【 摘要】 情景教学法为转变传会计论文范文统财务管理教学的弊端提供了新的思路, 这种教学方法可调动学生的积极性和主动性, 提高学生对知识的理解。本文讨论了情景教学法的原则、基本模式及应注意的问题。
财务管理是财经类各本科和研究生专业教育的主要课程, 是学生在修完财务会计等有关专业课程基础上开设的、应用性很强的经济管理类课程。财务管理直接来源于企业的实践活动, 而企业实践活动的发展变化要比学术理论的发展变化迅速和复杂得多,这就要求财务管理教学必须面向企业实践活动, 探索出一条培养企业所需财务管理人才的正确途径。随着我国进入世界贸易组织, 企业财务活动不断出现新的内容, 企业的经济主体多元化, 财务活动多样化, 财务关系复杂化, 如何更好地开展财务管理教学, 培养适应现代化的新型财务管理人才,是一个值得探讨的重要课题。
一、财务管理教学存在的问题
财务管理教学中, 不仅要让学生掌握必备的基础理论知识和专业知识, 还要注重培养学生从事实际工作的基本能力和基本技能, 使学生将来能很快适应所从事的工作,并具有较强的科学精神和创新意识, 因此,课堂教学工作中, 在发挥教师主导作用的同时, 更要突出学生的主体作用, 调动学生学习的积极性。而传统的财务管理教学基本上是教师讲, 学生听; 教师写, 学生抄; 教师考,学生背的呆板教学模式, 这种教学模式不可避免地存在以下弊端:
( 一) 教学手段落后、教学方法单一在财务管理课堂教学中尤其是理论教学中, 大多数教师教学以陈旧的“ 填鸭式”教学方法为主, 单方面强调教师的主导作用,由教师从头到尾讲述内容、布置作业、出题考试, 学生上课听、课后做作业、期终复习考试, 这种以灌输为主的教学方法, 忽视了学生在学习上的积极性和主动性, 难以激发学生思维的创造性和学习的主动性与参与性,不利于学生深刻理解财务管理的基本理论和方法, 也不利于学生拓展其知识层面, 从而难以提高学生实际发现问题、分析问题、解决问题的能力, 不利于学生综合素质的提高, 忽略学生的信息反馈和学生的理解程度, 影响教学效果, 若在时间短、教学任务量大时, 则更容易出现。这种教学模式使学生对财务管理课程失去兴趣, 出现为考试不得不学的情况。
教学手段上“, 教材 + 黑板 + 粉笔”是常见的教学手段, 现代化教学手段的比例较低, 教学偶尔使用或基本不使用现代化手段。这种传统教学手段缩小了信息的输出量, 使学生缺少了一种直观感性的理解问题、分析问题和解决问题的途径, 学生对干巴巴的口头说教缺乏兴趣, 更缺乏耐心, 教师费时费力, 辛辛苦苦地讲课, 却事倍功半,降低了教师教学和学生学习的效率。#p#分页标题#e#
( 二) 课堂教学重理论、轻实践财务管理的教学体系分为理论教学体系和实践教学体系, 在教学中, 教学内容系统性、综合性的特点, 决定了财务管理必须重视理论教学, 这就导致了在实际教学体系中侧重理论教学, 而忽略实践体系的教学。
多数教师采用以纯理论讲授为主的教学法,实践环节很少, 仅有的实践教学基本上停留在教师授课时辅以例子或例证, 以说明自己所要阐述的观点; 另外, 再通过布置一些复习思考题和习题来进一步巩固课堂所学知识。由于学生没有进入财务管理工作现场,缺乏实践经验, 对老师所讲财务管理实例并不一定能真正理解和消化, 加之复习思考题和习题通常是练习性的, 仅仅只需要学生运用书本上的方法对所给的数据进行简单演算, 虽有一定的思考作用, 但却难以达到提高学生实际工作能力的目的, 导致教学效果不佳。
二、情景教学模式的优点
一种好的教学方法, 不仅要给学生以知识, 而且要开发学生的智力, 提高学生吸取知识, 探求知识的能力。笔者认为, 情景教学法是改进目前财务管理教学现状的一种较好的方法。情景教学法是通过设计一些真实性或准真实性的具体人工场合的情形和景象, 如模拟公司或企业, 学习职业所需的知识, 为教学提供充足的实例, 并活化所教知识。这种教学方法给人一种身临其境的感觉, 可以模拟实践并随时进行学习评价和指导。
由于财务管理知识来源于财务管理实际工作素材, 有相应的客观依据, 是对财务管理实际活动的提炼总结, 因而情景教学法能利用与课堂理论教学内容密切结合, 从培养学生的主动性入手, 使学生自觉进入财务管理工作的现场, 充当其中的角色, 让学生具有真刀真枪实践的经历, 促使他们勤于思考, 善于决策, 变被动听课过程为积极思索、主动参与的过程。这是一种实用、有效的启发式教学方法, 这种教学方法优点具体表现为:
( 一) 情景教学法可调动学生的积极性和主动性在教学中, 学生是主体, 教师是主导。教师的职责是将知识财富传授给学生, 使之为人类造福。这一教学目的能否实现, 首先决定于学生是否有浓厚的求知兴趣与热情。兴趣是学生学习的原始动力, 它能使一个人产生学好某种知识的稳定倾向。因此, 教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。情景教学从实际事例入手, 设置发生在学生身边、贴近学生实际、甚至是学生亲身经历的生活情景, 生动形象的情景具有展示立体画面的优势, 可激发兴趣, 充分调动学生的视听感官, 把他们的视线聚集于特定的学习对象上, 引导学生积极主动地参与学习活会计论文范文动,使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。#p#分页标题#e#
情景教学法直观的空间形象也为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依据, 将教学内容中涉及到的重要事物、现象及事情发展的过程, 全部再现给学生, 极大地丰富了学生的思维信息, 拓展了学生的思维通道, 使他们的思维能够进行自由的联想和思考。
( 二) 情景教学法可提高学生对知识的理解财务管理理论知识比较抽象、枯燥, 教师如果满堂灌, 即使语言表达再生动、逻辑性再强, 学生听的时间长了, 也难免感到枯燥、厌倦、兴趣寡然, 而且学生也很难理解和把握所学内容, 往往学完了这门课还不知道财务管理是一项什么样的工作, 情景教学法则避免了这一教学的误区。情景教学法把内容和情景相结合, 对财务管理实际活动仿真和模拟, 提供形象生动和具体真实的感性认识, 可把复杂的财务现象条理化、形象化, 化枯燥为生动, 化深奥为平易, 有效调动学生学习的内在动力, 使他们易于理解、吸纳理论知识, 有针对性地运用所学的理论知识去分析问题, 不仅知其然, 而且知其所以然, 知其应该运用于何处。这样一来, 不仅加深学生对课堂教学内容的理解, 而且在情景中便于发现自己学习上的薄弱环节, 从而注意加以弥补, 通过对理论知识的应用来促进理论知识的掌握和理解。
三、情景教学法的基本模式情景教学法一般应包括以下几个环节:
( 一) 情景设置情景设置是情景教学法的前提和基础,在情景教学模式中, 所列情景是核心。情景教学中, 要根据教学内容、学生所学专业特点等设计教学情景, 充分体现教学的艺术性, 激发学生的学习动力。设置情景时可模拟一个企业或公司, 根据组织结构分为不同部门, 例如公司可分为股东大会、董事会、监事会、经理层、及财务部、人力资源部、生产部等。学生可按不同部门进行人员分工, 从而身临其境, 参与其中, 模拟实践, 教师可随时进行评价和指导。
情景设置要体现以下原则:
1.要有明确目标设置情景是为了更好地实现教学目标,目标不同则情景也各异, 从目标出发寓理于情, 情景交融, 增加体验情通理达。
2.要有吸引力情景的设置也要具有吸引力, 让学生在情景活动中享受知识的乐趣, 寓枯燥的理论、公式于充满乐趣与生机的情景之中。
3.要贴近实际情景设置要从实际出发, 尽可能真实,使学生真正感觉到自己所学有价值, 真正体会到财务管理在生活实践的重要性。
( 二) 角色扮演角色扮演就是要求学生扮演一个特定的角色来处理财务活动。这一环节是情景教学的重要部分, 是最精彩的一个环节, 也是情景教学的目的, 是传授知识的主渠道。学生通过对各种角色的扮演和比较分析来学习知识, 借此培养自己的业务能力和交际能力, 例如, 学生可以扮演筹资者身份进行筹资。作为一个筹资者, 需要拥有一定的资金,如何筹资, 可以列出多种方案, 可对众多方案的进行分析、比较、判断, 最后决策。当然,作为筹资者, 自己心中要有一本账, 也就是筹资目的, 筹资要适合自身情况。通过这样的分析与比较, 加之教师的引导, 学生就能掌握筹资管理基本理论及其实际能力, 分析、掌握筹资的技巧。或者让学生自己设计投资项目, 制定投资方案, 模拟扮演公司的财务人员, 采用投资回收期、净现值、内部收益率等方法对投资项目进行可行性分析, 并选定最优的投资决策方案。#p#分页标题#e#
通过扮演不同角色, 学生可全面实践财务管理课程的重点内容, 从整体上把握投资活动、筹资活动、日常的营运活动、分配活动、财务分析等各项内容, 深刻理解和灵活运用所学的理论知识, 并能对财务管理实践有一定的感性认识, 也可以激发学生的学习兴趣和创新意识, 提高学生的实际操作能力、表达能力和沟通能力。
( 三) 教师评价教师在情景教学中, 应充当“ 导演”的角色, 在整个教学过程进行组织和统筹。学生围绕情景完成角色扮演之后, 教师应对学生角色进行评价和总结, 重点评价在情景模拟过程中, 对问题的理解是否正确, 分析方法是否得当, 解决问题的措施是否具有可行性等, 要指出不同分析方法的特点、可取之处和不足之处, 对学生提出的具有创新性但还不太完善的可行性方案给予适当的鼓励和表扬。教师还应把教材知识点归纳一下, 重点放在容易被遗漏的知识点上, 对所列情景结合教材, 用最粗的线条加以概括, 使“ 落脚点”回到教材中, 以完善情景教学法的环节,达到活学活用的目的。
四、情景教学法应注意的问题
情景教学法虽然有很多优点, 但也不是万能的。采用情景教学法需要注意的问题:
( 一) 情景教学法对教师在专业知识、形象思维、动手能力等方面有较高要求。情景设置既要符合学生特点, 又能全面、准确反映财务管理知识, 这就需要教师在教学实践中不断探索、不断更新知识, 完善知识结构,精心设计情景, 提高教学水平。
( 二) 情景教学法应掌握好情景设置的原则。情景的设置要适度, 不可过多过滥, 应把情景与教学内容、与启发性的问题结合起来, 让学生切实地置身于情景中去观察、分析、发现问题, 由情入思、由思入理, 达到解决问题、培养能力的目的。
( 三) 情景教学法的工作量大。情景教学法的准备工作比较多, 时间较长, 教学中财力、物力、精力的投入要比传统教学模式多,必要时还要有一定的实践部门的专家指导才能得到较好的效果, 因此, 这种教学方法在应用时要有充足的准备.
