5谈会计人才培养问题
摘要:随着市场经济的不断发展，社会对会计人才的要求不断提高。作为会计人才培养主体的高等院校，要不断更新教育思想，解决会计人才培养过程中的有关问题，对学生会计毕业论文范文进行综合素质教育:既要对学生进行系统的理论教育，又要增加其实践经验，使毕业生能适应社会的要求。
关键词:综合素质教育;实践经验;教师素质;案例教学;诚信教育
2目前，在会计人才市场上，具有综合素质的会计人才供不应求。作为培养会计人才的高等院校，应根据市场需求，培养出能够适应市场需要的人才。为了实现这个目的，在人才培养过程中应处理和解决好以下几个方面的间题。
1应由应试教育转向综合素质教育经过几年的体制改革，学校、学生、教师的市场意识逐渐增强，学生的就业尤其受到关注，为了使学生顺利就业，学校教育由校内应试教育逐渐转向社会应试教育，学生由原来参加学校的考试，取得好成绩，逐渐转向在校期间为了就业参加社会的各种职业资格证书考试。有些学生为取得不同类型的职业资格证书，甚至放弃其他课程的学习，这显然影响了学生整体素质的培养。然而为了满足学生的要求，甚至有些学校也放弃了教学计划的实施，随意调整教学计划，围绕学生参加的资格考试组织教学。这种现象决不是教育改革的初衷。高校的会计教育应该从各类应试教育转向综合素质教育，在校期间应培养学生的实际操作能力、独立获取知识的能力、综合运用知识解决问题的能力、创新能力和组织管理能力。高校的会计教育应在夯实学生的专业基础知识、传授学生系统的专业理论知识基础上，增强学生的学习能力和实践能力，既不能将大学教育定位于应付校内的应试教育，也不能定位于各种资格考试的考前培训。2提高学生的实践能力目前，我国的会计人才市场总体上仍维持供大于求的状况。
一方面，全国每年从各高校毕业大量的财务管理、会计学等专业学生，他们要在本来就十分拥挤的会计人才市场中求得自己生存和发展的空间;另一方面，企业财会队伍及国家财经管理、公务员队伍又在紧急压缩人员编制，在职会计人员流动量也很大，而且用人单位在激烈的市场竞争压力下，要求所选用的会计人员必须立即进人工作状态，能够独挡一面，于是没有实践经验就成了毕业生就业的一大障碍。所以，高校在会计人才培养过程中应解决好理论和实践的关系。根据会计教育实践课的发展情况来看，原来的专业实习主要由学校统一联系实习单位，由实习单位专业人员进行实践课的训练与指导，，即教师队伍延伸到实务界的实习方式。这种方式一方面提高了学生的实践能力，另一方面也加强了校企之间的联系。然而，现在由于教学实习经费的限制、企业经营的困难和学生就业方向的选择等原因，专业课实习方式变为由学生自己联系单位，分散实习。这种形式的实习，将学生推向社会，让学生较早地接触社会，虽然扩大了学生的自主权，但也加大了实习指导和管理的困难，甚至有走过场的现象。这对学生实践经验的提高的不良影响可想而知。要改变这种现状，笔者认为:第一，学校要重视实践教学环节的检查与督导;第二，学校应加大实践教学经费的投人，并使经费得到合理的使用;第三，在校内建立会计模拟实验室，加强课程学习期间的实践环节，并在其中贯彻落实《会计基础工作规范》;第四，在课堂教学中增加案例教学，聘请实务界的会计工作者定期到校讲授实务操作;第五，加强学校与会计职业界的联系，建立校外实习基地，加强产学研的合作。3提高教师素质，加强师资力量会计教育质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低，高校一方面要提高现有教师的水平，另一方面要吸引高学历者、实务界人士充实到教师队伍中。但目前更可靠的是提高现有老师的专业素养和教学水平。加快现有教师的知识更新，提高教师的教学水平可从以下几个方面着手:#p#分页标题#e#
3.1应鼓励和支持教师攻读更高的学位随着社会的快速发展、技术的进步和经济管理内容的扩展，财务管理内容和会计核算内容也越来越丰富、越复杂。而许多会计教师都是毕业后就走上工作岗位，埋头执教若干年，知识已显得陈旧，需要更多地系统地学习新知识。所以学校应鼓励和支持中青年教师攻读更高的学位，以提高教师素质。
3.2教师应加强教学理论学习，提高教学水平教师一方面要加强科研、提高专业知识素养，另一方面也要不断提高教学理论素养，提高教学水平。在现实中，有些高学历、高职称的教师的教学效果并不好，也说明了教师在提高专业知识素养的同时也要重视教学理论素养学习和教学水平的提高。
3.3教师要积极参与实践，努力成为“双师型”教师要培养出适应市场需求的综合素质的人才，教师必须首先有较高的专业理论素养和较多的实践经验。而我国的大多数会计教师都是由“学校”进人“学校”，没有实践经验，这也是制约综合素质人才培养的一个重要方面。针对我国会计教师的实践能力，笔者认为:第一，学校应该允许会计教师定期在社会上兼职，在安排教学任务时，定期给教师一段完全自由的时间，即定期的教学“轮休”;第二，鼓励教师参加社会上的会计职称考试和CPA考试，取得相应资格，从而更有利于了解社会和市场对会计人才的要求。理论和理财理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中，以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。会计工作的特性决定了它具有很强的应用性和可操作性，而进行案例教学有利于深化教学方法的改革，培养学生的综合运用能力，提高教师的业务水平。案例教学可在财务会计、财务管理、审计和管理会计等课程中广泛地开展。但目前我国会计教育采用案例教学还受许多因素制约，如缺乏“双师型”的师资队伍、权威的高质量的案例教材、先进的多媒体教学手段、完备的实验室建设及教学投入等，在现行条件下，可以组织教师抓好案例收集和多媒体课件建设，尽可能进行案例教学。会计案例教学是高等院校会计教育中的薄弱环节，而会计案例教学对会计教育又有着重要的意义，所以应尽快加强。4改革会计教育方法传统的呆板教学方式已不再适应会计教学实际的需要，必须改进教学手段，提高教学效率和教学质量。会计教育界普遍存在着教学现代化手段使用程度低的问题，由此，教师应提高计算机水平，采用多媒体教学，在专业课时紧张的情况下，提高单位课时的效率和质量。案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计5加强会计诚信教育随着市场经济体制的不断完善，经济活动也愈加规范，而会计人员是会讨一秩序和市场经济秩序的维护者，必须具有很高的职业诚信度。会计工作要求会计对所有经济活动进行客观地反映、真实地记录和公正地披露，会计信息必须真实可靠。现行的会计教育中会计职业道德教育力度不够，不断进行以诚信为主要内容的会计职业道德教育，应该成为高等会计教育的重要内容之一。学校可以增设相应的课程，或者以专题讲座的形式开展诚信教育。在内容上，应以不作假账、真实披露会计信息为切人点，以思想、品德、意识、纪律教育和违法责任等为主要方面。经济越发展，会计越重要，21世纪的会计要求会计人员具有更高的综合素质和诚信意识。要培养出具有综合素质高质量的会计人才，除解决好上述问题之外，还要进行教材建设、课程建设、教育管理体制的调整等工作，同时，在不断吸取新经验的情况下，不断探索会计人才培养模式。)#p#分页标题#e#
参考文献:
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