非会计学专业会计知识传授中的问题及对策
摘要：随着我国经济的飞速发展，全球经济一体化进程的加快，代写会计论文作为国际商业共同语言的会计，其作用和地位显得越来越重要。
关键词：经济一体化 共同语言 会计
我国加人WTO后，几乎各行各业都面临许多机遇和挑战，教育界也不例外。随之而来的合乎发展潮流的许多新生专业应运而生，而这些新生的和以前保留的专业，其培养计划都发生了很大的变化。最显著的是我国很多专业都增设了会计学课程。对于将来从事企业生产技术、经营管理、市场营销等工作的非会计专业的学生，如何多、快、好、省地掌握会计学基本知识且正确地指导实践，已显得相当重要对于我们会计理论和实际工作者来说，非会计专业的会计教学问题是我们应该关心和共同探讨的问题，是我们不可推卸的历史使命和社会责任。就此笔者谈些看法:
一、非会计学专业会计知识传授中存在的问题#p#分页标题#e#
目前全国上下各高等院校在非会计专业教学中，无论是在培养计划上、思想理念上、教学方法上、教学环节上等，存在着偏差和薄弱环节。笔者2003年走访了十JL所高校，主要问题是:①培养计划不完善。培养计划是高校在教学中最高的行动纲领，原则上不能随意变动，它类似企业的生产经营计划。完善的高校人才培养计划一般应由课程教学计划、课程教学大纲及其他教学文件所组成。目前，我国大多数高校对于非会计学专业会计知识的传授，仅在计划中列出课程名及授课学时，很少有该课程的教学大纲及相关要求。②理念上的偏差。在非会计学专业中开设会计学课程是一项新事物，从目前来看，无论是授课教师还是听课的学生，都没有很好地正确地理解开设会计学课程的重要性，对其目标认识不全面。有位名人说:“当新生事物变化速度超出了我们的理解能力时，生存之道就是以规则之变应对机会和挑战。”古人韩非云:“时移而法不易者乱。”
因此，对于教师来说，非会计学专业会计知识的传授，我们应该改变其教学规则来应对。目前，我国绝大多数高校采用的仍然是会计学专业传授会计知识的一套，实行的是完全无差别策略，其结果是可想而知的，也是众所周知的;对于学生而言，应该从思想上引起充分重视，调整自己学习的心态，不要认为是非专业课就不重要。③教学方法和艺术上的偏差。教学方法实质上是教学艺术。它是使学生正确掌握所学知识的一种手段。它有其本身的、内在的规律性，是我们教育工作者长期探索、孜孜追求的一种艺术境界。不同的课程、不同的授课对象其教学规律会有所不同，因此，相应的教学方法理应不一。在我们现实的会计知识传授课程中，不管面对的是何种授课对象，其指导思想万变不离其中，教学方法几乎雷同。④教学内容上的不完整。对于会计学专业会计知识的传授内容，我们多数会计教师都能正确把握。但是，对于非会计学专业会计知识的传授就不容乐观了。#p#分页标题#e#
相对于会计学专业而言，非会计专业学生的会计学课时要少得多，很多教师不能正确把握。统计调查的结果表明，非会计学专业的学生绝大多数都没有涉及到会计报表的编制与分析。恰巧这一章对于非会计学专业的学生来说又是很重要的。⑤教材建设上的相对空白。目前非会计专业会计学教材的建设处于空白阶段。市面上虽然可以看到一些非会计学专业的会计学教材，但都不完善，都存在着许多缺陷。很多摆脱不了编写会计学专业会计学教材的思想束缚。主要表现:一是编写指导思想未变，仅在原有会计教材基础上小打小闹，并未根据其专业要求进行;二是编写体系未变，完全按照传统的“管理活动论”的会计专业教材编写，有很少几套教材是按“信息系统论”编写的。⑥
学习方法上的呆板。由于学生对于该门课程的重要性认识不够，学习目的不明确，加之教师的授课方法缺乏针对性，导致学生在学习这门课程中学习方法的呆板。主要表现是大量抄笔记，大量做习题，教师为了迎合学生，也布置大量的考试模拟题。这样导致学生没有时间、精力和热情去了解和掌握会计信息的本质，使所学的知识与本专业知识发生脱节，不能形成完善的知识结构体系。
二、解决的思路与对策
对于非会计专业会计学知识如何有效地传授，一些专家、学者都进行了探讨。笔者认为要解决上述存在的问题，可从以下方面进行:①要有明确统一的指导思想。对于非会计学专业开设会计学课程，学习目的要用明确、具体的可操作性语言描述。指导思想包含两个层次#p#分页标题#e#;第一个层次是提纲结领的起统驭作用，我们称之为总的指导思想;第二个层次是具体细化的要求，每个高校应在此层面上形成特色。非会计学专业开设会计学课程，传授会计学知识，其总的指导思想应是:会计学知识非会绪卜化、会计学知识专业化、会计模拟兴趣化、财务会计报告简单化、财务分析实用化、会计信息应用化。第一“化”主要是说教师在讲授相关的会计知识时，一定要通俗易懂，专业术语要生活化;第二“化”的意思是说教师在讲授会计学知识时，要根据不同专业学生的要求进行，把他们所学的专业知识与会计知识结合起来，有机地融合在一起，要求老师应具备相关专业知识的熏陶;第三“化”是在进行会计学知识传授时，一定要进行会计模拟，要安排一定学时的实验，最好是和所学专业对应的企业结合起来，增加学习的兴趣;第四“化”有两层含义:一是财务会计报告的编制与分析一定要讲;二是在讲授的过程中不要面面俱到，要有高度的概括性;第五“化”说的是现在财务分析方法既多又复杂，对于非会计专业而言，讲得太多如坠云里雾里，不得其解，因此，应该有所侧重，其侧重的依据就是实用原则#p#分页标题#e#;第六“化”强调两点:一是对于非会计专业而言，会计信息是应该掌握的重点之一，一定要搞清楚会计信息产生、加工、储存、输入输出等过程;二是一定要清楚怎样在实践中应用这些会计信息。其具体指导思想应根据学校的特色、专业的特点、学生的层次及相关素质进行确定。②
要有合理的切实可行的培养计划。有了比较完善的指导思想后，对于培养计划的制定就比较好办了。制定程序一定要规范化，要集思广益，实验环节必不可少。现在目前许多高校仪制定了一个课程教学计划，这是远远不够的，一定要有课程教学大纲和其他相关的教学文件等。③要有注重实效。目前，我校对于非会计学专业其考试模式是理论考试和实验环节相结合，其比例分别为70%与30%，还没有注重教学效果的评估。对于非会计专业的学生来说，其会计教育目标应该是对学生将来的工作有所脾益，其工作中所需的会计学知识够用，而不是让这些非会计专业的学生也成为一名合格的会计工作者。
我们应该注重评估体系的建立，形成一种互动的教与学的系统，考试模式还可以创新，只要做到有利于学生实际能力的提高就行。④要有创新的会计教学方法和学习方法体系。现阶段我国高校在会计教学方法和学习方法上都比较古板。要有好的学习方法体系必须先要有先进灵活的教学方法体系。最需要的是教师的创新思想与创新精神，同时单位领导的大力支持与学生的协作，特别是领导的支持。因为某些方法，既可以说是改革与创新，也可以说是不负责任与放水，如让学生自己上讲台给同班学生讲课及进行课堂讨论等。⑤注重教材建设。目前我国高校已开始注重非会计学专业的教材建设，但效果不理想。其原因一是编写该教材的指导思想没有改变过来，还是按照编写会计学专业教材一样进行编写#p#分页标题#e#;二是编写人员的知识结构不合理。对于这类教材的编写，并不要求编写人员具备高深的会计学知识，而是要求编写人员除了具备会计学专业知识外，还应该具备非会计学专业的一些知识，特别是如何应用等。对于非会计学专业教材的编写，可以采用会计管理论的思想编写，以可以采用会计信息论、系统论的思想编写。
笔者曾经按第二种思想编写，使用了3年，学生反映还不错。在教材编写时，一定要对内容筛选，不要面面俱到，要按非会计学专业学习会计学知识的指导思想进行取舍。非会计学专业鉴约十知识的传授已提到高校构建非会计学专业合理知识结构体系的议事日程，如何把它抓好，是一项长期而艰巨的工作，需要我们会计理论和实践工作者以及相关人员的共同努力。
