教育教学论文哪里有？本研究旨在探讨将“二导三环一提升”的教学模式应用于中学英语阅读教学，对学生英语学习兴趣有何影响，对英语阅读理解能力的影响，对学生的核心素养有何影响。本章对本次的研究结果进行了总结。
第1章绪论
1.2“二导三环一提升”教学模式
“二导”指学生的导学案引导，教师的课堂有效指导。程杰（2018）指出导学案是一个学习案例，由教师集体讨论，以新的课程标准为指导，旨在满足优质教育的要求。它用于指导学生的独立学习、积极参与、合作探索和优化开发；“三环”指课堂三大环节：问题引领，师生互动——小组合作，生生互动——练习反馈，小结巩固；“一提升”指学生核心素养的提升。“二导”为课堂教学原则，充分体现新课改“教师为主导，学生为主体”的基本要求；“三环”为课堂教学程序，凸显“导”与“学”的过程，为贯彻实施新课标要求提供了有效的操作途径；“一提升”为课堂教学目标，指向学生的必备品格和关键能力，保证每节课学生核心素养有所提升。
“二导三环一提升”是以导学案为载体，以合作为主要活动方式的一种教学方式。在导学案的指导下，学生可以通过团队合作的方式，对所学的知识进行深入的了解，并将其融入自身的知识体系。老师们可以帮助和引导学生开展合作式的探究式学习，找出问题所在，并共同解决。导学案是小组合作学习的一个重要载体，是学生自主学习能力的重要支撑。小组协作是教学活动的一种方式，它为教学计划的实施提供了可能性。将导学案与小组合作学习结合起来进行教学，可以更好地发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展。
第3章研究设计
3.1研究问题
本文主要探究“二导三环一提升”教学模式对高中生英语阅读学习的影响，主要从以下三方面进行探究：
1）把“二导三环一提升”教学模式运用到高中英语阅读教学对高中生英语学习兴趣有何影响？
2）把“二导三环一提升”教学模式运用到高中英语阅读教学对高中生英语阅读测试的成绩有何影响？
3）把“二导三环一提升”教学模式运用到高中英语阅读教学对培养高中生英语核心素养有何影响？
在文献综述中可知，学生英语学习兴趣与其学习成绩相关，而阅读成绩从属与学习成绩。中学英语教学目标是培养学生的英语核心素养，英语核心素养是学生英语学习能力的体现。从这三方面来进行研究，比较适合研究该教学模式对高中生英语阅读学习的影响。
第4章结果与讨论
4.1学生英语阅读理解测试成绩分析
4.1.1实验前英语阅读理解测试成绩分析
在进行“二导三环一提升”教学模式在高中英语阅读课堂的有效性探究实验之前，笔者使用了按照高考要求编写的试卷上的阅读理解部分对实验班和对照班进行了阅读测试。该测试部分一共包括两节：第一节为15题四选一题，第二节为5题七选五题；一题2分，总计分值为40分（详见附录一）。两个班级的学生都被要求在40分钟内完成测试，测试之后收集测试结果，整理好数据之后，用SPSS数据分析软件对两个班的英语阅读理解成绩进行了独立样本T检验。
实验前实验班与对照班英语阅读理解测试成绩对比：
4.2学生英语学习兴趣分析
4.2.1问卷调查中学生英语学习兴趣分析
在教学实验之后，笔者给实验班的53位学生发放了调查问卷，其中的第2、4、5、6、10题都是为了解学生对英语的兴趣状况。
从第2题来看，43.4%的学生选择4（基本符合），18.9%的学生选择5（完全符合），说明一半以上的学生都喜欢“二导三环一提升”教学模式；从第4题来看，39.6%的学生选择4（基本符合），24.5%的学生选择5（完全符合），表明在运用“二导三环一提升”教学模式后的英语课堂上，在老师和导学案的引导下，学生更容易也更愿意用英语回答问题、表达观点。从第5题来看，41.5%的学生选择5（完全符合），35.8%的学生选择4（基本符合），可知大多数的学生英语课上课积极性提高了。从第6题来看，5.7%的学生选择2（不符合），30.2%的学生选择4（基本符合），22.6%的学生选择5（完全符合），可见只有极少数学生“二导三环一提升”教学模式的英语课堂上，不喜欢参与课堂活动。从第10题来看，37.7%的学生选择3（不确定），34.0%的学生选择4（基本符合），20.8%的学生选择5（完全符合），可知多数的学生对现在的英语阅读课更感兴趣，更喜欢现在的教学模式。
第5章结语
5.4研究展望
基于本研究的结论及存在的问题，笔者有以下展望：
第一，延长实验时间。在条件允许的情况下，可以进行一到两年的教学和实验，以保证实验的可靠性。
第二，增加受试者的样本数量。如果能在多个班或多所学校中进行相关的比较，则会使实验的范围更广、更科学。
第三，扩大实验对象的种类。本次主要研究了两个理科班。文科的学生对这种教学方式的适应性有没有不同，有待于进一步的研究。
第四，丰富教学内容的学习。本实验旨在探讨在中学英语阅读课中运用“二导三环一提升”的效果。如果将来能够运用到更多的课型中去，则可以更好地检验这种教学模式的科学性与可行性。
参考文献（略）
