“四加一”模式在高职会计实践教学中的应用
摘 要:实践教学在高职教育中占有很重要的地位。本文着重论述“四加一”模式在高职会计实践教学中的应用,通过该模式的教学,体现了高职教学的根本任务。“四加一”模式让学生身临其境,真切地体验了会计业务的工作流程,加深了对会计理论知识的理解,代写会计论文使学生对会计工作有了更为感性的认识,收到了良好的效果。
关键词:高职 实践教学#p#分页标题#e# “四加一” 会计
Abstract:Practical teaching plays its important role in highervocational education. The article discus-ses the application of"FourplusOne"Mode to practical teaching ofaccounting in highervocationaled-ucation. This kind ofmode embodies basic teaching task in highervocational education. Themode letsstudents experience the workflow of the accounting business, understand accounting theories deeply,andmakes students comprehend accounting job perceptively. It receives the good results.
Key words:higher vocational education; practical teaching; "four plus one"; accounting
教育部《关于加强高职教育人才培养工作的意见》中明确指出,培养高级技术应用性专门人才是高职教育的根本任务,应加强实践性教学环节在教学计划中所占有的比重,一般实践性教学应达到总学时的40%以上。会计专业的教学如何落实实践性教学方针#p#分页标题#e#,突出高职教育的特点,使实践性教学取得较好的效果,已成为在编制会计业教学计划时的重要课题。以往,会计专业为了培养学生的实践能力,校内一般采取在会计模拟实验室作模拟作业,学生到校内外参观企事业单位财务部门实际工作的实习方法。这些实践教学方法虽取得了一定的效果但也有许多不尽人意之处。一般情况下学生在校内练习缺乏对实际会计业务的体验;在校外实习时财务部门人员公务繁忙,另外也是涉及到一些商业机密问题,学生独立学习工作能力较弱,自觉性主动性较差,如果长期将学生安排在实习单位,学院经费又是有限的。如何解决这些问题使得学生的实习达到最佳效果,#p#分页标题#e#已经成为会计实践教学的当务之急。河北能源职业技术学院经济管理系从99年开始组织教师、现场人员进行了多次研讨,反复修订教学计划,摸索出一套行之有效的实践教学方法,称之为“四加一”会计实践教学模式。该模式中的“四”是指不同时期四项实践教学活动;“一”是指一项贯穿于会计课程教学始终的实践教学。“四加一”模式应用方法如下:
一、在一年级开设计算技术课程,加强学生基本功训练《计算技术》课程中主要包括珠算、点钞、计算器操作、计算机汉字输入法练习四个模块。本门课程课上教学时数为20学时,只简单介绍各种操作方法,要求学生课下大量练习,使之取得四级珠算等级证书#p#分页标题#e#;点钞、计算机操作和计算机汉字录入要求达到熟练的标准(点钞还要求有一定的辨别真伪能力)。通过这一模块训练强化学生的会计专业的基本功。
二、在二年级进行手工会计模拟试验,提高学生手工会计处理能力为了适应市场对会计人才的需求,加强理论联系实际锻炼学生实际操作技能和综合分析能力,提高教学质量,同时也为解决大批学生到企事业单位实习难的问题,教师一般要求学生在学完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》课程的基础上进行手工会计模拟试验。这一实践教学环节为期四周,资料主要取材于一个生产性工业企业的150笔基本经济业务。在该模式中教师先对该会计主体的有关内部核算制度,经济业务和会计核算内容#p#分页标题#e#,以文字与流程图相配合的形式进行介绍,有利于学生系统熟悉工业企业会计核算工作。然后进行模拟实验,试验内容主要以该企业某年12月份经济业务和1-11月份有关账户记录作为实验资料,除了供产销主营业务及成本计算外,还包括银行结算、贷款、租赁、保险、投资、捐赠、纳税、财产清查、固定资产购建与清理等业务,使学生系统掌握从填制会计凭证到编制、分析会计报表的全部会计核算程序,全面的掌握现代企业会计实务的操作。另外,在进行试验前需要做好一系列的准备工作,如购买凭证、账簿、报表,安排试验教室,对经济业务进行分类#p#分页标题#e#,根据学生情况进行分组,为做好模拟试验打下良好的基础。该模拟试验可以采取两种方法:
其一,要求每一位学生完成全部经济业务的核算工作,这样,便于学生了解会计核算的全过程;
其二,根据经济业务的情况将经济业务分类、分岗位,如:分为出纳、往来、固定资产、总账、成本和报表等岗位,完成会计核算工作。学生还可进行角色模拟,这样,便于学生对实际工作有进一步的了解#p#分页标题#e#,但是,所耗费的时间比较长。经过几年的教学实践发现,对普高生可采用前一种方法,对对口生可采用后一种方法。通过这一段时间的实习提高了学生学习会计的兴趣,并对书本知识有了进一步的认识。
三、在三年级第一学期进行会计电算化模拟试验,加强学生各种财务软件应用能力随着计算机应用的迅速普及和市场经济的不断发展,会计电算化已经成为会计理论与实务发展的方向。随着会计软件商品化、服务社会化的发展,应用商品化的财务软件已经成为绝大多数企事业单位实现会计电算化的途径。我院根据社会需求,购买了目前大中小型企业广泛使用的几种会计软件。主要包括“用友财务软件”、“速达财务软件”、“管家婆财务软件”、“金碟财务软件”等。会计电算化实习一般安排的时间为六周,在这一期间主要针对某一商业企业某一特定时期的经济业务进行实习。将学生分成几组#p#分页标题#e#,每组使用不同的软件,如时间允许,每组可使用几个软件练习。这一模块的实践教学主要练习以下内容:
1、安装会计核算软件。
2、按所给资料完成帐务处理工作和其他会计核算工作。包括:系统软件初始化、记账凭证处理、登记账簿、凭证及账簿查询、期末账务处理、账务数据管理。
3、设计,编制,输出有关财务报表。包括:资产负债表、损益表、现金流量表及其它财务报表。另外,要求学生熟悉了解固定资产子系统、存货子系统、工资子系统、成本子系统、销售子系统,#p#分页标题#e#并能运用Excel进行简单的会计决策。通过该模块实习,学生对财务软件的使用有了基本的了解,增强了财务软件应用的基本技能。许多毕业的学生反映,在他们的会计实际工作中都能很好的运用各种财务软件,对学院安排的该模块的实习非常满意。
四、在最后一学期进行毕业实习并结合毕业实习情况撰写论文在毕业实习阶段,要结合学生就业情况,让学生走进企业、公司锻炼自己的实践能力。这样,一方面学生巩固了书本上所学到的知识,另一方面也解决了学生的就业问题,增加了实践经验。从另一个角度讲,学生学到了课本尚未学到的实践知识#p#分页标题#e#,收到了课堂教学不能达到的效果,学院也节省了一定的费用,改变了原来走马观花式的实践教学方式,学院节省了一定的费用,变消耗性实习为收益性实习,可以说是一举两得。
五、在三年的课堂教学过程中始终穿插相应的实践教学内容会计专业的主要课程包括《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》、《财务报表分析》、《审计》等课程。每学期在这些课程的讲授过程中都加入了相关的实践教学内容,一般达到该课程教学总时数的三分之一。如,在《基础会计》教学中融入简单的会计核算的练习,一般利用十学时时间让学生练习填制凭证、登记账簿和编制报表,对基本业务处理进行简单了解;在《会计制度设计》课程教学过程中#p#分页标题#e#,带领学生到一些企事业单位进行参观,了解企业基本情况,回到学校要求学生根据企业情况对该企业会计制度进行设计。通过该模块实习,学生对每门课程所讲知识有了一定感性认识,再通过以后的综合实习进行全面了解。
可见,“四加一”模式的实践教学活动,贯穿于学生三年的学习生活中,体现了高职教学的根本任务。“四加一”模式让学生身临其境真切地体验了会计业务的工作流程,加深了对会计理论知识的理解,使学生对会计工作有了更为感性的认识,对所学书本知识进行了巩固,同时也增强了实践动手能力#p#分页标题#e#,将书本知识运用于实际工作中,缩短了书本知识与实际工作之间的距离,为将来学生能够胜任会计工作奠定了良好的基础。
