教育教学论文哪里有？文章依据教育学的相关理论及高中体育特长生历史教学现状调查，对高中体育特长生这一特殊群体的历史教学策略进行探研，以期为高中历史教师因材施教，促进体育特长生实现全面发展和综合素质的提升提供借鉴。
一、绪论
（四）创新之处
本文以唐山市四所高中体育特长生的历史教学现状为切入点，充分学习各类文献资料和借鉴历史教学策略方面的研究成果，对高中体育特长生的历史教学策略进行研究。研究的创新之处有以下三方面：
其一，研究角度、思路比较新。本文研究是在新课标实施后进行的，是新课标“五大核心素养”新要求下的新研究。新课标是2018年出台的，实施时间较短，相应的教学研究成果相对较少，本文研究将为新课标背景下高中体育特长生历史教学的优化开展提供新思路。同时，本文研究涉及到的教学策略是以部编版高中历史教材的内容为蓝本设计的，体现了新教材、新思路。
其二，有助于体育特长生的发展。本文以唐山市四所高中的体育特长生为研究对象，在调查问卷的基础上，总结分析学生层面存在的问题。体育特长生在高中阶段除学习文化知识外，还需要投入大量时间精力进行体育科目的专项训练。研究将重点探讨如何让体育特长生在有限的时间内进行高效的文化课学习，以期全面提升体育特长生的综合素质，促使体育特长生全面发展。
其三，提出的教学策略比较科学、合理。通过与多位教授体育特长生的历史教师进行交流访谈，并结合自身从事高中体育特长生历史课程的教学实践经验，在对高中体育特长生教学现状有充分了解的基础上，提出较为科学、合理的历史教学策略，为体育特长生历史教学实践提供借鉴。
三、高中体育特长生历史教学现状调查与分析
（一）调查的目的、对象及方法
为深度了解高中体育特长生的历史学习情况及教师的教学现状，本次调查主要选择体育特长生较多的唐山市，以该市部分中学师生为样本进行问卷调查。通过分析唐山市高中体育特长生历史学习现状及历史教师对其实施教学的实际情况，着力理清当今高中体育特长生历史教学中学生的“学”与教师的“教”存在的问题，目的是“窥一斑而知全豹，处一隅而观全局”，进而为高中体育特长生历史教学提出切实可行、行之有效的教学策略。
本次调查的对象是唐山市第十一中学、唐山市第五中学、唐山市宏文中学和滦州市第二中学等四所学校的高中体育特长生和历史教师。据2020年统计，唐山市第十一中学在校生1200人，其中体育特长生150人；唐山市第五中学在校生1200人，其中体育特长生有200人；唐山市宏文中学在校生1000人，其中体育特长生有110人；滦州市第二中学在校生4000人，其中体育特长生有350人。这四所学校办学的一大特色就是重视培养体育特长生，打造教体融合品牌。其稳定的体育特长生生源，或通过中考体育专业考试招收，或是高中入学后由教练精挑细选而定。
五、高中体育特长生的历史教学设计案例
（一）教材与学情分析
1.教材分析
选择性必修三是围绕“文化交流与传播”设置的专题史，《古代战争与地域文化的演变》属于战争与文化交锋这一课题下的第一个子课题。本课叙述新航路开辟以前，战争与地域文化演变之间的关系，是本单元重点内容。教科书选取两个非常典型的案例——亚历山大远征和蒙古西征。两者客观上都推动了东西方了解，对亚欧大陆地域文化的发展都产生了重大影响。通过本课的学习，培养学生以历史发展的眼光，理解历史上的战争在造成巨大破坏的同时，也引起了不同文化的碰撞、交流、融合，推动了新的文化现象的形成。
2.学情分析
本节课的教学对象为高二年级的体育特长生，体育特长生一般以男生居多，思维活跃，对本节战争方面的历史充满兴趣。因此，在开展教学时，多调动他们的积极性，鼓励他们以多种形式表达自己见解。
高二的体育特长生通过对高一阶段《中外历史纲要》的学习，对亚历山大远征与蒙古西征有了一定的认识。同时，体育特长生学习精力有限，在教学过程中可以适当调整历史史实的讲述，突出重点，构建知识体系。指导他们如何用全面、客观、发展的眼光理性分析战争，理解战争对新的文化的推动作用，形成以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突、以文明共存超越文明优越的正确文明观。
（二）教学目标及重难点
1.教学目标
（1）通过对亚历山大远征与“希腊化时代”之间的关系的了解，利用唯物史观评价战争对文化交流的影响。
（2）了解亚历山大远征和蒙古西征的过程，树立正确的时空观念。
（3）理解亚历山大远征和蒙古西征对东西方文明交流所产生的影响，培养历史解释和史料实证的素养。
2.教学重难点
（1）第一子目“亚历山大远征与‘希腊化时代’”内容较多，发生在不同地域进行联系更为困难的上古时代，相比较而言更值得关注，是本课的重点。
（2）本课的难点为亚历山大远征后希腊文化与西亚、埃及文化的相互作用；蒙古西征与地域文化发展之间的关系。
结语
党的十九大报告将建设“体育强国”确定为实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略思想，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平总书记指出：“体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。”[68]“体育强国”战略思想的提出对高中体育特长生的培养具有重要意义，它既能保证体育特长生的成才，又能保证国民素质的提升，还能为高校体育后备人才输送新鲜血液。
梁启超在《钦冰室文集》中说：“史学者，学问之最博大而最切要者也。国民之明镜也，爱国心之源泉也。”[69]历史是一门综合性很强的人文学科，历史教育的实质就是人生观、价值观教育，这是人文素养的灵魂所在。2017年新一轮基础教育课程改革，我国专家学者提出历史学科的五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。高中阶段，体育特长生既是学习知识、储备知识、理解知识的重要时期，更是思维方式、情感态度、人生观和价值观形成的重要时期。历史教师应结合历史学科的特点，充分发挥历史课堂“立德树人”的育人功能，引导体育特长生提高对历史学习的兴趣，依教学内容创设教学情境，真正将五大核心素养的教学目标落到实处。在历史知识的海洋中畅游时，立足史料，认真探寻人类历史发展的脉络，了解人类文明进程中有重大影响的历史事件，感悟历史人物的情怀与修养，感知历史的博大与精深，学会在特定的时空用唯物史观分析问题、解决问题，这些知识的积累和沉淀所形成的健全人格、良好品质，都会为体育特长生的未来发展奠定基础，使其终身受用。
参考文献（略）
