会计学专业课程设置改革的思路和对策建议分析
【摘要】文章在对会计人才供需矛盾进行分析的基础上，会计高级职称论文重点研究了会计学专业课程设置中存在的主要问题及其成因，提出了会计学专业课程设置改革的思路和对策建议。
【关键词】会计人才 课程改革 实践教学
会计是一个传统的职业，也是供需量较大的职业之一。目前，虽然会计工作的需求量较大，但是本科毕业生还是严重存在着找工作难的现象，这种现象说明我国本科会计毕业生的专业素质和综合能力与社会上用人单位对会计人才的需求存在着很大的差异，这其中的一个重要的原因就是本科会计课程的设置不尽如人意，所培养的毕业生不能很好地满足会计实践的需要。因此，解决会计学专业毕业生就业难的重要途径之一就是要对现行的课程设置进行改革，以使毕业生能有效地适应社会的需求。
一、会计人才的供需矛盾
（一）本科毕业生与社会需求的主要矛盾
近年来由于高校的扩招使学生人数有了大幅度增长，而会计学又是一个热门专业，很多综合类院校、理工科院校甚至师范、外语类类院校也都纷纷增设会计学专业，使会计学专业的在校生急剧增长。由此带来了这样的矛盾：一方面会计学专业的本科毕业生就业难；另一方面，用人单位也常常为找不到理想的会计人才而苦恼。造成这种矛盾是由于与社会对会计人才的需求相比，本科毕业生主要存在着以下几方面的不足：首先，本科毕业生缺乏实际工作经验，理论与实践脱节，因此，上岗的适应时间相对较长，培训成本相应增加，与用人单位迫切需要能直接上岗的人才形成矛盾。其次，会计学专业本科毕业生往往缺少灵活性，交际能力与沟通能力也相对欠缺，与用人单位所需的社会适应性较强并且具有综合能力和素质的人才标准不吻合。最后，本科教育阶段在一定程度上存在着忽视职业道德教育的问题，缺乏会计诚信的教育机制，因此，毕业生的职业道德和法律知识往往不足，为走上工作岗位后的诚信问题带来隐患。
（二）会计人才供需矛盾形成的原因
形成本科毕业生与社会需求矛盾的原因有许多，其中最主要的是作为供给一方的大学在当前会计教育中存在着严重的滞后性，主要表现在：
第一，会计教育的目标散乱，未能产生共识，对本科会计人才应具备的知识和能力表述得不够明确具体，过分强调会计专业素质的教育，忽视通才的教育。
第二，课程设置不尽合理，教材陈旧，更新缓慢，不能有效地满足社会实践的需求，导致本科会计毕业生实务操作能力较弱，职业道德和法律知识严重缺乏，实务操作能力较差几乎是每一个会计毕业生的通病。#p#分页标题#e#
第三，教学手段和教学模式单一，大部分课程都还采用灌输式教学，侧重理论和方法的传授，学生很难发挥自己的主动性和创新能力，导致毕业生综合能力不高。多媒体教学、情景模拟教学、远程教学等现代化的教学手段尚未充分运用，黑板、粉笔等传统教学手段仍占主流。
第四，当前教师队伍的整体素质参差不齐，各院校对在职会计教师知识更新的培训重视程度不够，有些刚刚上岗的教师实践经验欠缺，导致无法适应本科素质教育的需求。由此可以看出，目前导致本科毕业生无法满足社会需求的最直接的原因就是课程设置不尽合理，直接引发了毕业生实践能力差、职业道德缺乏等一系列的弊病。因此，针对会计本科课程设置的改革是解决当前毕业生供求矛盾的重要途径之一。
二、会计学专业课程设置中存在的主要问题
为了提高本科毕业生的质量，培养多方面的能力和素质，使之能够满足用人单位的全方位需求，就要在本科阶段的课程设置上多下功夫，让学生在课堂学习的过程中，提升专业素养和综合能力。但在目前，我国的本科会计教育在课程设置上还存在着诸多弊端，培养的学生难以适应社会的需要。
首先，课程内容重复。会计学专业现行的课程体系主要包括专业基础课和专业主干课，而且大部分都是与会计相关的课程，这些课程之间交叉重复的内容较多，如基础会计学与财务会计学在会计要素、会计核算及报表的编制方面重复；管理会计与财务管理在预测、投资决策等方面重复。
其次，知识结构搭配不合理，相关学科课程比重太小。当前，会计专业课比重畸高, 而相关学科知识如管理学、经济学、法学等讲授太少，在知识经济时代下，会计学科与其他学科之间的差异趋向缩小，联系日益紧密，而现行的一种专才教育的模式造成大部分会计专业学生知识面狭窄,不利于真正掌握会计的精髓。
再次，课程设置门类不完整。现行会计教育中过于重视专业教育，有着较重的功利导向，缺乏与之相适应的会计职业道德教育课程和会计法规教育课程。最后，实践类课程比重较小，时间编排不合理。在四年的会计本科教育中基本都是理论教学，只有少量的会计模拟实习和毕业实习，并且都安排在理论课学习之后或毕业前的最后一学期，这样不仅导致学生在学习专业课的过程中对会计工作缺乏感性认识，而且多数学生都在实习期间忙于找工作，不能集中精力进行毕业实习。
三、会计课程设置改革的思路
社会对人才的需求是教育改革的指南。通过以上分析可以看出，现行本科课程培养出来的毕业生与社会需要的人才之间存在着明显的差异。因此，对现行的课程体系进行改革势在必行。#p#分页标题#e#
（一）会计学专业课程的科学分工
为了避免会计学专业课程体系内容的重复，可以在教材方面体现出会计课程体系的科学分工和紧密协作。例如，基础会计应重点突出会计假设、会计原则、会计账户、记账方法、会计凭证、会计账簿、会计报表及核算程序等内容，内容的阐释应简明扼要，以应用为主，其目的是让学生对会计有一个感性的认识，全面了解会计学所包括的主要内容和主要方法。财务会计应以工、商企业为重点，全面阐释财务会计原理、原则和方法，并力求理论与实践相结合，使学生全面掌握企业会计的核算内容与方法，并能够应用到实践中去。
（二）优化课程结构
目前各院校会计本科生相关知识的课程较少，导致会计专业的学生知识面狭窄，只能就会计理解会计，始终跳不出会计的框框，不能站在经济学、管理学等学科的角度审视和理解会计。如果没有基本的管理学知识、金融知识、法律知识、税务知识、计算机应用知识，是不可能成为一个社会所需的会计人才的。因此，应增设与会计学密切相关的经济学科课程，构筑会计人才多元化知识结构。要成为一名合格的会计人员，其理论知识至少应该包括：财务报表的分析和评价、成本会计、管理会计、审计、内部控制制度、会计职业道德的要求、有关财务报告的准则，此外，还应具有经济学、税法、经济法、统计学、信息技术与系统等相关领域的专业知识。因此，为了适应社会对人才的需求，应当在专业知识的基础上完善学生的知识体系，扩展学生的基础知识范围，使其成为具备较扎实的会计学、经济学、管理学基础的一专多能的复合型人才。
（三）增设会计职业道德和会计法律教育课程
为了提高会计信息的质量，保障会计人员较好地履行职责，树立会计职业在社会公众中的良好形象，必须重视从事会计活动所应遵循的职业道德。学校会计职业道德教育的好坏直接关系到未来会计从业人员的职业操守问题，因此，把握好会计人员道德第一关的责任就落在了学校的身上。学校应统一编制会计职业道德教育的专门教材,保障必要的会计法规教育、会计职业道德教育课程, 使本科会计毕业生熟知会计法规。此外，还应就社会上存在的职业道德问题编制成鲜活的案例，使学生切实感受到道德问题就在身边，树立良好的职业形象对会计人员来说是至关重要的，要使学生在校期间就能深刻地理解职业道德是会计人员的灵魂，为其将来从事会计职业奠定良好的基础。
（四）提高会计实践课程的比重
会计既是一门科学性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。不经过系统、全面的实习，要想在短期内就适应用人单位的上岗需要是不现实的。因此，加强实践教学环节，是会计教育理论结合实际的客观需要。解决这一问题的主要途径就是加大会计实践课程在整个会计教学安排中的比重，为学生创造一个良好的实践环境。#p#分页标题#e#
首先，应建立现代化的会计实验室，购置各种凭证、账簿、报表、操作台等，为会计手工模拟教学创造条件，在课程教学的过程穿插进行手工模拟教学，可以使书面的知识转化为实际的操作能力；
其次，建立多媒体实验室，以便让学生掌握会计电算化的操作技能，以电子计算机代替手工记账；
最后，与会计师事务所、企业联合办学，建立长期协作联系的机制，加强实习基地的建设，有计划的安排学生在各学期末进行实习，让学生参与某些实际工作，并确定相应的考核标准，使学生的职业经验都能够达到规定的水平。
