教育教学论文哪里有？本文以“初中语文在线课堂教学管理的问题及对策研究”为课题的探究对于提高语文在线教学管理水平具有重大意义。
第一章绪论
（一）国外研究现状
为了研究相关资料并掌握研究发展的情况，本研究使用中国知网、谷歌学术等网站搜索相关在线教学管理的资料，分别以“Online learning”、“Online teachingmanagement”、“Online classroom management”和“Classroom Management in theOnline Environment”为关键词进行检索，筛选得到与在线课堂管理相关的研究文献，从参考文献来看，国外很早就出现了与在线教与学相关的研究，但针对在线课堂管理的研究从2000年才受到关注。主要有以下几个方面:
关于在线学习内涵的研究。在线课堂领域发展方面，西方等发达国家比较成熟，最早关于在线教育的领域研究是远程教育，兴起于二十世纪八九十年代，学者Keegan探讨了远程教育的特征，对其概念内涵进行基本的概括，认为学习是个人行为，教育组织者提供学习材料和学习支持，学生通过技术媒介进行双向信息交流学习，是一个师生分离的学习过程。1从教育对象和媒介要素方面较早阐释了关于在线学习的基本特点。TerryAnderson对在线学习含义的诠释是从建构主义角度出发的，他认为学生需要借助互联网接收教学材料，通过网络学习教师教学的内容，并结合个人已有知识经验主动进行意义建构，最终实现教学相长。2还有将在线学习等同于多种学习名称的观点，如：云学习、虚拟学习等，都可以从广义上概括为通过电脑进行在线知识传输的过程。根据以上对在线学习内涵的定义理解，在线学习包括教师通过互联网发送给学生的教学材料，在学习材料基础上进行的网络教和学的过程，最终帮助学生达到面对面课堂教学的学习效果。
第三章初中语文在线课堂教学管理现状调查
一、调查对象与思路
本课题以昆明市M中学为研究对象，昆明市M中学学生生源中三分之二是昆明本地考生，另外还面向除昆明外云南州市学生以及少数民族考生。学生间基础知识掌握层次不一，有的学生基础扎实、学习态度端正，综合能力强，也有部分学生基础薄弱、学习被动、学习习惯不好，班级内部学生水平和学习行为存在较大差异，加之教学方式的转变，给教学及管理带来一定的难度，如何最大限度地通过在线教学的形式促进学生语文素养的培养，是在线语文课堂教学的重大挑战。
M学校是昆明市较为出名的学校，该校在校学生3730人，教职工345人，设有高中、初中两个分部，现有初、高中教学班106个，初中班有1680人，其中八年级15个班，九年级17个班。在教学上实行小班特色教学，打造每班36人的小班化教育，着眼于“为学生提供独特而有生命活力的学习体验”，尊重学生的个性并提供足够的发展空间。疫情期间在线教学模式被广泛推广应用，M学校采用智学网进行在线教学，智学网学科资源丰富，可直播、进行音视频课件的播放，具有发布试题、提交作业、签到等功能，平台可自动批改作业并且及时反馈生成统计图表，各项功能较为完备。由于教学方式的转变，教师对学生在线课堂学习的管理更加重视。且该校语文教师成功的将教育理论与实践相结合，有着丰富的教学经验以及独特的教育教学理念，根据以上情况，本研究调查对象包括初中部八、九年级的部分学生以及所有语文教师。学生分别从八、九年级随机抽取三个班，共六个班进行问卷调查，发放学生问卷共221份，回收有效问卷203份，回收率92%。教师共发放问卷17份，全部回收。教师和学生调查情况如下：
第五章初中语文在线课堂教学管理有效性策略
一、学校方面
（一）加大资金投入，提供有效网络条件与保障
为了保证教学的顺利开展，学校应该加大教学设备和平台等硬件的资金投入力度，稳定服务器，并扩大教学平台的容量，避免出现教学拥堵情况，实现在线教学的技术支持，保持网络教学语音画面的清晰流畅，保障教学平台各功能的正常使用，以满足师生对在线教学的开展需求。
访谈中，问及在线教学需要解决的关键问题时，A教师表示：想要达到在线教学的教学效果，在硬件设施方面希望学校能配备具有直播间功能的电脑配置，以及直播的相应仪器设备和使用指导，只有基础的硬件条件具备了，才能进一步追求教学质量和在线课堂的个性多样化教学。
整个在线教学过程中，硬件设施的支持与服务至关重要，也是教师改革教学的基础，教师迫切需要学校为在线教学提供有力的基础支持，改善在线教学环境，不断完善在线教学的技术与管理。另外，平台的管理服务也影响师生的在线教学体验，学校要成立专门的在线教学服务部门，由部门专业技术人员对接智学网平台商，及时有效地解决教学中出现的相关问题。对平台进行日常维护，不断升级更新，并统一收集师生反馈意见进行整理归类，综合平台教学运行相关数据，探究平台部分操作功能的实用性和利用率，以更好地优化网络平台设计，提供更加便捷流畅的服务支持。学校也可选择市场上使用成熟的教学平台软件，减少因平台技术滞后带来的教学障碍。
二、教师方面
（一）有效管理学生问题行为
1.制定在线课堂规则，预防行为问题发生
初中阶段的学生处于身心发展的关键期，情绪动荡不稳定，学习自制力不强，容易受到外界的影响和电子产品的诱惑。尤其是在线课堂师生分离的情况从技术上颠覆了传统教学模式，教师无法面对面地监督学生的课堂行为，学生学习处于松懈状态，没有了教师同伴的约束力，学生极易出现各种课堂问题行为。针对这些情况，就需要教师具备预防性管理的意识，因为预防是最有效的管理方式，可以避免学生大部分潜在的问题和干扰，从而将学生违纪行为控制到最小范围。学生问题行为的发生根源多是缺乏良好的课堂行为习惯，而课堂规则的制定可以帮助学生培养自我管理的能力，最终达到有效预防课堂问题的发生，如果学生在制定规则方面有发言权，那么就更能遵守规则，课堂规范就更具有约束学生行为的作用。
课程开始时，许多教师由于缺乏充足的在线教学经验，对于课堂规则的制定会感到茫然，只能依据个人经验和传统课堂参考制定规则，在线规则的制定缺乏具体教学实践活动的指导，容易脱离教学管理实情。坚持尊重学生的主体地位，对制定切实有效的课堂规则有着重要意义，要让学生积极参与共同制定，最终达成师生的课堂集体约定。教师要强调设置课堂规则的重要性，并且尊重学生提出的建议，使学生感受到主人翁的身份，然后分组讨论制定规则要点，一一列出讨论形成最后的课堂规则，并且设置时间周期依据实际情况进一步修订改进，量化学生的问题行为，循序渐进地贯彻执行课堂规则，同学相互监督，引导学生的良好学习行为。那些少数在线学习能力弱、问题行为多的学生，要进行专门的谈话以了解产生的原因，针对具体问题进行教育引导，教学管理中采用多种激励方式鼓励学生，增强其自信心和参与感，由个别到一般，形成良好的班级在线学习环境，在提高教学质量的同时做到课堂的有效管理。
第六章结语
良好的课堂教学管理是进行课堂教学活动的前提。在线教学形式弱化了教师的管理职能，也促使学生的自主学习能力得到进一步提升。语文在线课堂教学在充分考虑学生身心发展阶段特征的同时，也必须兼顾语文学科的特点，如何结合在线教学实际制定切实有效的对策方案是管理者必须面临的一项挑战。本文以“初中语文在线课堂教学管理的问题及对策研究”为课题的探究对于提高语文在线教学管理水平具有重大意义。通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法，笔者试图全方位地了解、研究教师和学生在线课堂教学管理的现状，并提出具体建议。该研究成果对于丰富网络在线课堂教学管理方法具有一定的理论意义，也为一线语文教师的教学管理提供有效借鉴。
针对在线教学出现的学生注意力不集中、教师管理难度大等情况，本研究通过对初中语文在线课堂教学管理现状的调查研究，真实掌握一线教师在线教学管理现状，分别从在线教学环境、行为、时间、人际及管理评价几个方面概括归纳在线教学模式存在的问题，这些问题主要表现为：在线网络技术平台受限，日常管理强度大；在线教学组织设计固化，缺乏灵活性；在线课堂人际互动管理不足，互动方式单调；在线课堂问题行为突出，缺乏管理机智；在线教学理念未转变，在线信息水平有待提高。针对以上问题寻找有效解决的策略，主要从改善在线教学的环境；有效管理学生的问题行为；提高在线教学质量管理；加强教学人际互动管理四个方面入手分析不足之处提出可操作性建议对策，以期为语文教师的在线教学提供些许参考。
参考文献（略）
