是基于现实的问题,运用相关的理论和方法,来改善和协调经济环境的措施与手段。应该说,研究现实的国家政策法规既可以增强学生理论与实践相结合的能力,又有助于对国家政策法规的理解和贯彻执行。如在探讨资本结构问题时, 就可与国家的“债转股”政策或国有股减持政策等联系起来,选择北京水泥厂的债转股案例,分析政策出台的背景、原因、债权与股权的优缺点、债转股的目的以及应用债转股政策应该注意的问题等等。
5、选取与企业实际经营相关的案例。全日制高校的学生缺乏一定的工作经历和管理经验,对理论知识的学习往往仅停留在认知层面,缺乏与宏观经济环境以及企业微观管理环境的有机结合,选取与企业实际经营相关的案例,尤其是先进企业结合自身情况学习和运用财务理论的一些具体做法,往往能启发学生关注企业具体理财环境,将课堂所学运用于生产经营实践时应该有所创新,不能生搬硬套, 这样才更有助于科学管理手段的推广和理论知识向生产力的转化。而且,从教育角度而言,既培养了学生理论联系实践的创新能力,又进一步刺激了学生的求知欲望,更好地贯彻了素质教育的宗旨。
6、适度选取一定的反面案例。案例教学注重的是培养学生分析与解决问题的实际能力,所以案例的选取不能一味地进行经验介绍,适度地应用反面案例亦可收到良好的效果,尤其是反面案例中所隐含的那些带有一定普遍性的焦点或热点问题,往往更能引发学生的多维思考,启发性大,讨论起来也会热烈。比如,讲授财务分析章节时,提出蓝田股份与刘姝威对簿公堂的实际案例,利用蓝田股份的年报及相关资料,让学生运用所学分析方法自行找出蓝田股份存在的问题。
三、关于《财务管理》案例教学的思考
1.理清《财务管理》的内容体系#p#分页标题#e#
由于案例是综合性极强的实践教学体系,所以要求有极明确的理论教学体系,使之和案例教学体系结合并指导案例教学体系的编辑。由于近年来财务会计制度改革,致使财务管理在内容上应包括哪些内容,在体系上如何建设也有不尽一致的说法,但基本的思路如下:
2.《财务管理》案例模块的设置
根据《财务管理》理论教学体系,我们经分析拟设置如下案例模块:
(1)财务管理的基本职能及决策、计划和控制。案例的设置也依据其职能设置决策、计划模块和控制模块三大模块。
(2)企业经营过程是一系列决策过程。决策企业经营的首要因素,决策包括融资决策,投资决策和股利决策,所以决策模块也包括融资决策模块、投资决策模块和股利决策模块三个模块。由于决策所需要的信息既来源于会计信息又来源于财务预测,所以相关的财务预测内容应包括在决策模块中。
(3)计划是决策的具体化,数据化。计划是以利润规划为起点的,所以计划模块应包括利润规划模块和财务预算模块。财务计划有些信息的相关内容也应包括在计划模块中。
(4)控制是保证计划执行的手段,是在比较计划和实际差异的基础上,通过差异的分析进行控制和业绩评价。所以控制模块包括财务分析,财务控制,业绩评价三个模块。
3.注重案例的编辑
案例的选取和安排要与教学目标的需要相吻合,其编辑应本着前述原则,即针对性原则、典型性原则、综合性原则和可操作性原则。案例是为课程教学服务的,它可大可小,但必须能说明相关的理论与问题,切忌离题与偏题。而且,每个教学案例的设计、问题和要求,应该环环相扣,要能在讨论中突破课程的某些重点和难点,从而加深学生对某些问题的理解。
四、关于《财务管理》案例教学应注意的问题
1、案例教学法并非全盘否定传统教学方式,二者应相辅相成。财务管理中并非每一个知识点都适用于案例教学,而传统教学方式沿用至今亦有其不可替代的优势,所以教师应针对不同的教学内容和目的,选择不同的教学方法,将案例分析与传统讲授进行有机的结合。比如,资金时间价值的基本理论与计算,采用传统的讲授方式将更为系统和清晰,而采用现实的某种分红保险条款进行案例分析,则更有利于学生对基础知识的把握和理论联系实际的能力。
2、教师在案例教学过程中主要起引导作用,不能越俎代庖,自问自答。案例教学注重的是培养学生分析与解决问题的实际能力,教师在案例分析与讨论过程中应创造良好的自由讨论的氛围和环境, 让学生成为主角,充分发表自己的看法,如果学生的分析判断有误,可采用引导性的问题让学生自己意识到问题所在自行修正。教师在讨论和发言中切忌直接表露自己的观点,限制学生的思维。#p#分页标题#e#
3、提高课堂效率,充分利用有限的课时安排。现在会计教育中《财务管理》课程计划课时一般为 54学时,完成教学任务较为紧张,但是应用案例教学法并不是在原有传统教学法的基础上,额外增加案例教学的内容,而是一种与传统讲授相结合的更为灵活、高效的启发式教学方法。教师应该提前准备案例并提出相关问题和要求印发给学生,学生在课前准备就应仔细阅读案例,查找相关资料,进行小组讨论充分准备以便在课堂发言讨论。所以,案例教学并不额外占用课时,但教师应该适当控制课堂讨论的时间和进度,及时进行总结和启发,不能无休止、漫无边际地讨论,浪费时间。
4、案例研讨采用小组讨论的方式为宜。由于课时的限制,案例研讨通常要占用学生的课余时间,有时还要额外搜集相关资料。小组讨论是一个集思广益的过程,既有利于分工协作,又有利于督促和带动学习积极性不是太高的学生的参与,更有利于团队精神的培养。各小组在初步讨论后,可以选派代表发言,在一定程度上也提高了课堂效率。而且,课后要求以小组为单位撰写案例分析报告 (案例分析报告将是课程成绩的重要组成部分), 通过对所分析案例的进一步思考和总结,加深学生对所学知识的理解和掌握程度。
5、改革考试成绩的评价方式,加大案例分析的权重。考试成绩是对学生课程学习情况的量化评价,必须突出案例教学的特点,将整个教学环节全过程的学习情况分项记分,包括笔试成绩(占 60% ),案例分析(占20% )、作业成绩(占15% )和出勤(占5% )等项目。值得一提的是,案例分析部分是按小组计分,但考虑到有些学生“撘便车”,笔者将小组计分略作改进,实行“小组得分→小组总分→个人得分”的计分会计教育论文程序。比如,某小组得15 分(满分20分),共有8人,则小组总分为120分 (15×8)分,组内成员根据各自的贡献大小来分配这120分。甲同学在小组分析中贡献较大,可以得 18分(上限为20分),乙同学贡献较小,只得10 分。这种考试成绩评价方法突出了案例分析的重要性,将更有利于学生实践、创新与团队精神的培养。
参考文献:
[1] 王化成.财务管理教学案例[M].北京:中国人民大学出版社, 2001. 98-154·
[2] 杨 丹.财务管理案例教学方法研究[J].四川会计, 2004, (1): 31·
[3] 陈四清.论财务管理案例教学法[J].会计之友, 2005, (6): 12·
[4] 凯斯特.财务案例[M].北京:北京大学出版社, 2004. 324-397·
