浅谈信息技术的应用在会计教学中的实施
摘要：随着市场经济的迅猛发展,会计领域也变化很大:会计工作从信息加工演化为会计信息的分析;会计的理论、方法、知识体系将不断地更新,趋向国际化;信息技术的应用将不断普及和深入。
关键词：市场经济 会计领域 会计教学
会计在职业界的要求及重视程度不断提高,我们周围学会计专业、做会计工作的,考各种会计证书的人比比皆是。与会计职业的飞速发展相比,中等职业学校会计教育在教学计划、教学方法等方面都显得有些落后,教学计划的安排跟不上会计实务不断发展的需要,传统的会计教学基本上是教师讲,学生听,学生处于被动状态。另外,现在一部分中职学校忽视学生基本品质教育,在教学中,理论与实践相脱离,这些问题在中职教育中普遍存在,现就会计教学的目标、教学方法及如何满足业界的要求谈一些自己的看法。
一、学校会计教育的目标
学校教育受各方面的限制,尤其在课时安排上,学生在学校只能接受有限的教育,将无法在快速发展的会计职业中生存下去。从另一个方面来说,由于知识创新和衰退速度加快,掌握新知识成了每个人的生存基础,学会学习就成为所有劳动者生存和发展的必要条件。当前中等职业学校课程改革遇到的两难选择是:既要使学生获得良好的综合素质,又要培养学生具有独特的个性和专门的职业技能。两者在时间安排上是有矛盾的,但这里的关键,是如何看待全面素质的问题,笔者认为,良好的素质是学生智力开发和个性发展的基础,学校教育的重心应是为学生提供接受终生教育的意识和能力的基础,同时有选择地为学生提供初步的职业能力训练。所以学校会计教育的目的,不是教给学生知道多少制度、准则和法规,不是教条的知识,而是一种真正的能力,一种终生学习的意识。
二、学生素质与课堂教学的实施课
堂教学是向学生传授知识,培养学生能力的主要途径。中等职业学校的学生,心理素质的发展是不全面的,在学习上,他们体会更多的是考试的失败和挫折,许多学生行为习惯较差,纪律观念淡漠,自控能力不强,在初中,更多受到的是老师与家长的批评、指责。进入中等职业学校后,在需要继续接受文化基础课的同时,还要逐步接受专业课知识,本来就对文化基础课没有好感,再加上财会专业课涉及的概念较多,业务繁琐,图表复杂,在课堂上单纯讲授专业理论较抽象、乏味,难以被学生理解和掌握,特别是初学财会专业理论的学生常常会摸不着头脑,学得毫无兴趣。针对这些情况,如果教师不重视课堂教学的实施,将很难达到教学目的。故此,教师首先要培养学生学习这门课的兴趣,提高学生学习这门课对人生、对社会有重大意义的认识,从而使学生对学习这门课产生极大的求知欲望。这种内在因素是学好知识的前提条件,只有这样,才有可能取得理想的教学效果。会计是一门专业性较强的学科,同时,会计教学又是一个实践性非常强的教学过程,它与人们日常的生产、生活有着密切的关系。如何实施好课堂教学,教师在教学中应注意:
1.创设问题情景,激发学生的求知欲望,教师应根据教学内容的特点,精心设疑、置障、步迷、揭示矛盾,创设认识冲突,以此来激发学生的学习兴趣。让学生积极思考,成为学习的主体。
2.充分展示思维的整个过程,培养学生探求知识的能力,教师应向学生充分展示自己备课的思维过程,其中包括成功的思维,也包括失败的思维。当学生问到较难的题目时,要乐于和学生共同探讨,一起寻找解决问题的途径。
3.营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围,发展学生的个性品质。课堂教学不仅是一个认知过程,而且是情感交流和意志力培养的过程,教师在平时的教学中,要与学生建立平等、和谐的师生关系,给学生以关爱。要尊重学生,理解学生,多引导,多表扬,少批评。
4.积极引导学生反思,提高思维能力。反思,就是从一个新的角度,多层次地对问题进行全面的考察,分析和思考,从而深化问题的进一步理解,优化思维过程,探索出一般的规律,促进知识的同化与迁移,进而产生新的发现。
三、教学模式的改进和教师素质的提高
摒弃那种以老师讲学生听的传统方式,采取目标为导向的会计教育方式,调动学生的主动性,让学生参与到问题的讨论中去。老师主讲应限于介绍主题与启发学生学习的过程。例如《基础会计》这门课是会计专业学生首次接触会计知识,这门课程对培养一个会计专业人员一生的专业兴趣起着重要作用。在会计教学中,如果按教材顺序讲这门课,在开课后好长一段时期,许多学生都搞不懂会计专业到底是做什么的“?借”和“贷”有什么意义?为什么一定要这么做?给学生感觉,这种外在形式似乎比内涵更重要,觉得将一个会计分录写错了是一个很大的错误,而不清楚错误的根源,而且会恐惧那么多分录怎么记忆。导致学生从一接触这个专业就偏离了方向,如果换一种方式,以简单案例来解释会计的内涵来引导学生思考,将学生的思维引入会计理论中,让学生去思考现实中相关的问题并一起讨论,暂且放弃纯理论的灌输,这样效果会更好。会计教学目的的实现是要借助一些教学方法的,实现的程度如何,很关键的因素是教师的素质,会计教育创新的基础是教师素质的高低。作为会计专业的教师,应具有较强的正直、高尚、敬业、守法意识,要以自己的言行品德来给即将进入会计行业的学生起到好的导向作用,引导学生走向正直职业道路。中国会计行业现存许多不良现象:为保持经营者业绩而粉饰利润;为逃避税收而人为抑低收益;上市公司虚假陈报等等。避免违法行为的最好办法是教育,使学生有良好的开端,毕业后走向社会成为一个自觉维护经济秩序的职业会计人员,这是会计教师不可推卸的责任。
四、贯彻理论联系实际,处理好课堂教学与能力培养的关系
由于会计是一门实践性非常强的专业学科,在教学过程中必须做到理论与实践及时结合。具体来说,应当从以下三个方面入手:
1.结合教学内容与方法改革,全面推行案例教学。通过案例教学,可使学生通过对来自实际的案例资料进行分析,增进对相关会计知识的理解,初步学会运用所学的知识解决实际问题,使理论知识和实际问题在课堂上结合起来。
2.进一步完善会计实验中心的功能,强化模拟会计实践的效果。目前,有一部分学校建立了会计模拟实验室,在实验室里,学生在模拟的会计工作环境中,运用所学的会计知识,处理各种会计事项。实践证明,这一做法是会计专业学生实习的一种新模式,收到了一定的实习效果。
3.建立毕业实习基地,拓宽学生社会实践渠道。目前,由于学校及学生两方面的原因,毕业实习采取学生自找实习单位的“放羊式”的实习方式,使得毕业实习流于形式,实习效果欠佳。学校应拓宽与社会各界的联系,与相关单位建立长期稳定的合作关系,由这些单位为学生提供实习基地,由学校为这些单位提供财务咨询和人员培训,使会计专业的学生能在现实的财务环境中,去接触、感受和从事会计工作,实现理论与实践的结合。
虽然财务会计的历史悠久,已经形成了一套完整的理论教学和方法体系,但并非尽善尽美。中等职业学校在培养学生的实际操作能力的同时,更重要的是培养学生终生学习的能力,要使中职学校毕业生能够实现学用一致,并具有接受继续教育和终生学习的基础和能力,学校要根据社会的发展需要,订立相应的专业教育目标,努力培养出更多高素质实用型会计人才。
