教育教学论文哪里有？本论文通过对其进行较为深入的调查研究，真实地反映了乡村中学初中英语课堂环节的实施现状，有助于帮助广大乡村英语教师引起对课堂导入的重视，并提高对导入环节的反思意识。
第一章引言
一国外对课堂导入的研究
二十世纪七十年代，C.Turney（1975）等人在Sydney Micro Skills一书中创新性地提出导入功能为：引起注意（Gaining Attention）、激起动机（ArousingMotivation）、建构学习目标、明确学习任务（Structuring）以及建立联系（MakingLinks）。他们认为，在教学内容开始时，吸引学生的注意力是很重要的。学生的兴趣和求知欲是学生热爱学习的前提和基础，所以他们认为课堂导入的功能就是引导学生的兴趣，激发学生的求知欲。同时他还提出，导课首先要建构学习目标，为新旧知识之间的连接做好铺垫，使学生进入良好且充分的心理准备状态，全神贯注地有意义地开展学习，从而自然而然地接受新知识。
二十世纪八十年代，Roger Gower和Steve Walters（1983）也研究了教学技巧中运用课堂导入时应采用的多种方法：Socializing（使课堂活动社会化）和Leading the students inductively（以导论方式引导学生注意）等。在他们看来，这样的导入方法可以帮助学生更好地理解知识，更好地培养学生对知识的探究动机，生动地构建知识，愉快地学习，从而提高教学效率。同时他们还给予了一定的实例，并指出针对不同的教学内容，教师要机智地采取不同的导入方法来开始课堂教学。Hunter（1984）提到教师一般会在一节课开始时组织导入活动，这种方法被Hunter称为预习法，他认为这是决定课堂学习质量不可缺少的变量。
第三章乡村中学初中英语课堂导入环节的调查设计
第一节研究问题
本研究的研究主题是“乡村中学初中英语课堂导入”，目的是了解目前乡村中学初中英语课堂导入环节的实施现状，对其做出相关分析，力求丰富“课堂导入”在外语教学中的理论和实践研究。笔者将通过问卷调查和访谈，了解乡村中学初中英语课堂导入的实施现状，并对其进行分析，寻找课堂导入中存在的问题；根据问题，提出行之有效的改进建议，为进一步改善和提高乡村英语教师的课堂教学，优化课堂效率，激发学生学习兴趣提供帮助。
为完成以上目标，笔者主要围绕以下三个问题展开调查，期望通过本次研究，能对其作出解答。这三个问题分别是：
（1）乡村中学初中英语课堂导入环节的实施现状如何？（2）乡村中学课堂导入环节中存在什么问题？（3）如何提升乡村初中英语教师的课堂导入效果？
第五章乡村中学初中英语课堂导入的现状及原因分析
第一节乡村中学初中英语课堂导入的现状
一导入方式缺乏新颖性
创新是国家兴旺发达的不竭动力，是民族进步的灵魂。一个国家、一个民族如果没有创新思维和创新意识，就难以适应时代发展的潮流。创新对于教师而言，亦是最珍贵的精神财富，是教师专业不断发展的不竭动力。
回看教学实践，我们可以发现乡村中学初中英语教师的导入方式固定，缺乏新颖性，导致课堂导入环节缺乏创新。据了解，乡村中学初中英语教师们普遍喜欢使用固定的导入方式，很少花时间去精心研究课堂导入；乡村中学学生对教师的课堂导入环节的兴趣和评价均属于中等，主要原因是缺乏新颖性的课堂导入并不能很好地引起学生的兴趣。
二导入实践缺乏主体性
课堂教学就是以学生为主体的教学，是以素质教育思想为指导，学生积极主动参与为前提，自主学习为途径，合作探究为形式，培养创新精神和实践能力为重点，促进学生德智体美全面发展为目的，构建教师导、学生学的教学程序。教师在教学中应提前了解学生的学习背景，灵活地利用课堂调动学生学习的激情，引导学生主动参与到课堂活动中。
第二节乡村中学初中英语课堂导入问题的原因分析
一英语教学资源紧张
教学资源是人与自然、社会等积极作用而形成的直接经验和间接经验所构成的课程实施的内容体系，是课程实施的基础。教学资源对于英语教学十分重要，英语课堂教学离不开教学资源的帮助和支撑。随着科技的迅速发展，“互联网+”已在教育领域拥有不可撼动的地位。英语教学更是离不开互联网的帮助，英语教师可利用互联网将多媒体等现代化教学工具和英语教学结合起来，如：翻转课堂、微格等，创新课堂教学方式，为英语教学注入新的活力。
但是一直以来，乡村教育在各方面的条件和因素的制约下，存在的很明显很严峻的一个问题就是教育资源的紧张与匮乏。好的教育教学方法、教育经验和体会、先进的教育理念等不能及时得到共享；教学设备的故障、学校缺乏对现代化教学技术的培训等致使乡村中学初中英语课堂的教学资源紧张，英语教师很难对导入方式进行升级和创新。
二理论知识摄入不足
“没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”，理论上的成熟意味着思考问题是从问题本身出发，全面、客观、系统、辩证地思考，而不是从事物表象，片面、教条地思考。当今社会赋予未来教育更远大的目标，理所当然会对教师提出更高的要求和期望，教师必须跟上时代的步伐，不断学习和更新教育教学理论知识。
第七章结语
二研究不足与展望
尽管本论文在前期和研究过程中做了大量工作，但是由于笔者能力以及各方面条件的限制，没能更深入细致地分析和研究这些问题，导致本论文存在以下不足之处：第一，研究样本不足。本研究的研究对象是巫溪县乡村中学的210名学生和48位老师，调查人数相对较少，调查结果不具备普遍性。第二，调查方法和数据分析有待改善和提高。本研究主要采用问卷调查法和访谈法，由于笔者能力有限，对问卷问题的设置和数据的分析可能不是很全面，在调查中难免存在一些主观臆断。第三，对策有待验证。本研究针对目前乡村中学初中英语课堂导入环节存在的问题提出了一些具有参考性的方法，但需要学校、教师以及学生多花时间和精力积极参与。
笔者将立足于本次研究的不足之处，在今后的实际教学过程中，将做以下努力：首先，笔者将持续关注最新的有关课堂导入的研究动态，通过不断地学习和思考，提出更加符合改善乡村中学的课堂导入的方法和策略。其次，笔者将扩大乡村中学初中英语课堂导入的现状范围，选取更多的研究样本，进一步优化研究方法的设计，使调查结果和结论更具有可靠性、全面性、代表性和适用性。最后，目前，有关乡村中学和城区中学初中英语课堂导入的对比研究还较少，在今后，希望通过自己的不断努力，丰富该方面的研究成果。
参考文献（略）
