浅谈会计课教学中创新能力的培养

摘要：知识经济时代需要具有创造性能力的人才，在会计课教学中，应通过创新的教育教学活动来培养学生的创新意识、创新品质、创新思维、创新情感和创新想象等综合的创新能力。
关键词：创新人才创新教育创新能力
在已经到来的知识经济时代，社会发展瞬息万变，竞争日趋激烈。人们不仅要适应原来社会的生会计职称论文活规律，更需要改造和创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为，人们也只有接受创新教育，培养创新能力，才能在知识经济社会中敏捷地接受新知识，创造世界，创新生活，成为创新的人才。因此，在会计课教学中，通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力有着非常重要的意义。
1.营造创造性氛围，激发创新意识
从创造学者研究的结果来看，每个人都具有创造的潜能。因此，教师在会计课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的媒体手段，激发学生的创新意识。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。通过营造创造性的学习氛围，学生会自觉地运用创新的意识和思维去分析和解决问题，学生的创新潜能得到了开发。
2.进行主动性学习，培养创新品质
教育学家第斯多惠说过“:教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这就要求教师民主教学，多为学生创造参与的条件与机会,引导学生进行主动性学习，从而培养学生积极参与、创造性地完成整个学习过程的创新品质。在教学中可以提出问题让学生讨论、争辩，让学生自己出题测验，让学生上台讲课等。而为了准备自己需要解决的课题，学生就会利用课余时间,相互讨论、相互学习、相互启发,积极地去翻书、找资料或请教老师。这样,学生会变被动为主动,积极参与各种教学活动，并在老师的指导下认真研究，对问题进行归纳总结，虚心讨教，争取一次又一次的成功。久而久之，在教师提供的创造性学习的氛围中，学生的创新品质得到了培养。　
3.注重模拟实验，训练创新思维。
叶圣陶先生说:"教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。"在会计课教学中，模拟实验是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径。在学生了解会计核算方法后，将学生分成六、七人一组，将每组成员分为出纳、会计、审核、采购等职务，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练，让学生自己摸着石头过河。学生把课堂上学到的，分散的、零乱的知识，通过亲自参与，经过系统的、全面的综合和分析，有机地结合起来，从而对会计这一职业领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足，全面提高自己的职业素质和综合能力。通过对学生进行会计实操能力的培养，能够进一步训练学生的创新思维。 #p#分页标题#e#
4.加深思想交流，强化创新情感。
教学是通过外在的科学、合理、严格的要求,逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主体性只有在良好的环境，严格的科学管理体制下才能充分体现。皮格马利翁效应表明教师积极的期待，会促进学生的发展，教师应是学生健康成长的鼓励者，热情的加油者。教师要用严慈相济的方法去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待每一个学生的进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功。教师在教学上要分层次，分层设计课堂提问和阶段性检测试题，让学生都有展示自我，获得成功的机会。让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气，从而在最大程度上，把学生的创新情感激发出来。
5.实现自我教育，培养创新想象。
创新品质和创新能力是可以通过自我教育来不断完善的。自我教育是学生在自我意识的基础上,为了形成良好的思想道德品质而自觉进行思想转化和行为调控的活动。学生具有自我教育能力，就能自觉对学习进行监控、评价，并从中获得体验。“授人以会计职称论文鱼，不如授人以渔”，教师不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，实现学生的自我教育。老师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理和使用信息。要让学生意识到自己是学习者，意识到评价策略的作用。只有帮助学生，加强自我教育，并不断地调动学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。