培养高素质应用型会计人才和财务管理人才的必要途径探索
摘要:强化高职会计专业的实践性教学，改革专业课程设显，加强实践性教学师资队伍建设，会计高级职称论文重视实践教材的编写，建立实践性教学基地等，是培养高素质应用型会计人才和财务管理人才的必要途径。
关键词:实践性教学 财务人才培养质量 措施
在温家宝总理主持召开的国务院研究部署加强职业教育工作的常务会议上，要求重点抓好的工作当中，首要的一条是要坚持以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，继续深化职业教育教学改革，加强职业院校学生实践能力和取哑技能的培养。
高等职业教育的鲜明特点在于专业设置强调职业性、教学方法强调实践性、培养目标强调技能性。高职会计专业是财经类高职教育的一个重要组成部分，它的培养目标是培养高索质应用型会计专业人才和管理人才。开设会计专业的高职院校，如何组织会计专业的实践性教学，采取必要的形式和手段来实施会计专业的实践性教学计划，这一课题关系到办学质量和人才培养质量。
实践性教学是高职会计专业教育的重要特征。作为高职会计专业，面对经济全球化，面对新的会计环境，必须高度重视会计专业的实践性教学，加强专业技能训练，加大实践性教学的课时比重，以培养学生成为社会所适用的人才。
目前我国高职会计专业实践性教学存在的问题较多。高职会计专业课程很多还是延续基础课、专业基础课、专业课的课程模式，技能训练放在最后一个学期集中进行，这种按专业组合的课程内容结构体系，适合培养学术研究人才，而不适合培养技术技能型人才，没有充分体现高等职业教育的特点。
会计专业教师的数量不能满足实践性教学需要。大多数高职会计专业教师是从一般高校毕业后直接任教的，没有当过会计，有会计师和注册会计师职称的“双师型”教师更是寥寥无几。因此，教师动手能力不强、理论与实践相脱节的现象比较严重，从而影响了实践性教学的正常开展。这样，高职教育重视能力的原则也就难以得到有效的落实。
在现时教学中，实践性教学课时偏少，教材建设滞后于高等职业教育的发展。职业教育强调的是“用什么学什么”。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。而传统的会计专业在教学计划上重视理论性教学，轻视实践性教学，而且理论课教学课时过多必然导致实践性课时减少，因而也就不能满足专业应用技能的培养要求。高等职业教育教材编写工作滞后，选用的教材.或是本科教材的压缩，或是传统专科教材的借用，表现出教学的随意性。鉴于此，可采取如下措施。#p#分页标题#e#
一是改革专业课程设置
以专业课程为基点渗透活动课程。实践性教学改革的首要工作是保证实践课时。如今，高职财务会计专业采取的仍然是专业课程模式，过分追求专业知识的完整性，容易使理论脱离实际。而活动课程模式是以专业实践活动为中心，以学生掌握技能为目标，充分发挥学生的能动性。
从技能教学的角度看，学习新技能的知识课要上，但为巩固某一专业的知识、技能而设的技能训练课，为形成综合专业能力而设的技能运用课，在教学改革中应加强这两类活动课程。
设置阶段实训课程，以技能操练为主要目的，与专业教学紧密联系，对于会计专业必修专业课，这些专业除完成课堂授课任务外，还必须完成相应的阶段性实训。在课时上，将其专业总课时分解成授课课时和实训课时两部分，授课课时用于该课程的知识和技能学习，实训课时是专门用于技能的系统训练。实践教学首先要从课时上得到保证。实训课时的增加，井不是单纯增加每门课程的总课时，而是通过内部调整，缩减理论课时才能加大实践课时，而理论课时应以“必需、够用”为原则。设置综合实习课程，包括综合模拟实习和社会实践，使学生在学习过程中了解社会。为此，安排学生进行社会调查或社会见习，安排综合模拟实习，以及毕业前的社会实践，都是非常必要的，通过教学计划的修订，落实实践课程的时间，终使专业课程(选修除外)中课程实训和综合实习的实践课时占总课时的一半以上。
二是加强师资队伍建设，提高实践性教学水平
要获得良好的会计实践性教学效果，必须首先提高会计专业教师的实践水平，加强会计专业教师在实践能力方面的继续教育。
首先对教师进行在职培训，激励教师自学提高实践技能，也可组织教师定期轮岗到对口企事业单位实践，到培训基地学习。
其次，采用网络培训形式，提高会计教师的整体素质。由于目前会计专业教师授课任务都比较重，很难抽出整段时间接受培训，可通过网络培训的方式接受专业理论学习，了解市场经济条件下会计环境的新变化，在会计知识方面不断得到更新和补充。然后，再定期集中到培训单位完成实训任务，提高教师的动手实践能力。
再次，采取“请进来” 的方式提高教师能力。聘请有多年实践经验的企业高级会计师到学校来作报告和讲座，把企业遇到实际的问题及解决方法传授给学生和教师。学校还可聘请一定数量的校外高级会计师来校兼职，承担一些课程的讲授任务，在一定程度上可带动校内会计教师素质的提高。
三是重视实践、实训教材的编写
高职会计实训教材可根据教学需要组织编写或选用。编写时必须遵循循序渐进性原则和仿真性原则。每种实训资料的编写以及各种实训资料的衔接应符合学生的认知规律。综合模拟实训资料的编写应突出系统性和综合性。系统性是指实习内容应围绕会计工作的全过程。综合性包括应尽可能地涉及本专业主干课的知识和技能，综合财务相关于岗位的工作内容，还要加强与银行、税收部门的业务往来，便于流转实训。#p#分页标题#e#
四是完善校内实训室，建立稳固的校外实习基地
脱离财会市场与生产环境是校内的模拟实验的最大缺陷。为了克服这一局限，应在实验室按会计操作工作规范要求，配置全套模拟手工会计操作的软硬件;实验用的凭证、账簿、报表都应和企业财会部门使用的完全一样。创造逼真的模拟实习环境、良好的氛围、完善的设备和工具，为高质量地完成会计模拟实验提供必备的条件，使学生如同在企业的财会部门，学习兴趣会因而大为增强。
教师为定期组织学生到企业的财务会计部门及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业发生的各项业务，就不可没有校外实习基地。建立校外实习基地能便学生们身临其境，接触企业的实际业务，配合实验室里的模拟数据练习，使学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习，让学生有机会到实际工作中去演练，这对于提高学生的实践动手能力非常有帮助。在实际工作环境中，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有更为深刻的印象。目前，建立校外实习基地存在一定的难度，许多单位对此都抱谨慎的态度。通过建立实习基地，使企业和学校双赢。这就需要学校主动争取，才会成为可能。
实践性教学是高职办学办出特色的必备条件，只有加强实践性教学，让学生有足够的操练技能的锻炼，学生才可能成为高技能人才。高职会计专业也只有加强实践性教学，才能培养出高质量的人才。
参考文献:
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