摘要：会计专业培养的是符合社会需要的技能型人才，他要以社会需求确认人才培养目标，构建以能力培养为本位的专业教学计划，理论教学与实践教学体系，强化实践教学，培养适用人才。
关键词：高职教育 培养目标 办学特色 方法 途径
Setting up Accounting Teaching System in Higher VocationalCollege Oriented Ability Development
Abstract:Higher vocational education is taking training talents of technology application as its target.Accountingspecialty in higher vocational colleges is to train talents with good ability society needed.We should take social need atraining target,establish teaching plan oriented ability,enhance practical teaching and use modern teaching tool to realizit.
Key words:higher vocational education;training goal;method;way;college characteristic
随着高等职业技术教育的发展，人们对高职院校培养“技术应用性”人才的目标已形成共识。如何实现这一目标，仍是需要探讨的重要课题。
一、根据社会需求确定人才培养目标
对人才培养目标的确定，只有与社会的需求相适应，才能得到社会的认可和接受。对高职会计专业来说，教学中根据职业特点所设计的岗位能力，应当与企业、事业单位会计岗位的需求相吻合。近年来，具有会计从业资格的人数在增加，但具有较高水平和较强会计实务处理能力的人员并不很多。现有会计从业人员中，比较有经验的人往往年龄偏大，知识老化，不能很好适应会计电算化发展的要求；年轻的、懂计算机的人员，会计业务又不很熟练。这正是我们制定高职会计人才培养目标的着眼点。要让学生通过学习，具备会计岗位所需要的专业理论知识、较强的会计业务处理能力、熟练应用会计软件和计算机操作技能，具备岗位所要求的职业能力。
二、制定“以能力培养”为本位的专业教学计划
高职会计专业立足于培养能胜任会计、审计和工商管理工作，能熟练应用会计软件进行会计处理的高级技术应用性会计人才。为此，教学计划的制定，要注意岗位针对性、实用性，强调学用结合，学以致用，适应专业岗位需要代写会计论文和经济发展要求。跳出传统课程结构基础课、专业基础课、专业课“老三段”的框子，代之以公共课、职业基础课、岗位技能课、选修课“四段式”课程结构，并在此基础上进行课程整合、优化课程结构，注重知识、突出能力，强调素质的培养。#p#分页标题#e#
在教学计划中，把握好理论知识的深度和广度，以“够用”为度，使学生在课堂上学到的知识与未来职业岗位密切相关，既是工作岗位必要的，又是继续学习深造的基础。同时，要突出专业岗位的技能目标，注重实践教学，注重专业职业能力的培养，提高学生的实际动手能力。学生毕业时，不仅要具有普通高等院校会计专业所具备的理论知识，达到相应的标准，取得高等职业技术教育的毕业证书，同时还要具有相应的岗位能力证书。这正是高等职业技术教育的特色所在。
三、搞好实验室建设，强化实践教学
实践教学是高职教学的重要组成部分，是突出高职办学特色，培养学生动手能力，运用理论知识解决实际问题的重要教学环节。它是在学生掌握了一定的会计理论基础之后，安排的实践教学活动。
其主要有两种途径：一是会计社会实践，二是会计模拟实验和课程设计。会计社会实践往往是在毕业前夕，学生直接到企、事业单位实习。鉴于会计工作的性质和特定工作环境，使我们很难有机会组织大批学生深入实际工作中学习。社会实践过程中的实习效果不佳，往往流于形式。而会计职业能力的培养，必须通过实际工作的锻炼才能形成，因此，建立会计模拟实验室极为重要。
会计模拟实验室是培养学生实际工作能力的重要途径，国际会计联合会确定的会计教育的培养目标有三：一是对会计专业知识的掌握程度；二是将所学的知识运用于实际工作的能力；三是从事专业的态度和方法。通过会计实验室，建立模拟会计核算的仿真场景，配备专用计算机和会计核算软件，既有完整的手工操作程序，又有全套的会计电算化核算程序；设置不同的会计工作岗位，让学生熟悉和掌握各会计岗位的核算内容和方法，以及各岗位之间的联系，使课堂上所学的知识在这里得到全面应用，做到学用结合，理论联系实际，有助于上述目标的实现。
会计模拟实验室教学，能让学生在有限的时间内学习和掌握更多的知识。会计实验教学能够在较短的时间，使学生在实验室完成一整套会计业务操作训练。学生在学完所有的会计专业课后，进行一次从填制凭证、登记账簿、成本计算、编制报表以及在此基础上进行财务分析、审计及电算化操作等内容在内的综合性实验，能使学生在有限的时间内获得更多的知识，提高处理实际问题的综合能力，加深对会计工作的认识和理解，为适应未来工作岗位奠定基础。
四、开发、利用现代化教学手段
开发、利用现代化教学手段，改变课堂教学的视听效果，增加课堂信息量增强教学的趣味性、直观性，创造良好的课堂氛围，培养学生对本专业的兴趣，增加对会计职业的理解和热爱，调动学生学习的积极性、主动性。#p#分页标题#e#
会计人员作为企、事业单位中的管理人员，不仅要处理日常工作中的会计业务，同时还要与方方面面的人打交道，为会计信息使用者服务。
我们在突出强调职业能力培养的同时，也要充分注意学生思想品质、心理素质、人际关系、职业道德教育。培养学生勇于克服困难、勤于学习、思考，善于与人合作，爱岗敬业、遵纪守法的职业意识，造就出适应社会需求的高素质会计专业人才。
五、加强师资队伍建设
教师是教学环节中的主要因素，教学计划的贯彻落实，教学目标的实现，都要通过教师的日常教学去完成。因此，必须加强师资队伍建设，为教师创造学习、进修、实践、开阔眼界的机会和条件；实行校企合作，把有经验的会计师、总会计会计论文师请进来，让他们熟悉教学的要求和程序；让专业课教师走出去，了解和体验实际岗位上对会计人员的要求。校内、校外、专兼职教师相互交流、融合，取长补短，培养造就一支既有理论知识，又有实际经验和较强操作能力的“双师型”
教师队伍，为教学目标的实现提供师资保证。
总之，只要我们在高职教学实践中不断探索，总结积累，准确把握高职“技术应用性”人才知识、能力和素质结构设计的要点，在教学计划的安排上，找到恰当的结合点，使理论与实践教学穿插、融合，校内、校外合作、互动，就一定能构建出具有高职特色的会计教学体系，培养出适应社会需要的技术应用性会计人才。
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