教育教学论文哪里有？本文认为目前存在的问题主要是忽略了互联网教学资源的有效管理、教育管理过程缺乏信息化应用、学生美育活动中的互联网应用基础薄弱、教学活动评价的信息化手段欠缺等不足。
第1章引言
2.2文献综述
2.2.1美术教育管理的相关研究
在当前的研究中，针对互联网环境下的小学美术教育管理发展的策略研究，已经有部分的研究者进行了基础性的研究，形成相关理论研究基础。在具体的研究中，基于对于小学美术教育活动的实践应用，现有的研究已经从教学理论的角度构建了成熟的研究体系，但是在对文献进行梳理的过程中却也发展，系统化地从教育管理的角度所开展的研究，则是仍然处于发展的初步阶段，尚且没有针对于美术教育管理的结论性研究，这在一定程度上限制了本文的理论研究。因此在基础的文献研究中，首先从美术教育的角度开展研究分析。
从美术教育的相关研究中，国内外研究者已经针对美术教育形成了相对丰富的研究基础，对美术教育的相关概念，特点与价值等方面进行了详细的界定。美术教育有别于其他课程的教学，更加强调的是艺术性，在美国1994年所颁布的《艺术教育国家标准》中便对美术教育进行详细规定，认为美术教育需要培养学生的美术自觉、提升学生的艺术创造能力，扩展学生的美术思维。同时，在其标准中更是提出美术教育需要帮助学生了解艺术的历史发展与文化底蕴。可见，美术教育并不仅仅是对于美术技能的学习，也是对艺术素养的教育，帮助学生了解艺术，掌握艺术素养。在英国的研究中，针对美术教育也提出了相关界定，在《英国国家课程标准》中认为美术教育的价值不仅仅要实现课程教学的目标，也要给予学生发展与成长的机会，满足学生成长过程的各种需求，为学生提供更加丰富的文化教育。
第3章互联网环境下对城镇小学美术教育管理发展的现状分析
3.1城镇小学美术教育在学生培养过程中存在的问题
3.1.1受传统僵硬的教学模式的影响
通过相关调查研究可以得知，当前在城镇小学美术教学的过程中，主要以临摹为主，并且对于很多老师来说，他们仅局限于课本教材中的内容来为学生讲授知识，在这种教学模式的影响下，从而导致大部分学生的美术意识、美术创造力以及美术感知力的缺失。对于部分美术老师来说，他们应当改变当前传统的教学观念，开创出符合时代的教育需求，不应该指数注重技法以及技能的讲授，因此在此种教学理念下，将会导致真正美术教育的缺失[12]，他们在对学生培养的过程中，脱离了美术教育的基本范畴，为此对于大部分教师来说，不应当单纯地依靠课本中的知识内容来为学生传授知识，这样一来，就容易使学生自身的认知力和感知力受到限制，老师所应当做的就是应尽自己所能，将更多实用的有价值的知识传授给学生，使得学生在美术教育的培养下更全方面、有效地挖掘自己的创造力。
3.1.2教学资源及师资水平较差
从对学生美术课程的内容、教学形式、课后作业的真实情况的了解，足以表明我国美术教育的师资力量严重不足，老师首先首先要提高自己的专业水平和教学素质，做为教育者，应尽心尽责做好手头的工作，即使美术课程安排的占有比例很小，老师更应该用心上好仅有的美术课程，提高美术教学质量，利用美术课程的多样性，丰富教学内容，舍弃单一的教学方式，懂得自主发挥自己的能力，利用美术教育的特点，精心设计教学过程，选择最好的教学方式引导学生创造力的发展。重视课后练习，仅仅依靠课堂上的训练，不足以让学生养成创造力性思维的习惯，学校的安排的学习时间是远远不够的，美术老师需加强重视，并且要认真对待学生的课后作业，进行查阅，合理利用课后练习的资源提高对学生创造力的培养。
第5章互联网环境下对于城镇小学美术教育管理发展的对策
5.1强化网络资源的有效管理应用
在互联网教学环境下，城镇小学美术教育活动管理面临着进行全面提升的需求，特别是在新课程改革下，对于小学生的培养越发重视素质教育的应用，一起能够通过核心素养的培养，强化对于学生引导，适应新时代的人才发展需求。互联网教学环境为当下的教育活动提供了丰富了教学应用，作为教学环境同时也作为教育工具，互联网带来了丰富的教学资源，在应用的过程中需要有效的管理，充分地发挥出互联网资源的作用，提升教学应用效率，才能够更好地发挥出互联网教学环境的积极作用。而在当下的教育应用中，城镇小学美术教育活动管理中，存在着对于互联网教学资源管理不足的问题，限制了城镇小学美术教育活动的互联网教学应用。对此，从教育管理的角度，强化对于互联网教学资源，以支持城镇小学美术教育活动的开展是非常必要的。
首先，应当是对于互联网教学资源的应用建立起相应的数据平台。从学校管理的角度，需要针对全校教师，搭建内部数据库，以不同的课程进行归类，根据不同年级不同单元建立对应的教学资源文件夹，相应的教学资源应当被归属到对应的教学文件夹中。学校层面可以构建内网访问的教学数据库，也能够借助于成熟的云平台，构建校级数据库，为教师安排相应的管理员账号与普通用户账号，便于对数据库进行资源的上传与下载[22]。在互联网教学资源数据库的建设中，要强化对于教学资源的管理，根据教学活动的形式对教学资源进行整理。教研室主任需要定期地组织停课活动与交流活动，对于课程上的互联网教学资源进行分享，对于具有应用价值的教学资源需要定期地添加到数据平台中，不断地丰富数据平台内的教学资源。
5.2建立信息化的培训管理过程
在互联网教学环境之下，城镇小学美术教育活动需要对日常教学活动与教师发展都给予必要的信息化管理，以提升美术教育的课程教学效果，实现教师的教学能力提升。在当前的教学环境之下，对于教学活动的信息化应用已经构建了基本的应用形式，但是在调查中也可以发现针对于教师教学能力的教师发展信息化管理却还先对欠缺，特别是在教师教学能力提升的培训活动上，对于互联网教学环境的应用不足，未能够为下教师提供更加便捷的培训管理，限制了教师教学能力的有效提升。
因此，在互联网教学环境下为了提升城镇小学美术教育活动的教育效果，需要针对于教师的发展建立起信息化的培训管理过程。一方面是要针对教师线上培训平台的构建。当前的培训活动中，忽视了教师内容培训的相关安排。对于学校而言，应当将线上的培训平台作为内部管理的重要形式，借助于腾讯视频渠道，为教师构建线上的教学交流平台，定期地组织教师进行经验分享。
第6章结语
小学阶段的美术教育活动，对于学生未来的成长与发展有着积极的作用与地位，在当下的互联网教学环境当中，城镇小学美术教育活动也在适应着互联网教学环境作出相应的教学改变。互联网教学环境所带来的变化，不仅仅是教学方式发生了变化，从教育发展的角度来看，教育管理活动也需要适应教学环境的变化而作出对应的调整。城镇小学美术教育活动，在当下的教学环境中，与互联网的结合还存在着进一步提升的空间，特别是如何借助于互联网的环境渠道作用，利用互联网的教学工具优势，丰富城镇小学美术教学活动，开展更有价值的美术教育管理活动仍然值得进一步讨论。在本文的研究中通过问卷调查与访谈调查的研究方法应用，对当前互联网教学环境下的城镇小学美术教育活动现状进行了调查，研究发现互联网教学环境的应用，促进了当前城镇小学美术教育的发展，具有积极的应用价值，但也仍然存在不足，限制了互联网教育环境的积极作用。本文认为目前存在的问题主要是忽略了互联网教学资源的有效管理、教育管理过程缺乏信息化应用、学生美育活动中的互联网应用基础薄弱、教学活动评价的信息化手段欠缺等不足。对此，在具体的研究中，本文提出了强化网络资源的有效管理应用、建立信息化的培训管理过程、引入信息化的教育活动、创新互联网环境下的教学活动评价体系的对策，以期待能够有效促进互联网教学环境下的城镇小学美术教育活动发展。
参考文献（略）
