本科毕业论文在会计专业存在的质量问题及其解决策略分析
【摘要】本文即以会计学专业本科毕业论文的质量管理为例, 会计毕业论文范文深入分析其中存在的问题及原因, 并提出一些可行性的改进措施。
本科毕业论文在本科教育中具有无可替代的地位, 但近年来本科毕业论文质量却呈现出不断下降的趋势, 其训练和培养学生理论思维的作用受到质疑。如何提高毕业论文教学的质量, 发挥其应有的作用, 成为学校和教师关心的事。
关键词：会计专业 本科毕业论文 质量管理
一、会计学专业本科毕业论文存在的质量问题
教育部高教司2001 年编写的《高等学校毕业设计( 论文) 指导手册( 管理卷) 》对会计学专业本科毕业论文的要求是: 学生根据所掌握的管理学、经济学和会计学的基本理论与基本知识, 运用会计方法与技术、围绕会计理论与实践问题撰写毕业论文。毕业论文是属于习作性的学术论文, 应该具有一定的学术性、创见性和科学性, 但目前会计学本科毕业论文的质量却每况愈下, 主要表现在:
第一, 选题失误。会计学是一门应用性很强的学科, 但一些毕业论文的选题却过于陈旧, 应用性不强; 还有一些选题过于空、大、泛,远远超出学生的驾驭能力。
第二, 文章中时常会出现基本概念和观点的错误。这主要是因为学生的基础理论不扎实、专业素养较低。
第三, 部分文章明显教材化, 不符合毕业论文作为“ 议论文”的基本要求。学生对会计学科的最新进展和前沿知之甚少, 阅读的文献资料过少, 缺少对“ 论文”的基本认识。第四, 不少学生在论文中大量借鉴、引用他人的观点, 却不求甚解。第五, 有些学生缺乏基本的书面表达能力, 提交的初稿是逻辑混乱, 语句不通、词不达意、错字连篇。第六, 论文抄袭现象严重。
二、会计专业本科毕业论文质量下降的原因分析
( 一) 学校教学管理部门对于本科毕业论文工作未能给予充分的重视论文写作能力的培养与提高是一个循序渐进的过程, 毕业论文的教学环节与其他教学环节有着密切的联系。毕业论文是对学生运用所学理论和知识的全面总结和综合训练, 也是对学生专业素质和能力培养效果的整体检验,毕业论文质量的提高应该是建立在学生专业素养提高的基础之上, 或者说是建立在学校日常教学管理质量提高的基础之上。但不少高校却只是将“ 论文指导”作为一个独立的教学环节, 割裂了它与其他教学环节之间的必然联系, 认为论文质量的提高可以“ 毕其功于一役”。殊不知, 论文写作能力的培养与提高应该是“ 水到渠成”, 而仅仅靠教师两三个月的突击指导是很难见效的。#p#分页标题#e#
( 二) 学校各级教学管理部门对于毕业论文教学工作的组织管理过于简单、粗糙毕业论文工作的组织管理涉及到校级、院( 系) 级和教研室等各级管理机构, 只有各级管理机构明确职责、协调配合, 才能确保毕业论文教学质量的提高。但一些高校在毕业论文的教学管理上却存在不少问题, 具体表现在:
1.相关的规章、制度不够健全, 各级管理机构、人员的权责不够明确, 从而导致无章可循、程序混乱、相互推诿等一系列问题。
2.毕业论文的选题工作不够细致。因为毕业论文要求一人一题, 一些高校为了管理方便, 便牺牲了学生在选题上的自主权以及导师在指导过程中的调整权, 从而导致部分学生对分派给自己的选题毫无兴趣, 给论文指导工作带来了很大的困难。
3. 指导教师的资格认定等问题。由于扩招, 很多高校出现师资紧缺的状况, 于是在论文指导教师的资格认定上便不能严格要求, 往往是只看职称, 不看学术水平。此外, 学校分派给教师指导的学生人数过多, 不能充分考虑教师的研究方向。
4.毕业论文质量评价的制度不够健全。毕业论文的成绩评定工作应该非常严肃认真, 但有关毕业论文成绩的构成与评分标准却没有一个统一的规定, 随意性较大。不少高校不是按论文本身的质量评分, 而是按比例确定成绩, 从而使论文成绩无法真正反映论文的质量。
( 三) 指导教师方面的原因
1.指导教师本身的教学、科研工作繁重,加上指导的学生过多, 而且指导工作又集中在两、三个月进行, 从而导致教师不堪重负, 影响指导质量。
2.教师与学生之间联系不够紧密。教师对所指导的学生的了解仅限于几次见面辅导, 有的还是网上辅导, 不能真正做到“ 因材施教”。
3.部分教师自身的学术水平不够。
4.很多教师缺少实践经验。会计是一门应用性很强的学科, 缺少实践经验的教师在指导应用性、实践性的论文时会比较吃力。
( 四) 学生方面的原因学生是毕业论文工作的主体, 但目前学生的写作态度和写作能力都值得担忧。1.学生的写作态度不够端正。临近毕业,很多学生疏于学习, 未能充分认识到毕业论文的重要性。2.学生的写作能力较差。首先, 学生缺少学术研究的基础和论文写作的锻炼与培养; 其次, 由于会计工作的严谨性和顾及商业秘密,实习单位对学生实习往往是不欢迎、不配合,致使实习流于形式, 学生缺少对会计工作的感性认识, 理论与实践脱节, 从而影响到论文的写作; 再次, 在扩招的形势下, 生源质量难有保证, 学生的文字功底差异较大。
三、提高会计学本科毕业论文质量的措施
从前文可知, 影响毕业论文质量的因素有管理方面的, 也有教师和学生方面的原因, 但关键在于教育管理者没有充分重视该环节的重要性, 没有根据教育形势的变化采取切实有效的改进措施。为此, 我们应当强化对毕业论文指导工作的管理, 以提高毕业论文的整体质量。#p#分页标题#e#
( 一) 丰富会计学专业毕业论文的形式笔者认为, 随着高等教育的大众化, 对会计专业本科毕业论文提出" 创新性" 的要求是过高的, 应该适时调整。根据会计学专业应用性强的特点, 其论文形式可以多样化, 如文献综述、实习报告、调查报告等, 只要能够达到培养精神、强化素质、提高能力的作用, 都应被认可和采用。实际上, 学生经过阅读大量资料后撰写的“ 文献综述”, 较之简单抄袭他人观点的所谓“ 论文”, 在培养其学术研究能力上更具有实际意义; 言之有物的实习报告、调研报告在培养学生的实践能力上也更为有效, 而且可以借此加强与用人单位的联系。
( 二) 教学管理部门应该建立健全各项规章, 明确权责毕业论文的各教学管理部门、指导教师以及学生的权利、责任应该是明确的。就论文抄袭这一敏感问题而言, 管理部门首先应该有明确的制度来界定论文抄袭的标准、抄袭者应承担的责任以及相应的处罚标准, 并且这些制度应该是合理、具体的和可操作的。只有这样, 才能起到事前的警示作用、事中的指导作用, 并在事后的处理上做到有章可循。
( 三) 学校应根据人才培养目标, 深化课程体系和教学内容的改革, 将论文的教学工作融入到整个教学计划中学生的学术研究能力、论文写作能力的提高是个循序渐进的过程, 假如等到第八学期再去培养这种能力, 为时已晚。为此, 学校应在教学计划中合理安排, 分步又有序地进行培养。笔者认为, 一方面, 学校可以在第五学期开设《会计学术论文写作方法》等专门课程进行讲授; 另一方面, 大三以后的专业课特别是核心课程应该要求教师在讲授基础内容时穿插介绍一些相关前沿知识, 并规定学生在上每门专业课期间必须提交一篇“ 课程论文”, 其成绩应纳入该门课程的最终考核成绩。另外还可面向大三、大四学生在课外多举办一些学术讲座,介绍学术前沿, 拓展学生视野, 创造学术气氛,提高学生对本专业的兴趣。通过上述经常性的论文讲授和写作训练, 不仅有利于提高学生对专业知识的理解和把握, 而且能循序渐进地培养学生在专业上的创新精神, 提高学生的专业素养与写作能力。
( 四) 加强毕业论文指导工作中各环节的管理
1. 在确定指导教师环节中可采取导师一贯制、开放式的双向选择制、指导小组集体指导制, 以及双导师制等方式。指导教师一贯制,即在第五学期末给每位学生确定一个指导教师, 负责指导学生的学年论文、毕业实习和毕业论文。这样能够使师生之间有更多的时间交流、沟通, 教师可以多方面了解、熟悉学生, 更好地做到因材施教; 学生也可将毕业论文的准备工作适当提前, 协调好与考研、找工作等事情之间的关系。建立开放式的双向选择制, 基本保证学生在选择导师和论文方向上的自主性。具体做法是: 首先, 由院( 系) 按照指导教师资格条件严格筛选, 确定指导教师人选, 符合条件的教师可在第五学期的1 至12 周对学生做有关自己研究方向的专题讲座; 然后是学生选择教师, 要求学生根据其意愿填写两至三名教师,教研室将学生的选择告之各位教师, 若某位教师名下的学生过多, 他可在其中进行选择, 未被选中的学生再由教研室根据其第二、三选择进行调剂, 并在第16 周最终确定每个学生的指导导师。但若学生在以后的学习过程中调整了自己的研究方向, 且这一方向是其导师不熟悉的, 经导师和教研室同意后, 在第七学期还有一次集中调整的机会。师资比较欠缺的学校, 可以采取指导小组集体指导制。教研室在组建指导小组时应注意组内老、中、青教师的配备, 以达到“ 老带新”的效果。同时, 各指导小组应建立定期汇报、研讨、交流的制度。有条件的学校可以建立双导师制度。即给每位学生配备一名理论导师和一名实践导师。理论导师在第五学期确定, 实践导师可以在第七学期末学生实习之前确定。实践导师一般是由学校实习基地有丰富实践经验的财会人员担任, 并由院( 系) 聘请。实践导师主要解决学生在实习和写毕业论文期间遇到的一些实务问题,以弥补理论导师在实践经验方面的不足。实践导师在指导学生的人数上可以适当放宽。#p#分页标题#e#
2.重视论文选题工作的管理。前文建议在第五学期末确定导师, 这样导师可以通过与学生充分交流、调阅学生的课程论文、指导学年论文等方式更全面地了解学生的学习态度、学术及写作能力等方面的情况, 并在此基础上与学生协商确定毕业论文的选题, 该选题可以是学年论文的深化, 也可以是重新命题。教师于第7 学期的15 周左右将选题报院( 系) 学位委员会, 由学位委员会根据选题的应用性、专业性等要求进行审定, 对于重复的选题, 要求学生与导师协商调整, 最后保证一人一题。这样, 学生在第7 学期末确定了选题, 可以在寒假期间查找文献资料, 还可以在第8 学期实习期间, 将选题与实习项目结合, 充分搜集写作素材, 做好论文准备工作。
3.加强对论文指导过程的监控。除了指导小组进行定期的研讨、汇报、交流之外, 院( 系)还应定期或不定期抽查论文指导工作的进展情况。
4.严格答辩程序和论文成绩的评定工作。学校对答辩程序应有明确的制度安排, 实际答辩时应严格遵照执行。论文的最终成绩应综合考虑导师、评阅人和答辩小组的意见, 并事先给予相应的分数折合权重。为公平起见, 最终评为“ 优”和“ 不及格”的论文应经答辩委员会重点审查, 必要时可进行复答辩, 最终成绩以复答辩成绩为准。( 五) 建立有效的激励、奖惩机制一方面, 院( 系) 可以组织学生创办一些内部刊物或建立专门网页, 教师将学生的优秀课程论文、毕业论文推荐发表在内部刊物或网页上, 以对学生产生一种激励, 在此刊物或网页上还可以定期刊登一些教师的示范论文, 从而为学生之间、师生之间的学术交流提供一个很好的平台; 另一方面, 学校可以每年将优秀毕业论文汇编结集出版, 既对学生起到激励作用, 又可以作为以后写作课程的教学参考。此外, 学校每年应评出论文优秀指导教师并给予一定的奖励, 而对于不负责任的教师则要采取一定的处罚措施。需要注意的是, 对教师的考评, 应注重过程考评而不是结果考评。即, 不应完全以所指导学生论文的最终成绩为标准, 而应充分考虑到所指导学生的基础, 即应从提纲、初稿到最终定稿的改进程度以及导师为此付出的努力来评价导师的成绩。
结束语
毕业论文是会计学专业本科生培养中一个非常重要的环节, 我们可以通过加强毕业论文的质量管理, 进而促进整个会计学专业教学计划和教学内容的改革, 更好地培养学生的创新能力、综合能力以及表达能力, 造就适应未来的高素质会计人才。
