第 1 章 绪论
1.1 项目的背景和意义
1.1.1 项目的研究背景
目前我国高等院校、高职院校金融专业大都偏重理论教学，而在实践和模拟教学方面明显不足，无法满足市场对人才的需要。因此，高等院校、高职院校金融专业课程渴望一种新的教学模式，既培养学生具有金融专业知识，更熟悉各种金融电子工具的实践操作，熟悉各种复杂的国内外金融市场。在这一背景下，金融管理与实务实训室正是在这样的形势下应运而生。金融管理与实务实训室是通过先进的教学和研究软件工具资源的配置，虚拟业务环境的构建，来实现远程、互动式实务讲授和实地、专业模拟的结合。目标是金融业实用型人才的培养。西方国家的一些高校纷纷开设了有关金融教学的实验室，模拟各种真实的金融交易环境，以提高学生对金融市场的感情认识和领悟能力，从而大大提高了学生的实践能力和适应社会的综合素质。因此，建设金融管理与实务实训室是培养当代金融人才的重要手段，也是未来金融人才教育方向的发展趋势。
1.1.2 项目研究的意义
作为金融专业人才培养方式的一种创新，自北大 2001 年首次在院校建立金融管理与实务实训室以来，国内各高等院校、高职院校纷纷建立金融管理与实务实训室，建设项目之多，覆盖面之大，投资巨大一时之间形成一股风气。一些学校建立的金融管理与实务实训室，是盲目上马，跟风心态；部分金融管理与实务实训室仅有财务会计模式；有的实训室建设购置昂贵的硬件设施、但软件设施落后，跟不上教材要求，造成金融管理与实务实训室资源利用率不高；有的学校投资过大，金融管理与实务实训室成了烂尾工程；有的金融管理与实务实训室偷工减料，质量很差，很快被淘汰；有的金融管理与实务实训室管理不善，设备闲置等。因此，如何实现对金融管理与实务实训室项目的有效管理，是一个现实而紧迫的课题。综上所述，研究金融实训项目管理，对我国金融业人才培养方式的改革和创新具有一定的理论价值和现实意义。
1.2 项目研究的目的
（1）通过对金融管理与实务实训室的项目管理研究，进行有目标，有计划的前期策划和技术安排，减少项目成本，减少盲目投资。
（2）在实施项目管理过程中，能够控制好项目的进度，在合理的时间内完成项目的计划，并降低项目成本。
（3）运用了对比和比较法，在对国内外金融管理与实务实训室的建设过程中发现的问题和成功经验，进行及时解决和参考。
（4）运用风险控制理论很好降低项目的风险，提高项目实施的成功率
1.3 项目和项目管理
1.3.1 什么是项目
在国际上，尤其是在美国的高等院校的金融，经济，商务和管理学院及研究中心，金融管理与实训室被广泛应用。在美国的耶鲁大学把金融管理与实务实训室作为科研中心，承担重要的学术研究和推动的职能，通过研究中心的构建，以促进高校院系或研究中心的科研课题，专业项目的成果输出。同时，还有一些学校如在华盛顿大学和芝加哥大学，同样把金融实验室作为纯研究的科研基地。墨尔本大学 Glyn Davis 教授认为，金融管理与实务实训室在现有的基础上作为研究及教学平台，通过运用现代化技术和工具，优质的教学资源和软件，提高教学质量，丰富教学手段，加强教学效果，在科研的基础上，院校增加了专业化，智能化的便捷教学产品，以创建一个集高效管理和科研互促为特点的网络平台。中国建设银行信息中心马丽将德国的管理体系描述为一种混合智力结构，它主要由企业研发机构，公共科研机构以及政策行政机构组成，受这种思想引导下，院校引进专业实务的培训项目，通过合作制（与专业机构合作开办实训课程）和协作制（联系对口企业作为实践基地），促进金融实务型人才的培养和输出，真正意义上实现教、学、研质量和水平的全面有机结合和发展。金融管理与实务实训室作为研究及教学及实训基地，在未来，金融管理与实务实训室的发展将会有更大的发展空间。
第 2 章 金融管理与实务实训室项目概述
本文金融管理与实务实训室项目个案是以私立华联大学的金融实训室为例，本文作者参与其中的项目管理某个阶段，特以之说明。私立华联大学创建于 1992年，是广东省第一所民办类的大学，是广东省第一所私营股份制大学。华联作为民办高校，筹集社会资金，召集海内外企事业组织、社会团体和公民个人的资金，运用社会力量办学，同时面向全社会海内外招生，是国家实施义务教育的补充，是具有学历教育招生资格的省属普通高等学府。学校有 39 个专业，学校共有老师 420 人（其中外籍老师 20 名），具备教授、副教授职称占 70%以上。全日制在校学生 8000 多名。学院与国内外一些高校和企业如美国、加拿大、德国、英国、澳大利亚、法国、日本等国家地区都建立了合作办学关系。22 年来，私立华联大学共为社会输送 3 万名合格的学生， 自建校以来，私立华联大学多次荣获“广东省十佳民办高校”的荣誉，在社会上有一定的影响力，并于 2003 年荣获"全国名校 600 家"的殊荣。学生的综合素质获得社会认可，近三年的就业率均达 97%以上。私立华联大学强调对学生的职业素质、动手能力的培养,现已建有实验（训）室 35 个；教学用计算机 2164 台；语言实验室 599 位；多媒体教室 45 间；[8]总建筑面积约 17000 平方米；教学设备总价值达 2560 多万元。
第 3 章 金融管理与实务实训室项目..... 18
3.1 会计学系的需求分析 ...... 18
3.2 工商管理系的需求分析 ........ 19
3.2.1 企业资源规划实验 ......... 20
3.2.2 金融统计与计量经济学实验 ..... 20
3.2.3 证券模拟实验 ..... 21
3.3 实训室的模块设计 .... 21
3.4 实训室的功能区设计 ...... 23
第 4 章 金融管理与实务实训室项目..... 26
4.1 金融管理与实务实训室的筹资管理...... 26
4.2 金融管理与实务实训室采购管理 .... 30
4.2.1 采购的方法 ......... 30
4.2.2 设备采购成本的控制 ..... 31
4.2.3 教学软件要求 ..... 34
4.3 金融管理与实务实训室工程建设管理........ 36
4.4 金融管理与实务实训室的运营管理...... 38
4.4.1 金融管理与实务实训室的运营模式 ..... 38
4.4.2 提高运营效率的方法 ..... 42
第 5 章 金融管理与实务实训室风险....... 46
5.2 风险防范对策 ...... 49
结论
我国高等院校、高职院校金融专业大都偏重理论教学，在实践和模拟教学方面明显不足，建立金融管理与实务实训室，是解决教学和金融实践脱节的新尝试。但金融业是知识高度密集型的行业，同时又是具有高风险的行业。只有持之以恒的加强金融管理与实务实训室的建设，才能为教师和学生提供了一个良好的实践平台。利用这个平台来提高学生的实践能力、适应能力，激发学生的学习积极性和创造性思维能力，令实训室与教学方案相互完美融合，这是本金融实训室建设的基本原则。私立华联学院实行的教育股份制，基本上属于发起设立的方式，只是在学校内部定向募集办学资金，尚未向社会公开招股。因此，筹集的资金数量有限，本金融管理与实务实训室为华联学院资产的一部分，不可能脱离学校的筹资方式。这限制了本项目的投资规模，并要求考虑出资人（学校）的需求。在建设模式上，本项目采取了项目部这种尚属先进的方式，今后应进一步考虑成为自负盈亏、独立经营的二级法人实体。德国“双元制”的本质是一种“企业本位的现代学徒制度”，其成功实施要很多先决条件，是私立华联大学所不具备的。比较来看，美国 CBE 模式更适合中国的实际国情，即金融实训室的建设应当以学校为主，这为金融实训室项目提供了一个指导性的方向。美国 CBE 模式以学校为主，成功实施的前提条件主要是政府的扶持和投入。我国政府日益考试重视职业技术教育，随着国家对职业教育投入的增加，今后应当密切关注相关政策变化，尽量争取地方政府加大对学校职业教育的财政支持、投入或税收减免。通过网络建立基于 internet 的互动式金融实训基地，是建立金融实训基地的最佳选择。这种模式主要由校内生产性实训室和校外的“双向型”实训基地，以便校内生产性实训室和校外的“双向型”实训基地相互沟通、了解和共同管理，真正做到深度校企合作。华联私立大学金融实训室采用了这种创新的运营模式，实际效果有待今后检验，预期会取得成功。
参考文献
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