会计模拟实验教学的组织实施的重要措施分析
摘 要:该文结合会计学院多年来会计模拟实验活动的组织实施情况,对这一环节的过程控制方式提出几点改进措施:设置上岗条件要求、分阶段操作讲评、改进验收评价方法,会计职业毕业论文范文突出对会计核算系统结构的整体把握能力要求。
关键词:模拟实验 过程 控制 系统 结构
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Abstract:In combination with the actual circumstances implemented at School of Accounting in the last fewyears, this article puts forward severalmeasures to improve the process control in this link—establishing qualificationrequirement for experiment, making comments in differentoperative stages, improvingmeans of evaluation and empha-sizing the overall capacity of systematic structure in accounting calculation.Key words:experimental imitation; process; contro;l systema; structure·
会计模拟实验教学在拉近理论教学与实际工作的距离,培养学生理论知识的应用能力、专业技术的操作能力、对会计业务系统的整体掌控能力等方面,是其他教学环节所不能替代的。这一教学环节组织实施的科学性、规范性是提高教学质量的关键。
会计学是一门理论知识与实践能力紧密联系的学科。会计模拟实验教学,就是采取模拟会计实际工作的方法,选取一个会计主体某一特定时期完整的会计业务,由学生独立操作完成会计业务的技术处理过程。经过多年来的教学实践检验,这一教学环节在巩固会计学理论教学成果、提高学生的动手能力、缩短学校教学和社会需求之间的距离、提升学生综合素质等方面均起到了十分重要的作用。#p#分页标题#e#
一、会计模拟实验教学的内容及组织方式
(一)模拟实验教学资料的选择
社会主义市场经济体制的建立,对会计理论提出了更高的要求,新的经济运作方式的应用极大地丰富了会计实务的内容,表现为会计理论与实务处在不断发展变化的状态中。而教材内容的相对滞后、学校教学时间的相对有限是理论教育与社会需求之间长期存在的难题。所以选择一个高质量的实验教材是保证实验教学质量的基础。
(二)时间安排
会计模拟实验作为一个独立的教学环节,一般在学期末安排四周左右的独立时间。
#p#分页标题#e#(三)知识基础要求
学生进入模拟实验环节的专业理论、专业知识要求,一般在学生完成“会计学原理”“中级财务会计学”和“成本会计学”等专业课程的理论学习之后。
(四)实验过程的组织实施与控制
目前,基本上分为以下两个层次:第一层次是由实验指导教师对实验资料的基本情况进行分析、讲解,包括:实验企业的基本情况、实验资料的基本情况、会计业务的基本情况、实验的基本要求等,要求学生对实验企业的业务活动内容、实验资料的组成、会计处理的技术过程、实验的目的等均有一个较系统的了解#p#分页标题#e#;第二层次是在实验过程中,针对不同进度的学生所遇到的不同问题进行个别指导,并要求学生每天记实验笔记,详细记录当天实验工作的业务内容、应用的会计理论及业务处理技术、操作中遇到的问题及解决方法等。
(五)实验教学的验收与评价
1.实验报告内容。
1)企业生产活动的组织及工艺流程;
2)会计工作的组织与核算程序、特点;
3)会计业务处理的技术过程;
#p#分页标题#e# 4)主要实习业务的处理
(以某一具体业务活动为例),说明其所适用的会计理论、应用的各种专业资料、各种资料的作用、各种资料之间的技术关联、业务处理的专业技术方法、依据及过程;
5)实验体会,主要包括对实验业务整体结构的认识、对实验资料的整体评价、实验资料中存在的问题分析、实验资料的改进建议、对实验组织指导工作方面的建议、个人实验体会。
2.验收评价。主要是结合每一个学生实验资料的完成情况及其在实验过程中的操作表现,有针对性地提出一些具体问题,包括要求学生就某一具体会计业务处理的方法、适用的专业理论、有哪些可供选择的方式,某一会计资料、数据的形成方式,所用会计专业资料之间技术上的相互印证关系等做口头陈述。再结合学生的实验笔记、实验报告、实验工作的考勤情况等评定每个学生的实验成绩。#p#分页标题#e#
二、模拟实验指导过程控制方式改进的基本思路
会计信息实质上是一个专业操作程序的结果,所以会计信息的质量是由专业操作程序的质量决定的。专业操作程序是一个技术过程,就会计信息的质量而言,过程决定结果这一基本规律具有特别重要的意义。在会计操作程序这个过程中,要保证会计信息的质量,就必须遵循相关的会计职业规范和技术标准,这些职业规范和技术标准是有章可循的,操作和控制也相对比较容易。但是,由于经济业务内容的复杂性,会计人员的职业判断也是这一过程中不可缺少的内容,会计人员的职业判断能力与结果是影响会计信息质量的重要因素。这一因素在现代会计中#p#分页标题#e#,无论是对会计人员的素质要求,还是其对会计信息质量的影响程度都是十分明显的。会计实验教学活动所要达到的教学目的,不仅是对学生掌握职业规范和技术标准的培养,还包括职业判断能力的培养和训练。这两方面的专业能力与素质的培养与训练,只有在学生的实验操作过程中才能体现出来,也只有通过对实验操作过程的控制与分析才能评定。从多年的实验教学情况来看,会计模拟实验是为了学生了解会计核算的系统结构,熟悉规范化的会计技术处理流程,掌握多层次、多角度的会计应用知识,能运用相关的会计理论与知识对复杂的经济业务作出恰当的职业判断。这是对学生全面运用会计理论与知识的综合考验,而指导教师对模拟实验过程的指导与控制方式的科学性、规范性,是决定实验教学质量的关键。为达到上述会计模拟实验的目的#p#分页标题#e#,实验指导活动应以过程控制为主要内容实施基本的操作程序。
(一)设置学生参加模拟实验的基本条件要求
学生进入模拟实验教学环节之前,应进行必要的理论准备。针对模拟实验中所涉及的会计学基本理论和基本知识,要求学生进行一次全面的总结与复习,此项工作起到了岗前培训的作用。由于会计模拟实验是一项全面、系统、复杂的会计工作,所以对实验者所应具备的专业理论的全面性和操作技术的规范性与学生在其他教学环节所受到的专业训练和操作技能要求程度不同。实验过程中所涉及的专业理论和专业知识是在几个学期的教学中分别完成的,每个学生对这些知识的掌握和熟悉程度不同,为检验学生的实际能力,有必要让学生在实际介入实验资料之前对会计专业理论和知识技能进行一次全面回顾#p#分页标题#e#,指导教师也应对学生履行专业职责的能力进行一次检验。所以,在实验开始时应用二到三天的时间,要求学生对相关的会计理论与知识技能进行一次全面系统的复习。从以往的实验进度上看,这个时间是有保证的。指导教师对这一环节的控制,就是根据学生专业学习的具体情况分别采取书面报告、口头陈述等个别考核方法,检查学生对专业基本理论和专业知识技能方面的系统性了解与掌握程度,以此来判断学生是否具备了专业实验资格,对可能不合格的学生应延迟实际操作时间,以保证实验教学的进度和质量。
(二)建立分阶段的指导、总结、验收的过程控制模式
由于模拟实验内容的全面、系统、复杂性以及实验资料利用的一次性#p#分页标题#e#,在以往的实验过程中经常会出现影响实验质量的重大问题。
1)对系统资料的掌握和认识不足。学生面对复杂的系统资料和业务内容时,如果事先没有对整个系统的技术过程、系统中的专业资料、工具、技能要求的全面理解与掌握就无从下手,即使动手也不理解所做的工作是什么、此项工作的专业技术要求是什么、此环节业务与下一环节的技术关系是什么,也就是对所从事工作的技术程序思路不清晰,没有从系统结构的角度认识和把握实验资料的内涵。这种隐患对一个初次面对复杂系统的操作者来说是致命的。一旦在某个环节上出了问题,就会影响到整个处理程序,学生在操作过程中出现的类似错误如果没有得到及时纠正,轻者会影响实验的质量,重者则严重影响学生完成全部实验的自信心。
2)系统驾驭能力不足。随着实验活动的深入#p#分页标题#e#,操作中打开的专业技术窗口的增多,会计实务工作系统中业务关系的错综复杂性充分表现出来,这是对每个学生的会计理论与会计知识多层次、多角度的综合检验。而面临这种复杂局面时,很多学生都表现出对系统驾驭能力的不足,第一天放下的工作,第二天不知从何处入手。这种情况的产生,反映出实验过程中及时总结阶段性成果、巩固已有成绩的重要性。
3)缺乏整体感。学生在某一具体问题上出现操作失误而没有得到及时纠正,就会影响整个实验系统的技术质量,特别是涉及到实验资料之间技术联系的问题时,由于资料一次性使用的限制,使得类似错误的更改难度和成本太大#p#分页标题#e#,通常只能任其存在。根据以往的实验经验,介入实验工作后对整个实验过程的技术程序、环节、各环节之间的衔接关系全面了解、整体思路清晰的学生较少,多数学生是在探索中前进,有些人甚至在实验完成后也说不清楚自己的技术路径是什么,使实验的效果大打折扣。
建立分阶段的指导、总结、验收的过程控制模式,就是按实验资料的内容和操作程序、技术要求,将实验过程分成几个相对独立的操作阶段。在实际操作之前先由指导教师对本阶段实验工作所需要的专业理论、专业技能、实验资料的特点、所需的专业工具、技术、实验资料的应用、本阶段的整体技术思路等问题向学生做出系统的分析介绍。让学生对所从事的工作有一个系统的了解,在实验中少走弯路,增强学生完成实验工作的信心。
本阶段实验工作结束后#p#分页标题#e#,指导教师对本阶段过程的总结验收工作应分步骤进行。1)要求学生绘制出本阶段实验工作的技术路线图,并针对本阶段实验工作的特点,从理论层面、技术层面写出总结报告。指导教师根据学生绘制的技术路线图的详尽性与正确性,再结合在本阶段实验中处理问题的具体表现,对学生本阶段实验的完成情况进行综合评估,以决定学生是否可以进入下一阶段的实际操作。2)对那些存在问题较多,技术思路不清晰的学生必须要求其重做阶段性总结,还要其对实验工作的技术过程、所应用的专业知识、技能、实验中具体问题的处理方法等做出口头陈述,以此来保证阶段性实验的质量,同时,也使得学生学会理清思路#p#分页标题#e#,从系统关系的角度分析和理解专业问题,并增强继续实验的能力与信心。各阶段的实验工作开始与结束都应该重复上述的控制过程模式,评估工作的具体内容可以结合各实验阶段的特点提出有针对性的要求,原则是务必使学生在某一阶段的实验工作完成后对以下几方面的问题有深切的体会与了解:本阶段实验活动的专业技术特点、技术处理程序、所需专业技能与规范化操作的要求、本阶段工作在实验整体中的作用、与前后环节的技术联系等。
(三)改变实验结果的评定方式,重点考核学生对系统的掌控能力
学生完成全部实验工作后,一般的评估验收工作由两个方面组成。1)由学生撰写实验报告。报告的基本内容包括两方面:#p#分页标题#e#基本资料和举例说明。基本资料是实验企业的基本情况介绍,生产活动的组织及工艺流程,会计工作的组织与核算程序,专业实验资料种类介绍等。举例说明是以某一具体业务环节为例,说明其所涉及的各种核算资料、各种资料的作用、各种资料之间的关系,对其处理的技术方法、依据及处理结果、对实验资料的整体评价、实验资料中存在的问题分析、对实验资料的改进建议、对实验组织指导工作方面的建议、个人实验体会等。2)由实验指导教师对学生所完成的实验资料进行验收。其内容包括:实验资料的完整性、操作的规范性、资料之间技术联系的可核查与相互之间的印证关系,要求学生就实验资料做出口头总结性的陈述。以往实验验收中此项工作多是针对具体问题进行的,没有要求学生从专业角度对实验工作、实验资料的系统结构等问题进行思考与总结。培养学生从专业角度、用规范性的专业语言,条理清晰、有层次地系统阐述专业问题的能力。#p#分页标题#e#
由于模拟实验是学生较系统、完整地运用会计理论、会计知识、会计技能,多层次、多角度地独立处理一个会计主体系统会计业务的过程,学生在其中所得到的专业锻炼、对会计理论与实践的感悟是其他教学环节所没有的。所以,应该充分利用这一机会,让学生将自己的切身体验总结并表达出来,以提高学生对专业问题的归纳、总结、表述方面的综合能力。所以,实验验收中,应该设置每个学生五分钟以上时间的实验系统陈述验收环节。这一程序的操作在时间上是有保证的。操作控制的关键:一是每个学生的陈述必须要求有足够的时间,保证学生能从会计理论、会计知识、专业技能、规范化操作、会计核算组织的系统结构等角度层次分明、条理清晰地对实验资料做出专业性的归纳、总结;二是要求每个学生不用讲稿,#p#分页标题#e#独立面对指导教师,这是保证质量的必要措施。
三、会计实验过程控制的保障措施分析
以往会计模拟实验活动的实施情况,改进实验过程的控制方式是有条件组织实施的。其一,在时间安排上,会计模拟实验活动一般安排在每个学期的期末或短学期中进行,时间为四周,不受其他教学活动的影响,学生和指导教师都能够集中精力从事模拟实验活动。其二,根据以往学生进行模拟实验活动的工作进度,四周左右的时间完全可以保证业务能力不同的学生按时完成实验资料的技术操作。其三,实验期间所能安排的指导教师数量要足以保证实验过程及质量的控制#p#分页标题#e#,而且随着学生在实验中业务经验的积累与技术熟练程度的提高,教师的指导工作量呈递减趋势,这也为教师将更多的时间和精力投入到分阶段的考核与验收工作方面提供了条件。
综合上述各项条件,改进会计模拟实验的过程控制方式是有条件实施的。会计模拟实验质量的提高,除实验过程的指导、控制的科学性、规范性外,实验资料的选择、安排学生在实验过程中的专业角色转换,以便于其换位思考会计工作组织结构、不同岗位之间业务的关系等技术环节也是影响实验质量的重要因素。
