改进会计教育教学工作的研究分析
摘要：随着经济全球化、一体化趋势的加快，我国外部经济环境发生了很大变化，代写会计高级职称论文会计教育环境也随之产生变化。然而，相对发展变化的会计教育环境而言，我国会计教育改革滞后，目前还存在诸多问题，应该从以下几个方面进行改革。
关键词：会计教育 一体化 外部经济环境
一、改进学科体系和教材内容
首先，在学科设置上，除公共基础课程与会计专业课程外，还应以各种方式开设相关学科课程，如金融保险、法律、市场营销、管理学原理、计算机软件、公共关系学等，以适应知识结构多元化的人才培养目标。从层次上看，应包括基础理论层、学科理论层和实务应用层。其次，在教材内容上，应改革以法规制度解释会计实务的传统体系，提高基础课的比重，形成从理论到制度的新型体系，提高专业理论的份量。为确保该教学环节的实际效果，在具体实施中，可通过在实验室封闭实习的方式进行，也可通过与会计职业界已建立的联系机制到会计师事务所、企业等实业界实习，以强化学生的理论基础，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。#p#分页标题#e#
二、改变传统教学方式
采用和尝试新的启发式教学方法:案例教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨、讨论式教学方法等。尤其应强化案例教学和模拟学习，即根据实际材料，设计具有代表性、综合性的会计案例，让学生进行模拟，使他们加深理性认识，掌握操作技能，成为既懂理论又懂实务的合格人才。
三、转变教师角色
传统会计教育是一种“以教师为中心”的“灌输式”、“填鸭式”教学，其基本特点是:教师讲，学生听;教师写，学生抄;教师主考，学生应试。教师作为教学活动的主导者，始终居高临下。这种教育模式把学生看作是一块块胶泥，教师通过下达指令，将学生雕琢成缺乏个性、千篇一律的“产品”。而实际上教育应该是师生之间“双向互动”、“教学相长”的过程，并非教育者的独占。教师和学生都是教学活动的参与者，双方是平等的，忽视或夸大任何一方的作用都会使教学效果事倍功半。教育要从“以教师为中心”阶段过渡到“以学生为本”阶段，将学生需求作为提供教育服务的出发点。要实现会计教育中教师角色的转变，首先要明确教育的任务并不是尽可能创造出没有争议的成果，而应该尊重学生价值观和特质的自我形成，帮助学生树立主体意识#p#分页标题#e#;其次，教师要根据会计学科的特点，改革传统教学方法和手段，创造有利于学生主动参与、主动发展的渠道，比如通过积极引进多媒体、网络教学等先进手段，开展与实务联系紧密的会计案例教学，采用“启发式”教学方法;第三，教师应根据教学内容需要扮演不同角色，有时是知识的传授者，有时是学生学习状况的评论者，更多时候则是课堂的组织者和学生学习的助手，从而为学生营造民主、和谐、平等、愉悦的人文情境和“开放式”的教学情境，让学生自主学习和积极探索。
四、改革学生的评价体系
传统会计教育教学对学生的评价“重理论、轻实务”、“重期末，轻平时”、“重记忆、轻理解”。这种“学校主导型”的评价体系从学生在学校的各种表现出发，以考试成绩的高低、校园活动的参与程度为主要评价依据。这样的评价结果不能反映学生的真实能力，无法公正衡量学生的全面素质。
学生的全面素质和综合能力只有通过实际工作才能得到检验，而不仅是单一的考试成绩。因此，对学生的评价方法，要从传统的“学校主导型”转变为“市场需求导向型”。代写会计高级职称论文试卷要根据课程的特点改变题型，更加强调考核实务，同时设置考查学生实际操作能力、语言表达能力和理解分析能力的考试形式，比如口试、论文、案例分析、课堂讨论等，使评价结果更真实、更全面;减轻学生期末考试负担，加大平时作业、课堂讨论等平时成绩的比重，使学生将功夫用在平时，而非“临阵磨枪”式的突击记忆，这样才能持久地吸收和掌握知识。#p#分页标题#e#
