高职高专会计实践性教学中存在的问题及其策略研究
[摘要]高职会计学教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育。会计高级职称论文加强会计实践性教学环节的改革力度,提高学生的实践动手能力,是我国高等职业教学改革的基本内容。传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，T字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够，已不能满足会计实践对高职高专会计人才的需求。本文论述了目前高职高专会计实践性教学中存在的一些问题，并对如何加强会计实践性教学做了一些探讨。
[关键词]会计实践性教学 存在问题 改进意见
高职会计学教育,是以培养高级应用型会计人才为主要目标的高等教育。传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，T字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够，导致会计教学不能有效地满足越来越高的会计实践的要求。根据高职高专会计专业的培养目标和培养要求，各职业技术院校都在强化会计专业的实践性教学，努力提高会计专业学生的动手能力，以适应会计实践对高职高专人才的需求。本文通过对当前高职高专会计实践性教学的深层次调查，试图从课程设置、教学方法、教学手段等各方面寻求原因，并在此基础上提出了一些建设性意见，希望高职高专会计教育能不断缩小与会计实践之间的距离，跟上国际会计前进的步伐，为社会提供合格的高职会计人才。
一、目前高职高专会计实践性教学方面存在的问题
1.适应专业实践性教学所需要的独立实践教学体系还未完全成熟
虽然各高职高专会计教育的目标基本形成共识，但是由于各个高职高专院校都是在原有的专科学校、成人高校、中专、本科院校等基础上发展起来的，在具体操作过程中，很多院校还是不能摆脱原有的模式，还没能建立完全适应高职高专会计实践性教学需要的独立实践教学体系，高职高专的特色还不够鲜明。一切模仿本科院校的人才培养模式，满足于传统的人才培养规格，没能按会计岗位实践性要求去开发课程与教学，导致培养目标的偏移，所培养的会计人才质量还无法满足实用型、技术型人才的要求。
2.会计教材不能满足会计实践性需要
随着会计教学自由度的不断增加，目前会计教学材料表现得相当混乱。书店内各种会计教学材料五花八门，学校采用何种教材，有相当的随意性。有些学校采用本科的教材，有些学校使用内部的各种自编教材，由于没有统一的标准，没有严格的监督，教学材料不能满足高职高专会计实践性的教学需求。现在各个出版社都在努力出版适合高职高专会计实践性教学的教材，但尚不成熟。有些内容由于学科与学科间还没有很好的划分，导致在编制教学材料时重复出现。或者由于编写时间仓促，编写人员个人实践性经验的缺乏，使得这些教材在适应实践性教学需要方面还有待于进一步完善。#p#分页标题#e#
3.会计教学内容不能满足会计实践性的需要
现在的高职高专会计教育课程设置中，普遍缺乏与相关课程的联系与综合，甚至和相当重要的管理类、国际贸易类、信息系统类课程也没能很好地结合。而且由于各种原因会计教师与会计实务人士之间还缺乏足够的交流，不能很深入地了解现实会计专业的需要。所以在教学内容上教师和学生都在忙于计算各种数据，编制会计分录，在不同的会计课程中重复着相似的程序，侧重会计的核算职能。这些内容的教学花费了会计专业学生很多时间，使得3年左右的在校时间变得非常紧张。会计教学内容的过度专门化令学生的知识面变得狭窄。由于缺少真实案例，直接后果就是学生的知识面狭窄，对于经济类相关课程了解太肤浅，对于其他自然和社会科学的研究则更是缺乏，在工作中缺少适应性和应用性，使得会计的实践性教学效果大打折扣。
4.会计教学队伍和方法过于陈旧，在课堂上缺少沟通技巧的训练，不能满足会计实践的需要
由于高级会计教师的薪酬远远低于高级会计实务工作者的薪酬，导致许多有丰富实践经验的高级会计职业教育者的离职。现在的许多高职高专院校中，会计教育队伍的老、中、青结构不是很合理，很多学校的会计实践性教学队伍缺少中坚力量，而年轻教育工作者又还缺少会计实践经验。由于缺少与实务界的连续沟通，很多学校的会计实践性教学方法没有随外界环境的改变而不断提升。会计教育方法还是停留在过去的“满堂灌”，以教师的单向教育为主，学生的主观能动性没能很好调动，在课堂上缺少双向的沟通与讨论。西方高职高专教育中盛行的案例教学在会计教学中还没有很好运用，使得会计教育过分注重在上课、记忆和计算，这些都有可能导致会计专业的落伍和会计专业学生在社会竞争中落败。
5.会计教学工具不够现代化，导致会计专业学生不能很好地适应开放的会计实践的需要
过去的会计只是对传统的一个有实体的微观企业的核算，它的投入是非常低的，它所需要的材料仅仅是一些纸张和笔墨，相对应的会计教学成本也非常低。而现在的会计发展已远远超出了人们的预期，经济开放对语言的要求、对国际惯例熟悉的要求、对网络的要求、对各种新资产的了解，都对现今的高职高专会计实践性教学提出了更高的要求，也对高职高专教育的办学条件提出了更苛刻的要求。包括对网络等教学工具的配套、对高级专业技术人才的引进（包括外籍专业教师、熟悉国际惯例人士）等。这些革新措施都需要大量的财力，很多学校由于各种原因财力上的投入还不足，导致配套设施不够完美。由于教学工具不够现代化，导致会计新兴学科在会计实践性教育中还表现得相当欠缺。很多会计教学还是停留在“一支粉笔一本书”的阶段，完全的网络教学、真实的案例教学、纯真的会计专业英语教学，情景模拟教育还不能完全做到。这些外在条件的不足也限制了高职高专会计实践性教学的发展，导致会计专业学生不能很好地适应开放的国际会计的需要。#p#分页标题#e#
6.会计教育课程中的实习课程不能真正达到让学生认识
真实世界的会计工作的目标会计实习课程在每一个财经院校的会计专业里都是很重要的一门课程，不仅包括校内的模拟实习，也包括校外的实习单位的见习。这门课程在整个专业教学中起到承上启下的作用，把学生平时所学的专业理论知识运用到实践中去，是高职高专院校实践性教学的主要构成内容，是学生了解真实会计世界的重要途径。但目前的状况是不管校内还是校外的见习，都不能达到预先设定的教学目标要求。很多学校以手工会计核算为模拟实习主要内容，采用现成的模拟题，完成从凭证账簿报表的整套业务核算流程。这种模拟实习对学校所学知识做了相对完整的归纳总结，是真实会计世界的高度抽象概括，但往往是有校内老师任教，地点也是在教室，由于缺少真实案例，学生还是停留在数据对数据的状态，对于真实会计世界所要面对的人际关系、会计数据的管理功能等，一无所知。而校外模拟实习，一般学校安排在三四年级，由于临近毕业，很多学生忙于求职，到实习单位实习只是一种缓冲，学生思想上存在忽视的可能性。而许多的实习单位，由于和学校没有良好的沟通，有可能没有安排最合适的会计实务人士担任指导老师，或者因为财务秘密，担心学生做坏，而没有给学生真正实践的机会。各方面因素加上实习时间有限，使学生错失了在校最后一次与真实会计世界亲密接触的机会。很多学生反映会计实习课程接触了社会却没有接触真实的会计世界。
二、加强会计实践性教学的几条改进意见
1.必须构建适应专业需要的独立实践教学体系，从培养能力出发建立相对稳定和灵活的会计课程计划系统
高职高专作为一种新的高等教育类型，既要达到高等教育的基本规格要求，又要具有职业教育的特色，突出应用性、实践性，毕业生要有较强的现场解决实际问题的技术应用能力和创新能力。所以高职高专必须构建适应专业需要的独立实践教学体系，从培养能力出发建立相对稳定和灵活的会计课程计划系统，合理安排理论和实践的教学课时比例。对于新形势下出现的一些重要课程也要及时补充，如《会计专业英语》《、会计职业道德》《、网络会计》等。在强调其职业性导向的同时，也要拓宽学生的知识面，增加有关宏观经济、数量经济、法律制度等方面的内容，努力增强会计专业学生的社会适应能力。
2.加强会计专业师资队伍建设，鼓励在校会计教师走出学校，参与企业的财务活动，积累教学经验，及时调整教学内容和方法会计的实践性要求
会计职业教育者必须走出学校，和社会建立广泛的联系，感受外界经济领域变化对会计人才提出的新要求，并及时调整学校专业课程的设置，尽快与经济环境相适应。所以学校在鼓励教师取得相应的会计资格证书，达到高职教育对“双师”型教师的要求的同时，也要鼓励会计教师提高会计实践能力，鼓励教师到企业现场实习，参与企业的财务活动，理论和实践相结合，以积累教学经验，提高教学质量，真正实现以会计人才市场为中心，而不是以教师为中心的教学模式。#p#分页标题#e#
3.加强会计实务工作者与会计理论工作者的联系，邀请会计专业人士参与课程的编排
为培养实用性人才，学校在鼓励教师走出去的同时，还应搭建一个会计实务工作者参与课程设置的平台。在教材的选用和编著过程中，倾听他们的意见，也可以邀请他们参与编写，以增加其实践性内容。要改变课程内容陈旧和简单拼凑的状况，避免不必要的重复和交叉，避免教材的滞后性。课程设置和教学内容要突出实用性。尽量采用真实的，或者模拟真实材料编写教材，进行实验，使学生有置身企业真实业务环境的意境。基础理论的教学要以应用为目的，专业课的教学内容要加强针对性和实用性。对于重要的课程给予更多的课时，而对于可以合并的内容就可以通过一些灵活的教学手段，在不占用太多课时的情况下，达到教学目的，以提高实用性技能训练时间。
4.改革课堂教学方法，增加实训，引进中高级会计专业人士采用灵活多样的实践性教学
为培养有较高技能的会计人才，高职高专院校尤其要增加实训、实践的时间和内容，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。同时，要努力从企业聘请会计师、高级会计师来校兼职，承担一些课程的讲授任务，增加一些灵活的实务性知识，让学生每天不仅仅和枯燥的理论数字、专业理论用语接触，还能接触到一些真实的会计业务处理。此外，为满足社会对有综合素质的复合型会计人才的需求，会计的实践性教育内容还应包括网络信息系统、外语、国际贸易等相关内容，选择和聘请有经验的相关专业人士采用灵活多样的教学方式参与课堂教学也将是会计专业实践性教学的重要内容。只有这样，才能开拓学生的知识面，培养出市场真正需要的会计人才。
5.完善校内手工模拟实验环境，积极推广多媒体教学，强化会计电算化的实践应用
会计专业是一门实践性很强的学科，各个高职高专院校应尽量完善校内手工模拟实验环境，在每门专业课程结束后，针对该课程的主要内容开设模拟实验；为达到良好的实验效果，应尽量采用真实的，或者模拟真实材料进行实验，使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中，从而达到实验目的。同时，为提高教学质量，各院校应在教学材料上给予足够的经费资助，积极推广多媒体教学。在提高学生计算机应用能力的同时，强化会计电算化应用，积极推广会计实用软件、多媒体课件、考试软件的使用。教师利用会计教学软件教学，能全面、形象地介绍会计核算的全过程，学生可以加强对会计核算程序的理解，还可以进行练习，在计算机环境中完成教师布置的作业；利用多媒体课件将会计课程教学的重点难点制作成画面、图像、文字和声音等为一体的，具有智能结构，反映教学内容和教学思想；利用考试软件，自动生成考试盘、考试试卷、自动阅卷、成绩查询和试卷分析。这都能让教师从繁重的日常工作中解脱出来，也能使学生发挥主观能动性，师生互动，共同推进会计实践性教学改革。而对于会计电算化的实践性应用，各院校应积极和专业财务软件公司挂钩，聘请专业的电算化专家将企业最新的财务软件及其应用，及时传授给学生，使他们真正了解会计电算化技术在企业的操作。#p#分页标题#e#
6.建立与会计实践性环节相适应的企业实习基地
产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，在会计教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，建立相对稳定的校外实习基地，根据企事业单位的实际工作特点妥善安排，达到企业和学校双赢的效果。
稳定的实习基地可以让教师定期组织实习小组到企业的财务会计及其他业务部门实习，由企业会计人员根据企业所发生的真实业务来描述学校的课堂教学。这种实习组织方式，能使学生们身临其境，及时地对书本知识进行消化，能更好地理解和掌握所学理论知识。同时，教师也能及时得到反馈信息，不断地调整课堂教学，最大限度地满足会计实践性教学的需要。这种连续校外实习的模式能避免三四年级集中校外实习所产生的很多问题。当然，在实习过程中学校要加强与实习单位的沟通，要求实习单位选派有经验的会计人士作指导老师，在教学课时允许的情况下，给予更长的时间，更多的次数。在实习过程中学校要有监督体系、评价体系，学生也要有自己的总结体会。让实习基地发挥它的最大效用，进而促进校内的理论课学习，理论和实践相结合，推动高职高专的会计实践性教学改革，真正培养出社会所需要的高级应用型会计人才。
