《会计学原理》课程教学方法在非会计专业的应用分析
摘要：目前, 高等院校中的经济管理类专业大都开设了《会计学原理》课程。会计毕业论文范文由于该课程与其他经济管理类课程相比, 从学习方法到思维方式都有一些差别, 学生在初学本课程时, 往往感到比较枯燥和困难。而受课程学时量( 45 学时左右) 的限制, 教师很难在规定学时内保证学生面面俱到掌握所有内容。笔者多年从事非会计专业《会计学原理》教学, 现对该课程的教学谈一些体会。
关键词：《会计学原理》 课程教学 非会计专业
一、突出教学目的会计专业和非会计专业学习
《会计学原理》课程的目的和要求是有差别的。会计专业的学生学习《会计学原理》课程的目的和要求是: 明确会计的基本职能、特点及其对象、任务, 认识做好会计工作对于加强企业经济管理、提高经济效益的重要意义; 理解会计要素、科目和账户的相关理论; 掌握记账方法及其具体应用; 掌握会计凭证、账簿的基本内容和实务操作中的要求; 明确会计核算形式的种类和各种会计核算形式的执行程序; 能够阅读和编制基本会计报表, 并进行与会计报表相关的财务评价指标计算; 了解会计工作的组织、内部管理制度的设置、对会计人员的要求和我国的会计法规体系等等。还要为进一步学习其他会计课程打下坚实的基础。而对于非会计专业的学生来说, 由于他们以后基本不会从事具体的会计核算工作, 而主要是对财务报表所提供的会计信息的运用,所以在学习中应该强调得更多的是能够理解和看懂会计核算的各种方法, 以便能够理解财务数据的来龙去脉, 以及能够理解国家对会计准则和会计制度的调整对会计信息和企业财务状况将会带来的影响等。对实际动手操作则不应该作过高要求。考虑到课时量的限制, 在教学中可以相对淡化会计科目和账户、会计凭证、账簿及会计核算形式和具体账务处理等的讲授, 重点围绕会计报表、财务分析等教学。在借贷记账方法及运用的学习中,注重结合财务报表数据揭示其来龙去脉, 如利润表中的“主营业务成本”项目的数据,要向学生揭示出在工业企业供、产、销过程中的成本形成和结转过程, 还可以结合学生专业将企业管理与成本控制、利润形成过程及利润分配等内容结合理解, 使学生在学习中更深入理解做好会计工作对于加强企业经济管理、提高经济效益的重要意义。对于资产计价部分的教学, 则侧重于帮助学生理解采用不同的资产计价方法对资产负债表和利润表所带来的差异。对于会计工作的组织、内部管理制度的设置、对会计人员的要求和我国的会计法规体系等内容可以安排学生自学。#p#分页标题#e#
二、注重学生学习兴趣和能力的培养
《会计学原理》课程在学习中有许多规定性的内容, 如会计核算的一般原则、会计账户的名称、每个账户的用途结构等, 而经济业务的发生又是千变万化的, 加上初学者入门还需要一个过程, 学生往往在这种“规定性”和“千变万化”中难以适应, 甚至渐渐丧失信心、失去学习兴趣, 产生畏难情绪。所以时刻注意在教学中培养学生的兴趣、保持学习积极性是很重要的。首先, 明确本课程在学生所学专业中所起的作用。教师上课前应该对学生所学专业及其教学计划有所了解, 在第一次上课时, 结合社会经济生活实际案例, 让学生认识到本课程与学生所学专业的关系、学习会计的目的, 同时提出需在以后学习中才能解决的问题,调动学生的学习兴趣和求知欲望。同时在课程内容讲授过程中, 注意结合不同专业特点调整授课内容, 如对工程管理专业的学生联系施工企业特点侧重介绍成本核算过程、对市场营销专业的学生则侧重于对会计报表中销售和市场状况分析、对工商管理专业的学生则结合如何加强企业经营管理等, 使学生避免学习的盲目性, 保持学习热情。其次, 适当使用多种教学手段活跃课堂气氛。如备课时精心设计问题, 与学生互动讨论, 在愉快的氛围中发现错误、解决问题;有选择的使用多媒体教学手段, 可以运用动画的形式形象解释会计对象、会计要素和会计帐户的关系, 成本的流转过程等, 提高学生注意力; 尽量采用实物教具教学, 讲到会计凭证和帐簿时, 通过实物演示, 使学生克服抽象感, 快速掌握其填制方法、种类和用途;在教学中将抽象的概念多用实例和形象的比喻来解释。
三、用多种教学方法突破学习难点
在《会计学原理》学习中, 许多学生难以从整体和本质上把握所学内容, 存在“知其然而不知其所以然”的情况: 学习账户不知如何结合实际经济业务、会写会计分录却不知借贷的含义、不理解账务处理与编制会计报表的关系、学习了会计报表不理解报表之间的关联等等。这就要求教师在教学中保持全局观, 传授给学生一定的学习方法。
首先, 《会计学原理》教材一般在第一章中讲到会计方法问题, 谈到会计核算方法时, 应结合全书内容, 明确每章之间的关系, 介绍会计核算的基本程序、每一章在全书中的作用等, 让学生在第一章首先将课本“读薄”, 从整体上把握每个学习内容, 并在后面的教学中不断重复和强化这种“整体认识”。
其次, 为了使学生能从本质上理解所学内容, 可以适当调整教学顺序。在介绍完“会计要素”内容后, 可围绕会计报表来展开其他内容教学: 从会计报表中的项目来倒推出会计科目和帐户; 从会计报表金额倒推借贷记账法、会计分录、帐户的结构和登记方法等内容。这样, 既突出了非会计专业的教学目的, 同时也深化了学生对各部分内容关系的理解。#p#分页标题#e#
第三, 运用借贷记账法处理各种经济业务是学生普遍感到的难点, 往往用时较多而效果不一定好。针对这个问题, 笔者感到应该多使用对比法和归纳法讲授; 同时加强练习, 教师举例, 让学生在课堂上轮流快速抢答, 针对出现的错误分析原因, 还可以引导学生分析发生的错误会对企业的财务状况发生什么影响。
总之, 对非会计专业的会计教学, 教师只有对其教学目的、教学重点、教学方法进行积极探索和实践, 才能在有限的教学时间里提高教学效果, 达到非会计专业会计教学的目的。
