案例教学法在会计教学中的应用探析
摘 要:会计案例教学有利于学生将所学知识融汇贯通,可以充分调动学生学习的积极性,有利于培养学生的实际工作能力。代写会计论文要根据会计案例教学的特点选择案例内容,并遵循理论联系实际原则、典型性原则、综合性原则和启发性原则具体实施。还应处理好讲授与案例、教师与学生等关系。
关键词:案例教学法 会计教学 组织实施
案例教学法是哈佛商学院于#p#分页标题#e#20世纪20年代首创和倡导的一种模拟实验的教学方法[1],后逐渐在全世界推广。现在哈佛商学院所有课程全部采用案例教学,培养出了许多著名的管理人才。实践证明,案例教学法是可行的,也是成功的。会计是实践性很强的管理学科,使用会计案例教学有利于学生将所学知识融汇贯通,可以充分调动学生学习的积极性,有利于培养学生的实际工作能力,为社会培养实用型人才。
一、会计案例教学的特点
会计案例教学是指改变传统的课堂讲授教学方式,选用或自行设计相关会计案例#p#分页标题#e#,由教师组织,学生参与,在分析案例的过程中开展教学活动,促进学员相互讨论和交流的教学方式[2]。教师根据所要讲授的知识,设计成一些近似实际的、具有可操作性的案例,引导学生运用已学知识、技能或通过学习、查找资料等,去理解、分析、判断案例,提出解决的方案;然后,师生之间、同学之间进行研讨;最后,教师组织学生整理、比较各种意见,确定合理的答案。采用会计案例教学的特点是#p#分页标题#e#:教学案例的题型多样,内容广博并富有启发性;案例的答案不完全确定,可以根据不同的思路和方法得出不同的结论;案例教学的方式生动活泼,可以采用讨论、演说、角色扮演、编写计划或方案等等。在案例教学中,可以考核学生的思维方法、对事物的反应能力以及专业知识的掌握运用能力。评价考核的方式有两种:一是指定某个会计案例,要求学生独立作答;二是给学生布置课题,要求学生亲身经历会计案例搜集、整理、编写、讨论、分析和作答。教师根据学生编写的会计案例和对案例的分析,着重考察其应用所学会计理论与方法观察问题、解决问题的能力,进一步巩固所学会计理论知识#p#分页标题#e#,掌握会计技能操作要点,提高动手能力,以达到会计案例教学的目的。
二、选择会计案例教学内容应遵循的原则
会计案例教学内容的选择,应依据会计学专业的培养目标、课程内容和教学目的,以及会计案例教学法的特点,遵循以下具体原则。
1·理论联系实际原则。会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度,通过教师讲授,引导和督促学生由易到难、由浅到深,有序地完成会计案例教学规定的全部内容,使学生能融汇贯通、学以致用#p#分页标题#e#,提出正确的处理措施。所以,选择的会计案例一定要来自于实际的会计活动,并根据会计环境、会计活动的发展变化和教学目的,及时进行调整和补充,切忌随意主观臆造,脱离实际。
2·典型性原则。教学案例应从千变万化、错综复杂的会计与理财实际活动中,分门别类地选择和整理出具有代表性的会计与理财实例,构成会计案例教学的内容。让学生由初步认识典型会计案例,扩展到分析和评价一般的会计案例,通过掌握典型会计案例的要求和特点,认识会计与理财实际活动发展变化的一般规律。
#p#分页标题#e#3·综合性原则。教学案例要具有一定的难度,让学生综合运用所学的会计与理财基本理论,突破课程中的某些重点和难点,对课程的一些问题有深刻的理解,从而使学生分析问题和解决问题的能力有较大的提高,取得更好的整体教学效果。
4·启发性原则。教学案例要包含一定的会计专业问题。设计的问题不能太直接,通常是显而不露,引而不发,让学生自己去思考。会计案例中蕴含的问题并不在多,而在于能否启发思考,能否给学生留下较多的思维空间,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力#p#分页标题#e#,起到举一反三、触类旁通的作用。
三、会计案例教学的实施实施会计案例教学时应结合课程特点、课时安排和课程内容,配合课堂理论教学的进度,合理确定案例教学的内容和课时数。要结合学生的培养目标,由教师组织,学生参与,在分析案例的过程中开展课堂教学活动。
1·准备工作。教师应根据教学内容和进度,充分考虑教学重点与难点,将会计理论知识融于案例中,以会计案例形式表现出来。可以从现有教学案例库中精心挑选相关案例,也可亲自参加社会实践活动,收集、整理会计实践的原始资料#p#分页标题#e#,精心设计教学案例。教师应将所要讲授的教学案例提前印发给学生,督促学生查找必要的资料,要求学生写出案例分析发言提纲,做到有备而来。
2·案例讨论。案例讨论是案例教学过程中的中心环节,旨在分析案例中存在的问题,并提出解决办法和措施。教师首先对会计案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进行简明介绍,引导学生运用所学的理论知识,站在单位会计工作者的角度来思考和解决问题。教师要设法调动学生的主动性和积极性,让学生成为案例讨论的主角,使学生紧紧围绕着案例的主题展开讨论。同时,教师还应讲究引导的方法和技巧#p#分页标题#e#,引导学生认识到自己的错误并自我修正。教师也要提出自己对案例讨论的看法,发表对学生有启迪或独到之处的见解。
3·归纳总结。归纳总结是案例教学的点睛之笔,这一环节绝不是可有可无的。学生讨论结束后,教师要做出恰如其分的评价,指明会计案例分析和评价的重点、难点,并指出学生分析评价结论中的优缺点。并把学生的有一定创新的见解加以总结,归纳出几种有代表性的分析意见,启发学生从不同角度进一步深入思考。课后应要求学生根据案例分析情况撰写分析报告,一方面加深对会计与理财方面的理论知识的理解,另一方面培养和锻炼学生的书面表达能力。
四、案例教学中需注意的问题#p#分页标题#e#
1·处理好讲授教学与案例教学之间的关系。虽然会计案例教学法有着其他教学方法不可比拟的优越性,但并不意味着它是万能的,可以取代讲授教学。对会计专业中很多的重点、难点的讲授,仍然是教学中不可缺少的重要环节。案例教学与讲授教学是相辅相成的,只有把二者有机地结合起来,才能达到理想的教学效果。
2·案例教学要求学生具备一定的会计理论知识。学生必须熟练掌握会计的基本理论与基本方法,才能使自己站在一个高层次的角度来分析问题,从而提出有一定创新性的独到见解。只有具备了一定的会计理论知识,才能使案例教学得以开展,实现预定的教学目标。
#p#分页标题#e#3·正确处理教师与学生的关系。案例教学要颠倒教师与学生在课堂上的角色,强调学生是教学活动的主体,要求师生之间进行密切沟通和共同探讨。如何调动学生的积极性,激励学生踊跃参加讨论,不但是对教师驾驭课堂能力的考验,也是教师由传统教学向案例教学转型的体现。
目前,我们尚缺乏专门的研究机构负责整理和研究会计案例,很少有比较合适的会计案例教材;很多会计教师也缺乏实践机会,难以组织适当的案例进行教学,无法充分发挥引导作用。同时,无论是教师还是学生#p#分页标题#e#,对会计案例教学都有一个适应过程,实施的具体办法和措施还有待于进一步探索与完善。这些都需要在会计教学改革中取得突破性的进展。
参考文献:
[1] 刘明传,谷福云·浅析会计案例教学[J]·经济师,2004,(9).
[2] 曾辉华·会计教学模式改革探索[J].会计研究,2000,(8).
