研究《财务管理》案例教学的特点

如何做好《财务管理》案例教学
《财务管理》是理论性很强的课程，如果只进行“灌输式”教学，学生会感到枯燥无味，难以理解。在教学中适当穿插一些案例，既可以加强学生对基本概念的理解，又能提高学生分析问题的能力。
一、编写教学案例的原则要保证案例教学的质量，必须有好的教学案例。好的教学案例既可以选自教学案例参考书或上市公司的公开信息，也可以自己动手编写。实际上，教师根据实际情况编写的案例更符合实际情况，也更适合学生需要。教师在自己编写案例时应掌握以下原则：1、必须在广泛调查的基础上进行。教师在编写案例前必须作调查研究，要如实地介绍企业的情况，使学生对企业的生产、组织、销售和未来发展等有总体了解。不能凭空想像，闭门造车，使所编案例带有明显的个人倾向，误导学生，影响他们进行独立思考。当然，这并不是说案例必须完全真实。为了使案例充实、生动，可以虚构一些情节，或者移用其他案例的数据。另外，编写教学案例要循序渐进，开始时编写些容易分析的专题性案例，随着学生分析能力的提高，再有选择地提高难度。"、案例要贴近教学内容、贴近现实。教师要根据教学目标，按教学大纲要求编写教学案例，以促进教学目标的实现。同时，编写的案例要与学生们关注的经济热点问题联系。这样才能使学生感兴趣，调动起他们的积极性。如讲外币业务管理时，我联系当前我国实际编写了《面临考验的中国经济》案例，让学生讨论人民币是否应当升值。课前我让学生翻阅资料，做好必要准备。案例讨论时，大家踊跃发言，观点针锋相对，各持己见，课堂气氛十分活跃。2、案例必须有分析和思考的空间。应把搜集到的案例进行筛选，并按一定方法进行安排。选择的材料，应有利于对问题的分析，当然也可以安排一些对分析无用的材料，以锻炼学生的分辨能力。一般还应设计思考题，使学生的思维集中、防止盲目性。
二、组织案例讨论的环节案例教学的方式多种多样，在教学中具体采取何种方式，要根据教学的内容而定。有时可以运用案例作为课堂讲授某一理论问题的辅助手段；有时可以采用案例讨论的方式，让学生在教师的指导下，运用所学理论知识，对案例进行分析和讨论。笔者认为，后一种方式更符合案例教学的要求，为了使案例教学达到预期目的，代写会计论文教师在组织中应抓好以下三个环节：1、案例讨论前充分准备。教师主持案例讨论前要充分备课，要事先考虑好在讨论中打算向学生提出一些什么样的问题，学生可能提什么问题，讨论中可能出现什么样的情况，预期要达到什么效果等问题，防止出现不可控制的局面。在案例讨论前要让学生认真阅读案例，发现存在的问题，准备好讨论提纲。必要时，查阅与讨论有关的资料，作为论证。2、研讨中善于引导。组织一堂好的案例讨论课教师必须做到：第一，积极鼓励。案例讨论时有些学生表现欲强，能主动发言，有些学生虽也有一些见解，但是没有勇气站起来发言，这时教师应主动提出想听听他们的意见。这样，这一部分学生也就有了发言的机会。长此以往，每个学生都会得到锻炼，大家发言的积极性也会大大提高。第二，善于诱导。在讨论时教师要认真倾听学生的发言，善于抓住有利于思考的话题，引导学生展开争论。教师不要在讨论中轻易发表自己的观点，防止学生过分依赖教师。如果学生在分析时出现错误，教师也不必立即纠正，只需作一些引导性发言，使学生认识到自己错在哪里，自觉地加以改正。第三，抓住关键问题。学生对案例的分析主要是分析企业经济活动中存在的问题，并找出产生问题的主要原因。教师应指导学生找出问题的关键所在，防止出现盲目争论，思路不清的局面。只有这样，才能达到预期的效果。如我在讲授资金管理时，让学生分析《某工厂资金管理诊断》案例，该案例通过查看“病情”方式，介绍了企业资金管理中存在的问题，案情复杂。为防止学生的讨论漫无边际，我及时说明“应主要分析流动资金管理、固定资产管理、成本费用管理和财务收支管理中存在的问题”，学生马上抓住了核心问题，使讨论有序地进行。3、讨论结束后要作讲评。案例讨论的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习的积极性。因此，案例讨论结束后，教师要对讨论情况进行总结和讲评。教学案例没有标准答案，一般有多种处理方案可进行选择。这样，教师就要对学生提出的每一方案进行分析，指出各自的优点和存在的问题，分析讨论的思路是否对头，分析的方法是否恰当，解决问题的途径是否正确，从而指导学生如何正确地解决问题。#p#分页标题#e#