【摘要】 会计毕业论文笔者分析了某高校会计专业104 名本科生毕业论文的选题, 发现论文选题中存在选题领域严重不均等问题。本文在对这些问题进行剖析的基础上, 提出了加强本科生毕业论文选题的建议, 以期为会计专业以及其他专业的本科生确定选题提供一点思路。
一、问题的提出
确定选题是撰写论文的第一步, 也是最为重要和关键的一步。如何选择一个好的研究题目, 一直是各类研究者最为关心和重视的问题。大学本科生在进行毕业论文写作之前, 一般没有进行过系统的研究方法的训练, 阅读专业论文不多, 科研能力薄弱, 因而在进行毕业论文写作前很少能选择出具有理论意义和实际意义, 且能够进行创新的题目。
毕业论文的选题是写好一篇论文的基础。论文选题不当, 也就无法写出好的毕业论文。通过毕业论文教学培养本科学生思考能力和创新能力, 也只能是一纸空谈, 毕业论文写作这个重要的教学环节只能是走走形式。
二、某高校 2005 届会计专业 104 篇本科毕业论文选题的统计与分析
笔者对某高校 2005 届会计专业 104名学生的毕业论文题目进行统计, 并结合毕业论文的内容分析发现 104 篇会计专业本科毕业论文的选题具有以下特点:
( 一) 选题的领域严重不均参照会计学科教育体系结构, 本文对104 篇毕业论文进行了分类。通过分析, 发现 1 0 4 名学生的毕业论文选题在各领域构成严重不均衡。具体表现在:
1 .在财务管理方向选题比例大, 共有毕业论文 61 篇, 涉及企业并购( 23 篇) 、业绩评价( 9 篇) 、融资问题( 7 篇) 、股利政策( 5 篇) 、企业价值评估( 3 篇) 、应收账款管理( 2 篇) 、财务分析( 1 篇) 等方面。
2 . 财务会计方向选题较少, 共有 16篇, 包括: 盈余管理 ( 3 篇) 、会计舞弊( 5篇) 、会计政策选择( 2 篇) 、具体会计事项处理( 3 篇) 等方面。
3 .审计方向无选题。
财务会计方向毕业论文的比例相对较低, 笔者分析, 是因为财务会计方面的论文, 尤其是涉及会计业务处理的论文, 基本以理论分析为主, 论文写作的思路一般是结合各国会计政策的规定, 然后根据我国国情提出改进或完善现有会计处理的建议, 难以做实证研究。而该校在本科生毕业论文选题前明确提出本科生的选题应该理论联系实际, 鼓励实证研究, 因此可能造成本科生较少选择财务会计方向的题目进行研究。
值得欣喜的是, 本科生的部分选题能够结合会计领域的最新动态进行研究, 如涉及公司治理的毕业论文有 1 6 篇。且部分选题能够超越本科生所学的知识, 进行更高层次的研究, 例如对盈余管理的实证分析、对会计政策选择的讨论、独立董事的研究等等。但也有少量选题涉及金融方面( 6 篇) , 与会计方向关系不大。#p#分页标题#e#
( 二) 理论研究仍占较大比重将选题按研究方法进行分类统计发现:
理论研究的选题仍占较大比重。104 篇毕业论文中, 理论研究 49 篇、实证研究 5 5 篇( 其 中 案 例 研 究 15 篇) , 比 例 分 别 为47.12%、52.88%( 其中案例研究 14.42%) 。
该校在毕业论文设计前曾要求学生的毕业论文应采用实证研究方法, 要结合现实数据或具体企业进行选题。但统计发现理论研究的选题仍占较大比重。学生乐于选择理论性题目进行研究可能基于两个原因: 一是理论性会计毕业论文文章观点多样化, 由于网络的发展, 文章相关资料容易取得, 无需实际调研, 很容易达到论文要求的字数; 二是理论性文章难以评价其优劣, 混个及格分比较容易。遗憾的是, 通过对毕业论文内容的翻阅, 对于本科学生来说, 绝大部分的理论研究都是口号式的作品, 找不出本科生自己实实在在研究的内容, 没有任何创新性。
( 三) 部分选题过大, 难以深入研究部分学生选题过大, 超出了本科生研究能力的范围。例如,“管理层收购相关问题研究”、“上市公司会计报表粉饰行为分析及其防范”、“我国上市公司股利分配问题研究”、“上市公司并购问题研究”等等。
这些题目过于宽泛, 论题的内涵和外延都较广, 不要说是本科生, 有些题目甚至硕士生和博士生都无法单独完成。这些题目可以说是一个研究的领域, 不同层次, 不同角度来看都有尚未解释清楚的问题, 有很多问题值得探讨。
《中华人民共和国学位条例》要求本科生通过撰写毕业论文, 能较好地反映自己能够运用所学到的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题或具体问题的学术水平和能力。本科生选择的研究主题偏大偏泛的主要原因是怕题目选窄了, 无法深入研究, 字数不够。而题目大了, 外延较广,每个外延项目发挥一下, 字数就不少。题目过大导致本科生不需进行深入思考, 拼拼凑凑很容易写上几万字。
( 四) 部分选题重复论文选题存在重复的问题, 例如有三个题目分别是:“企业并购财务风险研究”、“上市公司财务风险评价”、“企业并购的财务风险研究”。还有四个选题分别是“企业并购的理论基础及动因分析”、“企业并购过程及应注意的问题”;“我国上市公司并购动因及风险研究”;“上市公司并购问题研究”。笔者估计有多个同学选择相同的题目作为选题, 主要是因为学生很少进行社会调研, 资料的来源主要是图书馆, 而这方面的资料多。论文的选题重复, 导致研究论文的内容雷同比例较高, 给教师指导带来很大的难度。学生选题应避免重复, 即使多个同学选择相同的题目, 也应该从不同角度进行研究, 否则容易造成学生之间的互相抄袭, 不能突出个性化研究。#p#分页标题#e#
三、加强会计专业本科毕业论文选题的思考
与研究生相比, 本科阶段教育以学习基础知识为主, 特别是会计专业的学生更偏重于会计技术和计算方法的掌握。研究方法论和相关论文写作方面的培训欠缺,本科毕业论文的选题应结合会计专业的特点和本科阶段教育的现状进行, 注意以下几个方面:
( 一) 鼓励和注重实证研究按论证途径可将研究分为理论研究和实证研究。一般而言, 理论研究是从已知的法则、理论出发, 演绎推演出新的知识, 包括原创性地提出无法验证的公理以及根据已有的公理、理论推演出某种命题, 从更高抽象层次的公理、定律、法则或学说出发,运用逻辑推理( 包括数学计算) 得出支持或否定假设的结果。实证研究主要采用归纳法, 依据提出的研究假设, 进行数据收集与分析, 检验假设是否成立。可见, 理论研究不等于纯文字研究, 要求研究者有较深的研究功底和科研能力。李怀祖( 2004) 认为:
归纳法是科学研究和探索新知识所必要的基本功, 步入探索新知识阶段的研究生, 迫切需要归纳思维的运用和锻炼。经济与管理类的研究绝大部分内容属于应用研究,那么对于以学习和掌握基础知识为主的本科生, 更不宜进行理论研究, 应在毕业论文写作中采用实证研究的论证途径, 培养和锻炼基本功, 为今后进行更高层次的研究、做出原创性的贡献打基础。
( 二) 正确理解和界定本科论文的创新性《中华人民共和国学位条例》要求本科毕业论文要有一定创新性, 如何理解和界定本科生毕业论文的创新性是值得思考的。对创新性没有具体界定, 不知道什么是创新, 在进行评价时无标准可依, 评价也只能是走形式, 不利于本科毕业论文质量的提高。什么是创新, 不同的学者有不同的理解。李怀祖( 2004) 认为称得上科学研究成果的论文, 一定要有创新性, 即有新发现和经过论证的研究假设。聂萍、张天西( 2004)在研究会计专业博士学位论文创新性时对之设定的标准是:( 1) 在国内第一次( 不考虑国外) 提出的一种新命题, 并对其进行了论证、检验或演绎, 补充或纠正了前人在该领域的结论;( 2) 研究方法与国内已发表文献中出现过的方法不同, 研究手段具有创新性;( 3) 进行了会计学领域与其他学科领域的交叉研究。也有人认为, 创新指课题具有新颖性、先进性, 对于理论研究课题, 应能取得新突破, 提出新见解, 得出新结论;对于应用研究课题, 应能取得新发现、新创见, 开拓新领域。由国内学者对创新性的定义来看, 创新性不是一个简单的概念, 应有不同的层次和范围。
实证研究的步骤主要包括: 研究假设的提出、论证方法的选择和数据的收集。依据这一点, 创新可以分为三个层次, 包括: 1 .#p#分页标题#e#
数据创新。既直接利用现有文献中的研究方法对前人提出的研究假设进行论证和检验,但采用的数据是最新的, 是以往文献中没有使用过的。例如, 研究并购对企业经营业绩影响这一选题, 如果参考文献中选取了1999 年发生并购的上市公司为研究样本,而论文中选择 2001 年发生并购的上市公司为研究样本, 就做到了数据创新。2 .方法创新。还以并购对企业经营业绩的影响为例, 如前人采用并购前后年度盈利指标直接比较的方法检验并购对企业的影响, 而论文中采用了主成份分析的方法, 通过计算并购前后年度的综合业绩得分进行比较也应是一种创新, 即方法创新。3 .论点创新, 也就是研究假设的创新。如果尚没有人实证检验并购对企业业绩的影响, 而论文能从协同理论出发, 提出并购能够改善企业业绩的研究假设, 并采用某种方法进行证明, 有了新发现, 就应属于论点创新的层次。
不同层次的研究者应追求不同层次的创新, 达到不同层次的创新要求研究者具有不同的研究能力和研究功底。对于本科生而言,主要的任务是学习和积累专业基础知识, 对科学研究能力的培养不多, 很多学生在毕业论文写作前甚至很少阅读专业论文。因此, 我们不能奢望本科生在较短的毕业论文写作期间内( 一般是 16 周) 做出大的贡献, 去探索前人没有涉及的新发现、新领域。目前, 大多数高校在对本科阶段教育没有专门开设研究方法类的课程, 仅在概率论、运筹学、统计学的课程中介绍了部分研究方法。由于普遍存在课程学习和毕业论文写作分离的问题, 很多学生学习了一些研究方法, 却不知道这些课程和专业课程如何联系起来, 很少思考方法的应用。为了考试而学习, 导致本科生学过一些研究方法也不能将其用于毕业作文研究中。况且实证研究使用较多的高级统计学的知识本科生几乎没有接触, 因此会计专业本科生也很难在毕业论文中做到方法创新。不过如果我们能加强方法论课程的训练, 开设基础的科学研究方法课程, 或是在讲授某些研究方法时将其与专业研究结合起来, 应该能够使部分热爱研究的本科生通过思考和指导教师的指导进行方法创新。
数据创新是创新三个层次要求最低的一个层次, 运用了新的数据采用相同的方法对同一问题进行研究就可以。进行这个层次的创新没有必要通晓所有的研究方法, 只要掌握某种方法就可以进行研究, 如线性回归分析方法、主成份分析方法等等。即使本科生没有学习过这些方法, 在学生学习了概率论、统计学等课程后, 一般来说, 也能够通过自学或是指导教师的指导在较短的时间内了解、掌握并进行应用某种方法。因此,毕业论文达到数据创新是符合会计专业本科生现状的。#p#分页标题#e#
( 三) 指导教师确定题目为主, 学生选择为辅的选题方式确定一篇研究论文的题目, 通常有两种途径。一种是从阅读文献着手, 从文献中找本领域中研究的热点和前沿问题, 或者按照自己有兴趣的理论找出那些可以扩展或修正的地方; 一种是从观察现象着手。一般而言, 只有在阅读文献和对实际问题有很好把握的前提下才能确定题目。对于本科生而言, 没有研究经历, 也没有阅读大量文献, 甚至由于研究方法的欠缺导致绝大部分专业性论文看不懂, 从阅读文献入手进行选题行不通。另外本科生没有工作经历, 对现实经济活动观察不多, 很难通过观察现象确定一个题目。基于论文选题是保证毕业论文质量的关键, 在本科学生没有能力独立确定题目的情况下, 原则上应该由指导老师帮助其确定题目。
另外, 由于每个学生所掌握的知识水平不同, 综合分析问题的能力也有一定的差异, 必须根据学生的具体情况区别对待。
因此, 指导教师可以在调研和参阅大量文献的基础上, 初步选择一些选题下发给学生, 学生经过自己查阅资料, 结合自己的兴趣、专业、能力, 在与指导教师充分沟通的情况下, 选择适合自己的毕业论文, 这样可以避免学生盲目选题, 最后却无法完成甚至半途而废的现象。选题最好能结合教师的科研课题, 这样既可使指导教师对论文工作的重视, 提高论文质量, 也可解决一定的研究经费。
( 四) 加强选题的监督和控制由于指导教师, 尤其是青年教师研究经历有限, 可能对某些研究方向和问题了解不够深入, 在选题上存在偏差。因此, 有必要由院、系负责人牵头成立选题指导小组对毕业论文题目进行审查, 采用投票的方式确定论文的选题合格与否, 对于有争议的选题和重复的选题应进行讨论并重新确定选题。
