经济论文哪里有？本文利用 logit模型实证研究得到了生计资本对儿童教育的影响，通过对前文的分析，得出以下结论：（1）非辍学家庭中父母的总体受教育程度包括户主的受教育程度均要高于辍学家庭；并且辍学家庭中的家庭成员的整体健康程度也比较差。在非辍学家庭中存在更多的干部，且家庭年收入更高，贷款的概率更小，而辍学家庭距离寺庙更远，且在宗教方面支出更多的。
第一章 绪论
1.6 可能的创新与不足
1.6.1 可能的创新
第一，本文是研究西藏地区农牧户家庭生计资本与子女教育的问题的，从某种程度上弥补了以往有关对于西藏地区农牧户生计资本与辍学问题研究的不足；
第二，国内外对于人力资本的研究大多以五大人力资本为主，本文在此基础上，引入宗教资本作为第六大生计资本，使得理论与实情更加贴切。
1.6.2 可能的不足
第一，由于调研地区范围不够广泛，数据样本量较少可能会使得某些较大的影响因素没有进入研究模型；
第二，由于本文采用的数据并不是具有连续性、普遍性的时间序列指标，所以观测到的模型也无法分析得到动态的结果；
第三是本文采用的六大生计资本，在目前研究的西藏地区中，使用该方法的文献并不多，能够参考的文献较少，可能该方法存在争议和不完整性，希望在以后的研究中可以进一步的深入分析，借助时间序列数据，建立更加匹配的分析模型，提高分析的准确性。
第三章 调查地区概况及数据来源
3.1 研究地区概况
3.1.1 地理概况
西藏，简称“藏”，在我国西南边疆地带，处在北纬 26°50′至 36°53′，东经 78°25′至 99°06′之间，位于青藏高原的西南部，西藏北面的昆仑山与新疆维吾尔自治区毗连，东面与四川省相隔一条金沙江,而靠近东南部则是与云南相连。西藏周边与缅甸、印度、尼泊尔等多国接壤,陆地国境线约 4000 千米,是中国的重要的屏障。因平均海拔在 4000 米以上，所以被称作是“世界屋脊”，而西藏自治区的面积约占到全国总面积的八分之一，有 122.84 万平方公里，也是五大少数民族自治区之一。
而青藏高原总体地势由西北向东南方倾斜，山脉、沟峡、冰川、戈壁等多种地貌类型穿插纵横，使得西藏地形地貌复杂多样；而大气环流又受到地形地貌的影响，使得西藏的气候也独具一格，西北部严寒干燥，而东南部则温暖湿润，气候类型多样，自南向北依次是：热带、亚热带、高原温带、高原亚寒带，高原寒带等各种类型。而西藏自治区土地资源丰富也是享誉全球，其中牧草地 65 万公顷，天然草地面积位居全国榜首，耕地面积 36 万公顷，土地的可利用潜力巨大，是中国主要的牧区之一。
3.1.2 社会经济概况
西藏自治区共包括拉萨、日喀则、昌都、林芝、山南、那曲 6 个地级市，阿里一个地区。截至 2018 年末，西藏自治区常住人口总数为 343.82 万人，比上年末净增加 6.67 万人。其中：城镇人口 107.07 万人，占总人口的 31.14%；乡村人口 236.75 万人，占总人口的 68.86%。西藏自治区自然资源丰富，拥有全中国 26%的天然草地的面积，目前探明的矿产高达 70 多种；水能、风能、太阳能、地热能均属全国前列；西藏的高等植物近 5700 多种，药用植物约 1000 多种，占全国药用植物的 65%-70%。
第五章 生计资本对儿童教育的影响
5.1 变量设置
通过前文统计性描述与生计资本指标评价体系的建立，对研究区的生计情况得到了初步的认识，但资本存量的大小是否会对牧民的教育行为决策产生重要的影响，目前仍然缺乏定量与定性的分析，故本文以西藏自治区的实地调研数据为基础，使用 logistic 回归方法研究牧民的生计资本如何影响到儿童的教育，具体以牧户家庭中是否存在儿童辍学的情况来进行分析研究。
在本文中，因变量 Y 为牧户家庭中是否有辍学情况，其中对于辍学的定义为，在适龄儿童身体健康的情况下，在相应学龄阶段没有上学则被认定为辍学。Y=1 表示有辍学生，Y=0 表示家庭中没有辍学生，根据实际调研数据统计分析后，其它控制变量包括：X1=家庭中父母是否受过教育、X2=家庭中的劳动力数量、X3=家庭草场面积、X4=家中是否有干部、X5=对周围人的信任度、X6=家庭年收入、X7=家中是否有借贷、X8=拥有的牲畜数量、X9=拥有的固定资产、X10=家庭年宗教支出、X11=牧户距离寺庙的远近、X12=牧户每年去寺庙的市场、X13=牧户每年去寺庙次数。
5.2 模型结果及分析
基于调研数据，对方程进行二元 logistic 回归，结果显示如下表 5-2 所示，从整体结果来看，有五大资本对子女教育产生了显著影响，其中包括人力资本中的父母受教育程度、家庭劳动力数量、金融资本中的家庭是否借贷、以及物质资本中家庭固定资产和宗教资本中牧户距离寺庙的远近。
在家庭教育决策中，父母的受教育程度对子女的教育存在负向影响，且只在5%的水平上显著，说明调研地区子女的受教育决策虽受到父母文化水平的影响，但家庭劳动力数量才是影响子女教育的最直接原因，且在 1%的水平上显著，且成正向影响，这说明在其他变量不变的情况下，牧户每增加一个单位的家庭劳动力，就会导致家庭中子女辍学的概率会增加 10.6%，即家庭劳动力数量越多反而会提高子女的辍学行为，可能的解释是：由于西藏自治区牧户家庭中大多劳动力都会从事采摘虫草和饲养牲畜等其它类的生产活动行为，以此来快速提高收入水平，此时上学继续接受教育的边际效益开始降低，所以父母包括子女们大多都会因为眼前的高收入而选择辍学。
第六章 结论和对策建议
6.2 对策建议
基于以上研究结论，以提高西藏自治区的农牧民的生活水平、实现可持续的生计发展为目的，提高牧户子女的受教育程度，提出以下对策建议：
1.加大教育投资，因地制宜发展教育
随着社会经济水平的快速提升，牧民生计选择出现多元化，在面对短期利益时，大部分牧民未能从长远角度考虑，导致子女的教育问题愈发突出，辍学率居高不下，这极大的影响到藏区的可持续发展。因此，普及义务教育制度就显得十分重要，提升牧民的整体文化素质，政府应当定期组织牧民进行职业教育和技能培训（贺英，2018），并参考内地模式，在普九的基础上逐步推进 12 年义务教育的实行，以此来降低学龄段儿童因教育所带来的各类成本，减轻牧户压力。
同时考虑到西藏自治区，面积广袤，交通条件不够便捷，可能会导致部分学龄儿童在上学途中花费较多的时间成本，甚至一些父母会选择让孩子寄宿或者亲自陪读这一方法，这无疑又增加了巨大的金融成本与人力成本。因此，政府应当深入解决此类问题，进一步加强对牧户的资本扶持，多方面的对牧户进行补贴与帮助。
2.转变生产方式，提高劳动效率
针对藏区自然资本匮乏，多年来经济发展缓慢，究其原因是对当地的自然禀赋没有达到合理利用，牧民的生产方式结构单一。因此，政府应当大力拓展西藏当地自然资源，充分利用当地劳动力充足这一优势，完善基础设施建设的建设（沈阳，2010），强化牧区人才培养目标，利用人才将现代化农牧业方式带入藏区，丰富牧民的生活生产方式，从而提高整个牧区的劳动效率，从而控制因劳动力的需求而导致的子女辍学问题。
参考文献（略）
