教育教学论文哪里有？笔者认为爱国主义教育是道德与法治、思想政治的重要内容，是提升中学生思想道德素质和价值理性养成的方式。在不断变化的社会环境中，中学生由于身心发展不平衡，道德认知不健全，一些不良网络语言很容易对爱国主义情感、道德观、价值观不健全的中学生造成不良影响。
1.绪论
1.2.2 国外研究现状
a.国外爱国主义教育研究
爱国主义教育是新时代主旋律，是一个国家、民族精神的寄托和文化的凝聚，也是世界各国开展教育的重要内容，国外爱国主义教育主要通过公民教育、道德教育、历史教育等形式进行爱国行为方式的表达，不同国家表达爱国主义教育的行为方式各有所异，这里主要对美国、俄罗斯、日本等国家进行简单表述。
美国进行爱国主义教育具有鲜明的政治倾向，对新入籍的移民需要在国旗下进行集体宣誓并效忠美国，而现在背诵誓言只是一种形式，高中生认为选择不背诵忠诚誓言同样具强烈的国家荣誉感和自豪感。⑤刘梦慈、余玉花（2021）在《21 世纪美国爱国主义教育改革特点及其新理念—基于国民教育法案的考察》一文中，阐述了美国越来越重视通过联邦教育立法推动爱国主义教育发展。相继颁布的《不让一个孩子掉队法案》《美国历史与公民学教育法案 2004》《民主教育法案》《每个学生都成功法案》和《加强 21 世纪职业与技术教育法案》中，力图以弘扬美国精神、提升国家竞争力和维护国家安全的爱国主义要求作为国民教育的目标，⑥结果是形成了一个基本淡化的公民观，它强调良好的品格和爱国主义，而不是批判性思维和多角度的参与。
俄罗斯的爱国主义方案强调人文指向性、宗教宽容、和解有序、集体原则至上、对俄罗斯自然的特殊热爱。面对当代国内外的威胁，公民爱国主义教育已成为保障国家安全的重中之重，①公民爱国主义教育是一种有目的、有意识地组织和管理学生活动的教学过程。达里亚 Omelchenko（2015）认为 2001 年制定的“俄罗斯公民爱国主义教育构想”，爱国主义是公民自我实现和社会行为的特殊形式，其主要标准是热爱祖国、服务祖国，维护俄罗斯的完整和主权，维护国家安全和可持续发展，承担责任和义务，社区和国家利益高于个人意图。②为营造一个良好的社会环境，孙茂华（2020）认为，俄罗斯始终把进行爱国主义教育作为国家基本道德价值建设的重要任务，③韩琪（2020）、孔俐颖（2020）认为，强化爱国主义教育，以青少年为爱国主义教育的优先方向，注重军事体育训练，④善用影视、网络等资源进行爱国主义教育宣传举办爱国主义相关的教育活动。⑤在今天的俄罗斯，爱国主义教育是一项重要的国家事务，与公民政治文化有着密切的联系。
3.新时代爱国主义教育视域下中学生网络语言行为规范现状调查
3.1 新时代爱国主义教育视域下中学生网络语言行为规范现状分析
3.1.1 调查目的
本研究基于 spass19.0 统计软件，对调查样本中的学生及所在年级基本情况进行分析，以西安市中学生为研究对象，对西安市初高级中学的学生进行问卷调查，详细分析了初高级中学生对新时代爱国主义教育网络语言规范的情况分析，并从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观四个方面，对中学生网络语言规范现状进行了调查，为新时代爱国主义教育视域下中学生网络语言规范研究提供参考依据和数据支撑。
3.1.2 调查对象
本次问卷调查随机抽取西安市 10 所初高级中学在校学生为问卷调查对象，由于受疫情影响，做好疫情防控工作，本次调查以线上问卷为主。本次调查共发放问卷 2024 份，回收问卷 2023 份，样本中男生女生的占比各为 50%，符合中学生男女比例标准。同时，结合本次问卷的调查的中学生所在年级分析，初中占 50%，高中占 50%，包括初一、初二、初三、高一、高二、高三学生，对分析新时代爱国主义教育视域下中学生网络语言规范研究提供了有力实践证明。
本研究运用 spass19.0 统计软件对调查样本的个人与爱国主义教育、网络语言行为规范方面进行分析，其中，男生占 49.53%，女生占 50.47%；初一占 16.46%，初二占 17.15%，初三占 15.77%；高一占 16.41%，高二占 16.16%，高三占 18.04%，由于不同教育阶段学生个体之间存在差异，又受到学科特点以及培养模式不同的影响，往往表现出较大的差异性，对待网络语言规范的态度自然不尽相同，这种差异的存在使得被调查对象更加多样化，使数据更具科学性和说服力，由于西安市下辖 11 区 2 县，调查问卷构成人员受到地域、学校的性质等方面的影响，存在一定差异。问卷的基本情况如表 3.1 所示。
5.新时代爱国主义教育视域下中学生网络语言行为规范路径分析
5.1 增强责任意识，建立健全层级管理体系
问题意识是人类社会发展进步的“基本方法”，只有坚持以问题导向，才能准确地找到问题的根源所在。要有强烈的问题意识，以重大问题为导向，善于抓住新时代爱国主义教育视域下的网络语言行为规范这个关键问题，进一步研究思考着力推动解决教育发展和语言行为面临的一系列矛盾。中国特色社会主义进入新时代以来，从中学生角度提升规范网络语言行为受众的抗性，增强网络语言行为和爱国主义的责任意识与辨别能力，正确运用网络语言完成思想政治教学工作，引导中学生使用网络规范用语的行为方式，利用爱国主义主流文化的影响力积极改变不良网络语言行为所引起的负面影响，建立健全大兴爱国之风，营造善于学习、勇于实践的规范化网络语言氛围，推动建设学习强国。
5.1.1 打破传统教育观念，创新爱国教育理念
一是“请进来”和“走出去”相结合。请进来是指从东部沿海发达城市的一些中学或教育科研机构请专家、教授到教育资源在中西部和老少边穷岛比较薄弱的地区进行授课，要加大扶持力度，打破地域限制，缩小区域间的差距，着力解决受传统教育思维发展面临的普遍性问题和重点疑难问题，尤其是在一些爱国主义创新理论和互联网教育思维上，相关领域的专家学者可能更具发言权，从而达到正确引导广大教育工作者提升整体理论水平，完善中学生爱国主义思想理念，这里的走出去不单是将本地区的教师输送到东部发达城市考察学习，找差距、定坐标，充实教育科研力量，提高教师育人水平，更指的是让本地的中学生赴教育资源发达的城市实地考察学习，扩展视野增长知识，分重点区域，按教育者与受教育者需求，帮助中西部地区“开爱国主义教育药方，祛非理性网络行为病因”，进一步提高爱国主义意识和网络语言行为规范，形成东中西部地区教育资源共享，一体化融合发展的教育理念。二是拓宽认知视野，充分发挥课堂教学的主渠道作用，加强网络语言行为规范教育，加强组织领导，举办形式多样的党团活动以赛促学以交促知，提升新时代爱国主义教育的浓厚的学习氛围和教育理念。在教育理念日新月异的时代，如何吸收最新的理念并将其运用于课堂实践当中是一个重要的命题，想要改变传统教育理念，只有打破原有旧的套路，重新建立新的模式，开展校园文化活动和拓展校外实践领域，在不同的教育环境，运用不同的视角、逻辑认知来感受和体验不同的生活，才能帮助学生解决学科知识匮乏和文化底蕴贫瘠的问题，为美好教育理念的建设积累经验。
5.2 增强规矩意识，完善网络语言规范制度
5.2.1 牢牢把握网络爱国思潮的主体主线
互联网已成为公众表达爱国之情和展现语言行为魅力的载体，由于网络信息的源头和扩散过程存在不可控因素，网络信息鱼龙混杂真假难辨，给社会思潮引导工作提出了新的要求。我们要旗帜鲜明地坚持网络语言行为的正确引导和规范，理直气壮地弘扬以爱国主义为核心的民族精神，牢牢把握社会思潮引导的主动权。习近平总书记曾在网络治理方面强调，要以打造网络空间命运共同体为治理道路，加强网络内容建设，全面提升技术治网能力和水平，坚持正确舆论导向，牢牢把握社会思潮引导的主动权，加强爱国主义教育建设和传播管理，树立正确的网络意识形态领域的安全观，是网络时代坚守主流意识形态的关键环节。习近平总书记指出，网络空间是亿万民众共同的精神家园，要把握网络意识形态的发展大势，加快网络语言规范的话语走向，切实提升语言文字使用规范，在网络内容供给、平台载体建设、舆论导向把控上下功夫，坚定唱响互联网爱国主义主旋律。中学生是使用网络语言交往的主体，在网络内容供给上，牢牢把握社会主流思潮的前进方向，以新时代爱国主义教育思想为指导和社会主义核心价值观为引领，聚焦青少年群体，善于抓住青少年网民的心理特点和社会思潮形成的基本规律，在多变的网络舆情中把握方向，在多样化的网络言论中谋求共识，科学引导网络思潮带来的热点问题，打造符合和易被青少年所接受的爱国主义教育内容，对不符合国家语言文字相关使用管理规定的，针对不同受众，找准定位，精准设计，及时甄别制止，及时做到理直气壮地答疑解惑，对爱国主义教育问题回答不含糊，对存在的非理性化网络思潮不回避，关键时刻把握分寸不失语。在平台载体建设上，综合利用广播、电视、杂志、网站等不同媒介形态，线上与线下、传统和新兴媒介融合，解决语言文字“规范什么”“怎么规范”“在哪里规范”的问题。在舆论导向上，直面网络热点话题和中学生群体关切，紧密联系中学生的思想实际，主动回应中学生的质疑和诉求，积极利用互联网宣传讲解国家语言文字使用规范，占领主流意识形态话语权，有针对性开展网络评论、舆论引导工作，确保舆论导向不偏航，促使爱国主义教育在中学生群体中入脑入心并转换为实际行动。
结语
网络语言规范是虚拟网络与现世文化相互融合发展的结果，是爱国主义教育向更广袤领域的延伸，规范化的网络语言对爱国主义教育的发展，提升网络意识形态领域的非理性话语防范化解能力，不断优化网络语言内容的规范化建设和手段创新。进入 21 世纪，网络语言规范已成为构筑新时代爱国主义教育不可忽视的重要方面，如何规范中学生网络语言，充分运用新时代文明实践中心打通理论传播的“最后一公里”，就要把握正确政治方向，建构规范化网络语言导向，主动出击并及时澄清错误认识，在关键时刻不失语、重大问题不缺位，确保爱国主义教育始终沿着正确方向繁荣发展。
爱国主义教育是道德与法治、思想政治的重要内容，是提升中学生思想道德素质和价值理性养成的方式。在不断变化的社会环境中，中学生由于身心发展不平衡，道德认知不健全，一些不良网络语言很容易对爱国主义情感、道德观、价值观不健全的中学生造成不良影响。“新时代爱国主义教育视域下中学生网络语言规范研究”这一选题的理论与实践性比较强，在搜集资料的基础上分析界定新时代爱国主义教育与网络语言规范的内涵与特征及二者之间的关系，同时采取调查问卷的形式对当前中学生群体爱国主义教育视域下的网络语言规范现状进行了实证调查，为分析爱国主义教育视域下中学生网络语言规范面临的现状与问题，并在此基础上提出相应的解决对此与建议。由于从新时代爱国主义教育视域下分析中学生网络语言规范相对来说是一个崭新的视角，能借鉴参考的文献较少，加之自身理论水平不足，对论文分析梳理的能力不够透彻和全面。今后我会在工作和学习中继续关注相关方面的研究，进一步加强对爱国主义教育视域下中学生网络语言行为规范的认知，同时也希望能够为我们国家教育领域中青少年的思想政治、道德与法治献出自己的微薄之力。
参考文献（略）
