分析高职《基础会计》教学策略
［摘要］文章提出高职《基础会计》课程教学应强调以理论为基础，会计高级职称论文 以实践为主线，以便培养出优秀的高职会计专业人才。
［关键词］高职 础会计 实践性教学
《基础会计》是会计专业的基础课程，也是学好后续《财务会计》、《成本会计》和《管理会计》等会计专业课程的基础。这门课程理论抽象、实践性强、概念多、核算复杂。对它掌握的程度如何，会直接影响学生今后对会计专业课程学习的兴趣和理解能力。但每当学期考试结束后，学生往往只记住了一整套概念，学会做会计分录，至于为什么这样做，会计流程过程是什么，脑袋里则一片空白。而走向工作岗位的学生告诉我们，理论与实际相差很大，在学校学的知识不够实用，很多东西没接触过。面对这些问题，我们不得不思考，如何进一步加强高职会计专业教学，才能使理论教学更贴近实际工作。
一、教师要不断学习，提高水平
从近几年学生就业来看，面对招聘方提出的“要有两年以上会计工作经验等”条件，很多优秀学生显得一脸的无奈，这也客观上要求理论教学要更加贴近现实，注意培养学生实务操作能力，使学生能很快适应实际工作环境。这对我们教师的教学就提出了更高的要求。会计学科知识更新很快，市场经济下新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师，在大学里所学的知识，已经相对落后，也需要不断更新。同时，要注重双师型教师队伍的建设，吸收企业界的会计师、高级会计师人士充实师资队伍，形成一支高素质的“双师型”教师队伍。要想课讲得生动，讲得通俗易懂、贴近现实，就要不断查找生活中各种会计方面的案例，不断收集、不断更新。在讲课时随时穿插，让其融入整个教学过程中，这样学生就喜欢听，同时也培养了他们的兴趣，为今后会计专业的课程学习打下坚实的基础。
二、利用现代化的教学设备和教学手段
引入多媒体等现代化的教学手段进行辅助教学，将有助于学生具体、形象地了解会计的内容。通过实物投影仪展示填写正确的凭证、账簿、报表，通过讲解及时纠正错误。通过多媒体教学软件介绍各种会计岗位、工作流程等，展示各种会计工具，如会计凭证、会计账簿、各种报表，认识多种原始凭证，像支票、汇票、发票、借款单、差旅费报销单等。讲授难度大的内容，像账务处理程序时，可以演示几种有代表性的企业账务处理程序。从实践结果来看，在掌握了一定理论的基础上，学生通过操作多媒体教学软件，会极大地提高学习兴趣。学生在操作中会提出很多问题，老师用不着像过去那样强迫学生做练习，而是老师跟着学生的思路与他们不断地交流，回答他们提出的各种问题。避免了“满堂灌”，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的实际应用能力。#p#分页标题#e#
三、在课堂上要理论联系实际，开展实践性教学
正确的教学方法通常起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象，而不是那些超出了学生的接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象。在教学中紧密联系实际，把学生平常能够感觉到的问题引入课堂进行讨论，可大大调动学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
1.联系实际，加强理解。职业教育重在培养学生的实践能力，在教学中如果只是从书本到书本，从抽象到抽象的“空对空”，则既达不到职业教育的目的，也难使学生产生兴趣。因此，教师应结合教学内容，讲解一些实际例子，促进学生掌握理论知识。例如，教师在讲授原始凭证审核时，可以举一些发生在学生日常生活中的案例，如学生到新华书店买书，付款后要求开票，收取发票时就应注意是否是税务监制的正式发票；发票上的日期、摘要等项目是否齐全；数量、单价、金额和计算是否正确，大小写金额是否一致；有无经办人员签名和销售单位盖章等。这样，学生对会计凭证的填制、取得、审核就有了感性认识，对学习也就有兴趣了。又如学生班费的管理，可以实行内部牵制制度，一个人管账，一个人管钱，用款事项集体商讨，由班长和团支书共同签字，根据会计凭证登记账簿，随后编制班费收支情况报表。这样，学生对登记账簿的规则、要求及结账、对账的操作等都有了具体的认识，既巩固了所学知识，又加强了动手能力。
2.讲练结合，相辅相成。教师的讲与学生的练是教学过程中的两个重要环节，讲要做到讲学生之所思、所感、所疑；让学生去练，要练在关键处，练在节骨眼上，如此，才能提高教学质量，达到教学目的。
（1）实践教学组织形式的选择。实践教学通常有随堂练习、单项业务模拟、综合业务模拟等形式。随堂练习是指会计基本原理的入门练习，主要是认识和掌握会计要素的构成关系，会计科目和会计账户设置方法，借贷记账法及基本的记账程序，以及各种票据的填写、审核方法。这种练习可以使学生把比较抽象的理论知识具体化，也是随后进行的模拟实习的基础和前提。单项业务模拟是指对模拟实际工作中的各种凭证、账簿、报表进行分阶段专项训练，是以进行程序操作为主要方式，为综合模拟实习打好基础。综合模拟实习是在会计基础理论教学与基本实践实训结束后，模拟一个经济业务比较完整的企业，以其适量的、不同类别的，较为典型的经济业务，按照会计核算过程程序进行系统的综合训练。从建账开始到填制和审核原始凭证，填制和审核记账凭证，登记各类明细账、总账，最后编制出会计报表，完成了一个会计循环过程。从基础会计的教学目标和实践重点来看，形式上以随堂练习和单项业务模拟为主。#p#分页标题#e#
（2）实践实训重点的确定。基础会计实训的主要目的是掌握账务处理的一般原则，认识账务处理的全过程。为此，需要在介绍主要核算原理后，组织学生进行适当规模的业务模拟，以便对会计基本原理和账务处理过程中体现出来的原则、规范和各环节的关系进行应用和验证。实践实训的重点应定位于对体现会计核算基本思路的一般原理与具有会计学科本质特征的一般方法的运用上，其关键内容分布于以下模拟环节：一是借贷记账原理应用中的记账符号运用规范、试算平衡原理、发生额余额含义与结算规则，等等。这是会计学入门训练。二是会计凭证与会计账簿处理中，凭证按业务内容分类、记账凭证与原始凭证的关系、账簿设置方法以及各种账簿登记规则，等等。这是日常会计业务处理工作的核心。三是会计报表指标生成原理与过程，即不同会计报表的指标含义、报表指标数据特征及其与账簿栏目间的数据关系，等等。这里包含着会计业务处理技巧。四是对账原理与结账规范。这是对会计核算过程进行系统整理与全面认识的一个环节。所有作为实训操作重点的业务或业务处理过程有一共同点，那就是集中体现会计核算的基本原理与根本特点。
四、深入工厂，加强实践性教学
课堂教学及模拟实验教学使学生掌握了一套较完整的会计基本理论，但《基础会计》作为一门专业性较强的课程，应该使学生深入工厂，接触实际，方能培养出实用性很强的人才。学完“成本计算”后，为了加强学生的感性认识，应组织学生对工业企业供、产、销诸环节考察、了解，并熟悉其经营过程。学生通过到工厂参观学习，询问材料采购业务，实地观察具体生产过程，加深了对课本理论知识的理解。同时，安排实习，提高学生处理业务的能力。学过“会计核算程序”后，为提高学生对经济业务的实际操作能力，充分掌握会计的各种核算方法，应组织学生到工厂短期实习。一方面，可以请工厂财务负责同志为学生讲解生产经营及财务处理情况；另一方面，让学生在财务部门亲自观看财会人员的实际操作，而且还可以让学生就经济业务发生的会计处理工作请教企业财会人员，使学生从书本中走出来，在实践中得以锻炼，提高学生的实际运用能力。
五、改变传统的考试方法，把实践操作结果与理论成绩置于同等重要的地位
会计专业是一个实践性很强的专业，理应强调实践的作用和地位。传统的考试基本上是理论考试，实际操作的测试几乎没有，会计理论、原理、方法可以背下来，但会计的实务操作过程和结果是不能背的，必须按步骤进行，必须按会计的平衡原理，从原始凭证到会计报表，老老实实地做，来不得半点虚假。而且，这种理论考试无助于教学质量的真正提高，且还给部分考生的投机行为创造了条件，他们平时不好好学习，只要考前加班加点背书，很容易就能及格。从每次考试的结果来看，很多学生在做会计分录时把“借”、“贷”方向都写反了，这就说明他们只记住了理论上的一些概念，没理解各种业务之间的关系。我们没有必要让学生花大量的时间来背理论，而要引导他们理解和应用概念、原理、方法、政策、法规、制度来解决实际问题。改革考试制度，不仅能提高学生的学习兴趣，更重要的是在一定程度上改善目前教学质量总体下降的局面，变学生被动学习为主动学习。#p#分页标题#e#
六、开展技能比赛，巩固实践性教学
上完《基础会计》课后，对会计实训有兴趣的会计专业学生可以参加技能比赛。通过比赛让学生更深入地了解会计实务操作，让他们有机会把自己放在一个财务人员的位置上去切身地感受和运用知识来解决实际问题，对打造合格会计人员是非常有效果的。会计实务操作比赛通常是参赛人员带上黑色水笔（或钢笔）、红笔、直尺、计算器或算盘等，在规定的时间内，编制记账凭证及科目汇总表；登记日记账、明细账、总分类账；编制会计报表和纳税申报表。比赛不仅可以考察参赛学生的专业知识的应用能力，还能考察他们的现场应变能力，即考查学生对知识的灵活应用能力。为培养会计人才，应改变过去只是教学生学会作会计分录的做法，要把会计理论、会计方法和会计实务连成一体，围绕会计核算方法之间的相互关系展开分析，使学生对会计核算形成一个整体概念。在《基础会计》的实践性教学上，我们要从各方面满足学生的需求，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，从而为更好地学习《中级财务会计》及其他会计专业课程打下良好的基础。
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