《会计学》运用课件教学的思考
[摘 要] 在《会计学》等经济与管理类课程教学中,多媒体教学有着明显优势。代写会计论文本文分析了《会计学》课程运用课件教学的优势,剖析了高校课件教学实践中的异化现象,并以教学改革与创新为背景,提出改进《会计学》课件教学效果的构想。
[关键词] 会计学 课件 计算机辅助教学 教学效果#p#分页标题#e#
在我国大多数高等院校经济管理类的教学计划中,都将《会计学》作为核心课程。可见它在经济学和管理学专业课程中有着至关重要的作用。加之“会计学”所特有的课程结构和知识层次具有相当难度,因此,如何在教学中改进和创新本课程的教学模式,使学生更好地理解和掌握会计学的理论和方法,一直是困扰专业教师的主要问题之一。在《会计学》等经济与管理类课程教学中,利用多媒体课件教学,能为充实和扩展课堂教学内容提供一定的时间和可为利用的空间,成为解决学时矛盾的重要途径之一。但同时,高校课件教学实践中也暴露出一些异化现象,直接影响着课件教学效果。在教学改革与创新的大背景下#p#分页标题#e#,运用相应的教学策略于多媒体课件,使《会计学》等课程的课件教学应用更有创造性和实用价值,无疑具有重要的现实意义。
一、《会计学》运用课件教学的优势
面对不断减少的教学课时和提高学生综合素质的要求,必须实现教学手段现代化,以提高课堂信息量和教学效率。《会计学》课程运用课件教学的优势主要体现在以下方面:1.丰富了教学形式,便于理解教学中的抽象知识点《会计学》课程联系实际较强,教师在讲授问题时,单纯通过语言表达还不够,更需要通过操作流程演示,尤其在教学中遇到比较抽象的知识点如“会计要素”和“会计原则”时#p#分页标题#e#,仅凭老师的叙述和讲解会显得枯燥乏味,学生无法清晰的理解。利用课件教学却能收到奇特的效果:通过通俗易懂的画面,生动形象、直观地表达出教师要说明的问题,加深学生对问题的理解,从而快捷、高效地接受新知识。
2.增加了课堂知识容量,提高了课堂效果
传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书,这两者速度的局限性限制课堂信息含量,使之具有一定的局限性。《会计学》等课程,有大量的习题和案例需要分析,在黑板上书写浪费大量时间#p#分页标题#e#,通过课件教学,可免除教师上课时板书的劳累,而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。课件可以充分利用网络资源,保证教学内容的先进性,加大课堂上传授的知识量和信息量,可以增长学生的知识,开拓学生的视野。课件教学还能充分发挥网络优势,将授课内容上网,为学生的课外学习提供辅导。因此,课件教学成为解决学时矛盾的重要途径之一。
3.影音等媒体的应用利于调动课堂气氛
传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书,对于《会计学》这样课程结构和知识层次具有相当难度的课程#p#分页标题#e#,再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中图像、声音、视频、动画等影音媒体的应用,充分利用了媒体技术的非线性特征,既减轻了教师调动气氛的负担和劳动强度,又能发挥个体的个性,激发学生的学习兴趣,加快获取知识的速度,提高获取知识的能力。可见,制作质量较高的课件中影音等多媒体技术的应用对于课堂气氛的调动,教学效果的提高无疑具有重要作用。
二、高校课件教学实践中的异化现象
高校课件教学中普遍存在的现象,也是课件教学中的异化主要有以下情形:
#p#分页标题#e#1.忽视课件教学的辅助作用
课件在整个教学环节上只是起到辅助教学的作用。有些教师往往忽视了这一点,在应用课件进行教学时,完全依赖课件进行讲授,学生由于每天面对同一种课件,对此已失去了新鲜感。需要正视的是,无论多媒体课件如何出色,只是教师教学的有利工具,它无法取代教师的引导地位和作用,一味夸大课件教学的主体作用是不可取的。
2.偏离课件设计和制作的初衷
一方面,课件制作很少顾及到学生的认知基础和学习规律。有不少教师制作的教学课件#p#分页标题#e#,就是简单的“教材拷贝”,不分重点难点地将整节课的教案或黑板都搬进课件,只是利用PowerPoint幻灯片罗列的方式呈现出来,很少顾及到学生的认知基础和学习规律。这种简单的媒体替换,很可能是从“人灌知识”到“电灌知识”,难以摆脱低层次的徘徊。学生只能跟着教师或课件的思路走,而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间,使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中,失去了运用现代化教学设备的意义。另一方面,过分关注课件的艺术性,分散了学生的注意力。有些教师过于频繁地采用文字、图像、声和光的变幻,希望能够达到吸引学生兴趣、烘托课堂气氛的目的#p#分页标题#e#,然而速度较快的操作、过于繁杂的画面和声音分散了学生的注意力,使学生不能专注于所学的内容,不但达不到应有的效果;反而由于内容安排过多过杂,引起学生视觉上的不适应,产生心里烦躁,自然就影响了课件教学的实际效果。
3.欠缺教师和学生在课件教学中的互动
课件教学实践中,由于教师需不断地操作电脑讲述,因而在与学生的互动性的沟通方面显得不够。有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科#p#分页标题#e#,由于缺乏板书相结合,忽视了师生之间的情感交流,造成了“学生瞪着眼睛看,教师围着电脑转”的现象,达不到预期的教学效果。页复一页的过于密集的字迹和没有重点的摘抄书本,使得部分学生来不及记笔记,学生成了所谓的观光者;而有些课件只是幻灯形式而没有声音,这种事实上的单维效果,没有达到多种媒体共同创建信息化的学习环境的效果,致使学生对所学内容印象不深。这种互动过程的欠缺对教学效果的影响毋庸置疑。此外,由于制作多媒体课件的前期工作比较麻烦,会花费教师的很多时间和精力#p#分页标题#e#,加之有些学校没有具体的支持鼓励办法,教师制作课件的积极性没有调动起来,在教学改革的要求下,部分教师只是把别的教师制作的课件或以前用过的课件,稍微改进或者全盘继承便继续应用,“守成”使课堂教学失去了因时、因地、因人不同所造成的差异,使得部分教师过于依赖课件,缺失主体思考和创新教学方式的压力和动力。
三、《会计学》课件教学的构想
为了能够在规模大、时间少的情况下,让学生有效率地学习课程,笔者认为从原则上仍然需要利用多媒体课件这一先进的教学工具,但是必须克服教学实践中普遍存在的不足。#p#分页标题#e#
1.明确课件定位和设计理念课件
作为应用于教育的软件,只是计算机辅助教学研究的一个分支。因此,对于课件的定位应是一种帮助学生理解、掌握知识的辅助手段,而非主要教学方式。近几年来,随着课件进入课堂,教师已逐渐地利用自行设计的课件进行辅助教学,为了更好地发挥课件的能动作用,提高教学效果,应进一步明确课件的设计思想:教师在设计课件时,应本着帮助学生建构学习内容的框架及学习任务途径,更好地调动学生学习的积极性#p#分页标题#e#,提高学生的理解能力为出发点,以开发学生的智力、培养学生的创新能力为落脚点,设计出简洁,明快,界面新颖,色着清新、内容完整的较高质量的教学课件。
2.有效改进多媒体课件的制作质量
课件的目的是服从和服务于教学,因此在多媒体课件制作、编辑合成过程中,应更多的体现课件“工具箱”、“情境化”的功能,要通过艺术性、教育性、科学性的有机统一,有效地突破教学中的难点和重点。其一,在教学实践中#p#分页标题#e#,非常值得推崇的教学方法之一是在新课开始的时候介绍给学生一个整体的概念。应把所有的学习内容综合成一个树状或鱼状结构,每次在一个新的内容开始的时候对这个内容在整体结构上的位置进行表示,可以给学生一个融会贯通的理解。其二,文字是多媒体课件中一项必不可少的内容,是学生获取知识的重要来源。课件的文字内容应力求简明扼要,突出重点。其三,多媒体手段的运用能把难以理解的抽象问题借助图形、图像来加深理解。若将图形、图像作为学习的内容时,图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了,颜色淡雅,如此设计能够突出主体,有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。其四,动画画面的设计应简洁生动#p#分页标题#e#,构图均衡统一,色彩配置和谐明快,动作自然流畅,文字清楚醒目,动画的色调与界面整体风格相符,动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多,否则容易分散学生的注意力。
3.充分利用课件讲解习题的高效率性
在多媒体教学时,教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充,有意识的精选课堂教学内容,突出重点,节省学时,这也是一个教学创新点所在。课件教学中#p#分页标题#e#,教师可以做到在每一节课上言简意赅地讲解至少两道相关习题,给学生一个练习和熟练的机会。而这种效率是手书传统教学方法不可能做到的,因为目前的课时数相对于传统教学,只能是一种“疲于奔命”的教学状态,教学中几乎无法顾及到习题的讲解。而在专门的习题课讲解中,以多媒体教学手段的快捷、生动、可繁可简、有主有次的特点,可以高效率地讲解习题,这种效率是板书的方法无法有效果地完成的。
4.提升课件在教学中的互动作用
课件教学中,教师应真正做到以学生为中心的情景式教学,使之成为调动学生主观能动性的有效形式。在加强教与学的交流方面#p#分页标题#e#,教师在课堂上应根据学生的反馈信息,如提问、课堂反映,快捷调出各类信息资料,灵活方便地进行现场分析和答疑。课堂教学方式在多媒体特性的支持下,可以变得多种多样,如把那些教学内涵丰富、学生喜闻乐见的事例演示出来并组织讨论,协调学生多种感官同时参与学习过程,优化教学形式和内容,增加主题可选择性,有效扩大主体参与范围,从而增强教师与学生的交流,在交互过程中完成对问题的理解、知识的应用和能力的培养。此外,在应用课件讲授时,#p#分页标题#e#教师还可以利用启发型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合,在保证教学的规范性和系统性的同时,注意使用其它的教学手段协助教学,从而达到活跃课堂气氛,提高教学效果的目的。
改进《会计学》等经济与管理类课程多媒体课件教学效果是一个系统工程,在充分发挥计算机的优势对课件进行合理制作和利用之外,一些重要的基础性环节,如教材的编写与完善、师资力量的培养和提高等,也应引起普遍关注。
参考文献
1 张捷#p#分页标题#e#.多媒体课件的开发设计是充实和扩展课堂教学内容的重要保证.东北财经大学学报, 2005, (4)。
2 周中云.基于个别化教学多媒体课件设计的反思.中国电化教育, 2003, (1)。
3 刘育涛,安素平.试论多媒体课件在教学中的作用.河北师范大学学报, 2002, (1)。
